新疆维吾尔自治区普通高考适应性检测分学科第二次模拟检测语文试题

2026届新疆维吾尔自治区普通高考适应性检测分学科第二次模拟检测语文试题（卷面分值:150分考试时间:150分钟）注意事项：1．答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上。2．作答时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：80年前的今天，中国人民同世界人民一道，彻底打败了法西斯主义，取得了正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利。日本军国主义侵略者的野蛮残暴，给中国人民带来惨绝人寰的灾难，激起中华儿女的顽强抵抗。九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，并揭开了世界反法西斯战争的序幕。七七事变成为中国全民族抗战的开端，由此开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。在中国共产党倡导并建立的抗日民族统一战线旗帜下，与侵略者血战到底、抗战到底成为中国人民的共同意志。无论是正面战场还是敌后战场，爱国将士视死如归，各界民众同仇敌忾，全体中华儿女戮力同心，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，赢得了近代以来中国反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点。这一伟大胜利，粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱，坚定了中国人民追求民族独立、自由、解放的意志，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程。中国人民抗日战争的伟大胜利，是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。中国人民抗日战争从一开始就具有拯救人类文明、捍卫人类正义、保卫世界和平的重大意义，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大，中国战场长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力，以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯战争的东方主战场，配合了欧洲战场和太平洋战场的战略行动，为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献。这一伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。从甲午失败到抗战胜利，历史深刻启示我们，中国人民抗日战争胜利是以爱国主义为核心的民族精神的伟大胜利，是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利，是全民族众志成城奋勇抗战的伟大胜利，是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗的伟大胜利。这一伟大胜利，将永载中华民族史册，永载人类正义事业史册，永载人类和平史册。中华民族历来爱好和平，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。近代以后，尽管屡遭列强侵略、凌辱、掠夺，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。中国没有称王称霸的基因，始终把维护世界和平、反对霸权主义和强权政治作为自己的神圣职责。世界百年变局加速演进，需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。无论国际形势如何变化，无论中国发展到哪一步，中国都将始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。对历史最好的继承就是创造新的历史，对革命先辈和英烈的最好告慰就是把他们为之牺牲、为之奋斗的伟大事业推向前进。面向未来，时、势、义都在我们这一边。有以习近平同志为核心的党中央坚强领导，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引，有中国特色社会主义制度显著优势，有亿万人民众志成城、团结一心，就没有任何力量能够阻挡中华民族实现伟大复兴的铿锵步伐，我们一定能不断丰富和发展人类文明新形态，推动构建人类命运共同体，同各国人民一道共同开创世界的美好未来。