一年级趣味大个子与小个子教学设计

一、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“大、小、个、子”等生字，掌握汉字基本笔画与结构，能准确认读、规范书写（或认读，依课文要求调整）。2.理解文本中“大个子”与“小个子”的对比表达逻辑，能结合生活经验列举“大—小”对比的事物。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动，培养观察力与语言表达能力，学会用“大个子××，小个子××”的句式进行表达。2.借助朗读、模仿、创编活动，体会文本趣味性，提升语感与想象力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对汉字、语言表达的兴趣，感受“大与小”的辩证美，养成积极观察生活的习惯。2.在小组合作与互动游戏中，体验学习的快乐，增强团队协作意识。二、教学重难点（一）教学重点1.扎实掌握“大、小”等生字的认读与书写（或认读），理解对比表达的核心逻辑。2.能有感情地朗读文本，体会“大个子”与“小个子”的趣味情境。（二）教学难点1.灵活运用“大—小”对比思维，自主创编“大个子××，小个子××”的句子。2.结合生活经验，深入感受“大”与“小”的相对关系（如“爸爸是我的大个子，我是蚂蚁的大个子”）。三、教学准备1.教具准备：卡通人物卡片：大个子（大象、长颈鹿）、小个子（蚂蚁、小松鼠）形象卡片，背面标注对应生字。实物对比道具：大苹果与小樱桃、大皮球与乒乓球、宽树叶与细树叶等。生字魔法卡：“大、小、个、子”等字卡，边缘装饰成彩虹色，增加趣味性。2.课件准备：动态动画：展示“大个子大象帮小个子蚂蚁搬粮食”的趣味场景，融入生字认读环节。配乐朗读音频：节奏轻快的儿歌风朗读，辅助学生模仿语气。四、教学过程（一）情境导入：森林里的“大”“小”派对（5分钟）“小朋友们，今天森林里要开‘大小派对’啦！邀请了两位特别的客人——一位是脚像柱子、鼻子像水管的大个子大象，另一位是力气虽小、却很勤劳的小个子蚂蚁（边说边贴出卡通卡片）。它们要带我们认识‘大’和‘小’的秘密哦！”（播放动画片段：大象轻轻踩落叶，蚂蚁却被落叶盖住；大象喝一桶水，蚂蚁喝一滴露。）“你发现了吗？大象和蚂蚁有什么不一样？快用小嘴巴说一说！”（二）趣味识字：和“大”“小”做朋友（10分钟）1.字卡变变变：出示“大”字卡：“谁能像大象一样，张开手臂、挺起胸膛，用身体‘写’出这个‘大’字？”（学生模仿，教师点评：“你的‘大’字真有力量！”）出示“小”字卡：“那‘小’字呢？谁能像蚂蚁一样，蜷缩身体、缩小成一团？”（学生模仿，教师引导：“你的‘小’字好可爱，像蚂蚁在树叶下躲雨呢！”）2.生字捉迷藏：将字卡藏在教室的“森林角落”（图书角、植物角等），请学生分组寻找。找到后，需用“我找到的是‘大’字，它像______（如大象的身体）”的句式介绍，才能获得“森林小卫士”贴纸。（三）文本探究：走进“大个子与小个子”的世界（12分钟）1.朗读魔法屋：播放配乐朗读，学生闭眼倾听，想象画面。随后分组朗读（男生读“大个子”部分，女生读“小个子”部分），模仿大象的“低沉有力”和蚂蚁的“清脆可爱”语气。（示例：“大个子大象，/步子重又响；/小个子蚂蚁，/步子轻又忙……”）2.对比小侦探：出示文本中的对比句（如“大象的脚大，蚂蚁的脚小”），引导学生圈出“大、小”，并思考：“生活中还有哪些‘大个子’和‘小个子’？”（预设：大树和小草、火车和汽车、爸爸和我……）（四）游戏闯关：“大小王国”大冒险（10分钟）1.找朋友配对：给学生分发实物卡片（大苹果、小樱桃等），请他们找到“大小相反”的伙伴，并用句式介绍：“我的大苹果和你的小樱桃是好朋友，因为一个大，一个小！”2.我说你演大挑战：教师说指令，学生用动作回应：“变成大个子！”（学生张开手臂）“变成小个子！”（学生蜷缩身体）“大个子摸天花板！”“小个子摸地板！”……增加难度：“大个子大象喝水！”（模仿大象长鼻子喝水）“小个子蚂蚁搬米！”（模仿蚂蚁搬东西）（五）创意拓展：我的“大小”故事（8分钟）1.画一画，说一说：发给学生画纸，让他们画出自己心中的“大个子”和“小个子”（如“大个子爸爸和小个子我”“大个子鲸鱼和小个子小鱼”），然后上台用句式介绍：“我的大个子是______，小个子是______，因为______。”2.小组创编儿歌：四人小组合作，用“大个子××，小个子××；××××，××××”的格式编儿歌。（示例：“大个子大树，小个子花；大树撑绿伞，小花笑哈哈……”）五、教学延伸1.家庭小任务：和爸爸妈妈玩“大小找找看”游戏，拍摄家里的“大个子”（如冰箱）和“小个子”（如遥控器），发在班级群里分享。2.校园探索：课间观察校园里的“大”与“小”，如“大个子教学楼，小个子小花坛”，下节课交流。六、教学反思本次教学通过情境、游戏、创编等方式，将“大、小”的认知与语言表达自然融合。需关注：①个别学生对“相对大小”的理解（如“我比妹妹大，但比爸爸小”），可在后续活动中