第二章 第二节 西方融合教育相关政策及法律

延时文字主讲人：徐素琼

博士第二章

融合教育法律法规第二节

西方国家融合教育相关法律法规

重庆师范大学特殊教育系纲要：美国融合教育相关法律法规英国融合教育相关法律法规一、美国融合教育相关的法律法规1975年

《所有残障儿童教育法案》六大内容（EAHCA）1986年《残疾人教育法修订案》EAHCA1990年《残疾人教育法修正案》IDEA1997年《残疾人教育法案修正案》IDEA2002《不让一个儿童落后法案》NCLB2004年《残疾人教育改善法》IDEA2015年《每个儿童成功法案》ECSA一、美国1.1975年

《所有残障儿童教育法案》六大内容（EAHCA）：免费\适当的公立教育;适当的评估;最少受限制环境（mainstreaming）;个别化教育计划（IEP）;家长参与;法律保障程序2.1986年《残疾人教育法修订案》EAHCA服务对象向下延申至0岁0-3岁的幼儿早期干预经费个别化家庭服务计划IFSP3.1990年《残疾人教育法修正案》IDEA<IndividualwithDisabilitiesActAmendments>用词变化handicapped&disability开始关注自闭症和注意力障碍的服务为16岁的学生提供转衔服务ITP相关服务增加拓展特殊教育教学安排场域4.1997年《残疾人教育法案修正案》IDEA以改进特殊儿童学习成就为核心：评估强调如何参与普通课程以需求为主的最少受限制安置原则IEP与普通教育结合所有学生参与全州及学区的成就评估，提供替代评估重视校园安全维护学校本位的改革，全员参与跨部门合作，资源整合专业培训5.2002<不让一个儿童落后法案>NCLB州政府承担绩效责任；家长和学生更多选择；经费灵活性6.2004年《残疾人教育改善法》IDEA减少IEP文本工作高素质师资队伍家长增权赋能学习障碍鉴定RTI7.2015年《每个儿童成功法案》ECSA问责权利由联邦政府转移到各州公立学校不再受统一教学模式的影响，并要求减少不必要的测试，开发创新性测试，通过多种方法评估学生。为残障学生的确定设定高标准，将最严重认知障碍学生的上限设为1%，这些学生不需要参与统一考试而是参加特定标准的替代性评价。新法要求各州改善本州5%最困难的学校二、英国融合教育相关法律法规1978年

《TheWarnockReport》沃洛克报告：1981年

教育法《EducationAct》1988年《教育改革法案》1993年《教育法案》2001年《特殊教育需要和残疾人法》2004年《特殊教育需要者教育法》2011年《特殊教育绿皮书》2014年《儿童与家庭法》二、英国融合教育相关法律法规1.1978年

《TheWarnockReport》沃洛克报告：“特殊教育需要的儿童”（SEN）&残障儿童（handicappedchildren）用学习困难学生（learningdifficult）界定各种学习异常或需要特别医疗干预的儿童；安置方式固定化转向比较灵活的特殊教育服务形式、时间一体化教育的安置，普通学校建立资源中心评估人员专业化师范生的特殊教育课程安排2.1981年

教育法《EducationAct》细致严谨的评估以鉴定SEN的需求；家长参与；安置以一体化为考虑3.1988年《教育改革法案》实施全国性课程，保留20-30%学校自主调配权；5-16岁学生都要接受国家课程，特例情况如下：教育部允许下的特殊个案或情景，可以调整国家课程，比如肢体障碍的安全活动、特殊教育资格的学生的可不使用国家课程或调整课程、无特殊教育资格的学生特殊情况可调整或暂时不使用国家课程，以6个月为限，4.1993年《教育法案》特殊儿童家长申诉家长选择的权利向地方教育当局和学校提供特殊教育实施原则限制完成评估和确认书的时间5.2001年《特殊教育需要和残疾人法》关爱残疾儿童、平等对待残疾儿童的责任资金花费以SEN的长远考虑；学校政策调整；重新考虑授课方式，并以其它方式提供课堂学习材料学校安置SEN的信息公开6.2004年《特殊教育需要者教育法》平等教育权，成立国家特殊教育委员会跨专业人员的评估多方人员的IEP计划及实施7.2011年《特殊教育绿皮书》家长参与评估，家长赋权获更大教育选择权评估程序统一，并提供整合性服务计划SEN的评估及支持从出生到25岁；强调学校本位的行动，促进教师提高教学成效重新思考师资教育和特殊教育专业发展8.2014年《儿童与家庭