（摘编自《从伟大胜利中汲取奋勇前进的力量（社论）》，《人民日报》2025年9月3日）材料二：中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队。全军将士要忠实履行神圣职责，加快建设世界一流军队，坚决维护国家主权、统一、领土完整，为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑，为世界和平与发展作出更大贡献！历史承载过去，也启迪未来。新时代新征程，全国各族人民要在中国共产党坚强领导下，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚定不移走中国特色社会主义道路，传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！（摘编自习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》，新华网2025年9月3日）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.九一八事变揭开世界反法西斯战争序幕，七七事变开启中国全民族抗战，二者在抗日战争和世界反法西斯战争进程中均具有标志性意义。B.中国抗日战争持续14年，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大。C.抗战胜利粉碎了日本军国主义殖民的图谋，洗刷了近代抗击外敌屡败的耻辱，是中华民族从深重危机走向伟大复兴的历史转折点。D.面对当今世界的抉择，中国立足人类文明进步，坚持和平发展，与各国携手构建人类命运共同体，这与抗战时的追求一脉相承。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一从民族、世界、历史启示等维度剖析抗战胜利意义，材料二侧重强调历史警示与新时代使命，二者各有侧重又相互呼应。B.抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保障，它凝聚了正面战场、敌后战场的爱国将士与各界民众，体现全民族抗战的强大力量。C.中国没有称王称霸的基因，近代的侵略经历更坚定了维护和平的决心，这是中国始终坚持和平发展道路的重要因素。D.伟大抗战精神的传承是新时代推进强国建设、实现民族复兴的关键所在，只要弘扬此精神，就能冲破一切阻碍，实现民族复兴。3.下列选项中，最能体现“以爱国主义为核心的民族精神”的一项是（）A.中国战场长期牵制日本主要兵力，配合欧洲、太平洋战场的战略行动。B.爱国将士在正面与敌后战场视死如归，各界民众同仇敌忾抗击侵略者。C.中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。D.全军加快推进步伐，打造世界一流军队，坚决维护国家主权统一、领土完整4.请简要分析材料一的论证特点。5.结合两则材料，谈谈“传承伟大抗战精神”对当今中国推进民族复兴与维护世界和平的意义。【答案】1.D2.D3.B4.①结构严谨，层次清晰：采用“历史回顾—意义阐释—启示总结—未来展望”的递进式结构。先梳理抗战历程与胜利结果，再从民族复兴、世界反法西斯战争胜利两个维度剖析意义，接着提炼四点历史启示，最后落脚于传承历史、推进民族复兴，逻辑链条完整紧密。②论证角度多元，重点突出：既立足中国本土，阐述抗战胜利对中华民族的转折意义与精神价值；又放眼世界，强调中国战场在世界反法西斯战争中的关键作用与贡献。同时以“历史启示”为核心，明确抗战胜利的多重归因，凸显爱国主义、党的领导等核心要素。③论据典型，具有说服力：选取九一八事变、七七事变等标志性历史事件，明确抗战起点与全民族抗战开端；提及“14年艰苦卓绝的浴血奋战”“正面战场”“敌后战场”等史实，具象化全民族抗战的壮阔场景，为观点提供坚实的史实支撑。④论证语言庄重有力，兼具情感与理性：使用“惨绝人寰”“惊天地、泣鬼神”等词语传递情感张力，以“凤凰涅槃、浴火重生”等比喻增强表达感染力；同时运用“起点”“开端”“重要组成部分”等精准表述，以及排比句式（如“永载……史册”）强化论证气势与逻辑力度。5.①凝聚精神动力：伟大抗战精神的核心是爱国主义，传承这一精神能进一步坚定中国人民追求民族独立、自由与解放的意志，激发亿万民众的凝聚力与向心力，为民族复兴注入不竭的精神力量。②强化核心引领认同：抗战胜利是中国共产党发挥中流砥柱作用的证明，传承抗战精神有助于深化民众对党的领导的认同，坚定对中国特色社会主义道路的信念，为复兴伟业提供政治保障。③激励奋斗意志：抗战中中华儿女浴血奋战的顽强品格，能激励新时代人民在面对复兴路上的挑战时，踔厉奋发、勇毅前行，推动中国式现代化事业不断前进。④践行和平理念：抗战精神中蕴含着对正义与和平的追求，传承这一精神能强化中国维护世界和平、反对霸权主义的决心，推动中国始终做世界和平的建设者。⑤推动命运与共：基于抗战中与反法西斯同盟国并肩作战的历史经验，传承抗战精神能促使中国以更开放的胸襟推动构建人类命运共同体，促进各国守望相助、共护安全。⑥贡献中国力量：传承抗战精神能激励中国军队更好履行职责，为维护国家主权与世界和平提供战略支撑，同时以自身发展为全球发展作贡献，助力人类和平与发展事业。【解析】【导语】两则材料以中国人民抗日战争胜利80周年为背景，从历史意义和现实启示两个维度展开论述。材料一（社论）以宏大叙事回顾抗战历程，突出其民族复兴转折点与世界反法西斯战争贡献的双重意义，强调爱国主义、全民族团结和中国共产党领导的核心作用。材料二（讲话）更侧重历史警示与当代使命，将抗战精神与新时代强国建设、人类命运共同体构建相衔接。【1题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。D.“与抗战时的追求一脉相承”错误。抗战时中国的追求是反对侵略，争取民族独立。当今中国的追求是“坚持走和平发展”“构建人类命运共同体”，是基于民族独立后的和平使命。二者核心目标不同，并非一脉相承。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。D.“只要弘扬此精神，就能冲破一切阻碍，实现民族复兴”错误。“只要……就”的说法过于绝对，忽略了“坚持马克思列宁主义”“坚定不移走中国特色社会主义道路”等其他条件。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文章重要概念的能力。“以爱国主义为核心的民族精神”最直接的体现是对国家的热爱与捍卫。A.体现的是中国抗战对世界反法西斯战争的贡献。B.爱国将士“视死如归”、各界民众“同仇敌忾抗击侵略者”，直接体现了中华儿女保卫国家反抗外敌的爱国情怀，最符合该精神内涵。C.体现的是中国的和平发展理念。D.体现的是军队维护国家主权的职责。ACD均非以爱国主义为核心的民族精神最直接的体现。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章论证特点的能力。分析论证特点可从论证结构、论据使用、论证方法、论证语言、论证角度等方面展开分析。①结构上，采用递进式，先回顾抗战历程与胜利，让读者清晰了解历史脉络；接着从民族复兴和世界反法西斯战争胜利两个层面阐释意义，深化主题；再提炼四点历史启示，明确胜利根源；最后展望未来，强调传承历史推进民族复兴，层次分明、逻辑紧密。②论证角度，多元且重点突出，既立足国内，阐述抗战对中华民族的转折意义与精神价值，又放眼世界，突出中国战场的关键作用。以“历史启示”为核心，凸显爱国主义、党的领导等要素。③论据典型，选取九一八、七七事变等标志性事件，以及“14年浴血奋战”“正面”“敌后战场”等史实，为观点提供坚实支撑。④语言庄重有力，兼具情感与理性，“惨绝人寰”等词传递情感，“起点”“重要组成部分”等表述精准，排比句式增强气势，使论证既有感染力又有逻辑力度。【5题详解】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①抗日战争胜利“是以爱国主义为核心的民族精神的伟大胜利”表明，传承抗战精神，能凝聚全体人民的力量，激发其“追求民族独立、自由、解放的意志”。②“是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利”表明，传承抗战精神能增强民众对党的领导的认同，为复兴提供政治保障。③“是全民族众志成城奋勇抗战的伟大胜利”表明，传承抗战精神能激励新时代人民在面对复兴路上的困难时勇往直前。④“抗日战争……具有……捍卫人类正义、保卫世界和平的重大意义”表明，传承抗战精神，能促使中国坚定维护世界和平、反对霸权主义。⑤“是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗的伟大胜利”表明，传承抗战精神能让中国以更开放的姿态推动构建人类命运共同体，促进各国共同维护安全。⑥“中国人民解放军……坚决维护国家主权……为世界和平与发展作出更大贡献”表明，能激励中国军队更好履行职责，为国家主权和世界和平提供战略支撑。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题,18分）阅读下面的文字，完成小题。干爹云水伯（节选）常星儿【注】在我们小镇，云水伯算得上一个快乐的人。从我记事时起，每年秋天云水伯都会乐呵呵地走进坨子。乐呵呵地从坨子里割来很多很多老牛拽。老牛拽是一种茅草。它细长如丝线，柔韧也如丝线，结实得连老牛都拽不断。雨水好的话，老牛拽能长到一米多高。铺在坨坡上形成一片浓绿。因为它细长、柔韧、结实，所以是草编的上好材料，能卖钱。前几年，云水伯承包了几个长着老牛拽的坨子。老牛拽不用侍弄就能长好。可一年中，从初春到深秋，云水伯的大部分时间都用在了他承包的坨子上。春天和夏天，云水伯看护坨子上的老牛拽，以免叫不懂事的人割去当饲料或柴草；秋天，他则在坨子里把老牛拽割下来再卖掉。其实，沙原上“不懂事的人”很少，甚至可以说几乎没有。云水伯春夏也要待在坨子里，是因为他离不开老牛拽。卖了老牛拽，云水伯会很难过。看着装满老牛拽的车走远，云水伯像目送亲人一样眼含不舍。幸好，留下的那些上好的老牛拽能给云水伯一些慰藉。云水伯有祖传的草编手艺。冬天里，云水伯用留下的那些老牛拽编出的筐啊笸箩啊笊篱啊什么的……又结实又好看。云水伯把它们送给小镇里的人们，也送给小镇外面的人们。年年都这样。从城里来的人说，云水伯的草编应该很值钱。拿到城里，一个草笸箩也许就能值几十捆老牛拽的价钱。有几个城里人自愿为云水伯代卖，几次商谈都被云水伯拒绝。云水伯的观点是，祖先传下来的手艺怎能拿去卖钱呢？编织累了，云水伯常走出屋，又从小镇的那头跑到小镇的这头。“雪真大！坨子里更加干净了吧？注意啊，狐狸和野兔也该跑到村里取暖了？”云水伯跑着，双手插进衣袖，不住地这样喊，“雪真大！坨子里更加干净了！告诉你们，不得了，明年的收成错不了，肯定错不了！坨子里的蒿草也会长得更疯！”我始终想和云水伯一样身怀绝技，叫坨子里所有的老牛拽都服服帖帖地听我任意摆布。编出筐啊笸箩啊小鸟蝈蝈什么的。然后，也在街上边跑边喊：“雪真大！坨子里更加干净了！告诉你们，不得了，明年的收成错不了，肯定错不了！坨子里的蒿草也会长得更疯。”“你给我当儿子吧！”云水伯对我说，“叫我一声干爹我就啥都教给你！”我喜欢云水伯，喜欢老牛拽，也喜欢云水伯编出的筐啊笸箩啊小鸟蝈蝈什么的，却不喜欢叫他“干爹”。所以，我也就从来没有叫过他一声“干爹”。我知道，不叫他“干爹”。这并不影响云水伯对我传授草编技艺的热情。他依然会手把手地教我，和颜悦色地对我说“这样编，这样编”。可都怪我的手不争气。我编出的筐啊、笸箩啊、笊篱啊，个个都像憨实老成的土篮，而编出的小鸟、蝈蝈、蝴蝶……则大都是老鼠的样子。那年秋天，沙原遭受了多年一遇的大旱。美好的愿望没能帮助云水伯，那两眼井和那些沙棘黄柳也没能帮助云水伯。同其他坨子上的老牛拽一样，在秋天的旱风中，云水伯坨子上的老牛拽迅速变黄变瘦了。我依然一次次走上云水伯的坨子，却很少见到云水伯了。其实，云水伯一直在他的坨子上。他在躲避着我。云水伯偶尔从坨子里走出来，看到我总是满面羞愧。云水伯对我说，那样黄那样瘦的老牛拽编出的东西不会像样。说这些话的时候，云水伯是满脸的痛苦。云水伯重新快乐起来的时候，是第二年深秋。坨子上茂盛的老牛拽叫云水伯手舞足蹈。“叫我‘干爹’吧！”云水伯拉着我的手，“今年的老牛拽长得茂盛，不得了，编出的筐啊、笸箩啊、笊篱啊一定无比结实，编出的小鸟、蝈蝈和蝴蝶什么的也会要多好就有多好。”我没有吱声。因为，我不想编出筐啊笸箩啊蝈蝈什么的在街上边跑边喊。“叫我‘干爹’吧！”云水伯又说，“今年的老牛拽……”我依然没有吱声。云水伯咽回后面的话，看了我一会儿，似乎明白了一切。“可是，我答应过你……”云水伯慢慢低下头，“我还没给你编呢，草鞋、草帽和那件蓑衣还都没给你编呢。”“要我再喊你一声‘干爹'吗？”我又说，“我喊你一声‘干爹'吧！”云水伯对我摆摆手，转身走进坨子。一阵沙啦啦的响声过后，茂盛的老牛拽很快就把云水伯包裹起来。“云水伯！”我大声喊，“干爹！”没有回应。坨子里只回响着老牛拽发出的沙啦啦的声音。我伸长脖子，可再也没有看到云水伯的影子。（有删改）【注】常星儿：中国当代儿童文学作家。作品多以其家乡辽西平原为背景，描绘了乡村孩子的成长故事，充满了对自然和乡土生活的深情。此文节选自小说集《银色麦田》。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中“老牛拽”这一物象，除了作为编织材料外，还象征着人与自然之间的情感纽带和传统的生活方式。B.小说以“沙原”为故事背景，严酷干旱构成了人物命运的对抗性力量，推动了情节发展，烘托了小说主题。C.云水伯将编织品送给镇里人却拒绝高价卖给城里人，说明他思想陈旧，不懂得变通，不能适应时代变化。D.文中“我”多次追着想叫云水伯“干爹”，表现出“我”对干爹的同情，意识到自己不再热心于编织而让对方失望了。7.关于小说结尾，下列说法不正确的一项是（）A.“可再也没有看到云水伯的影子”比“他死了”或“他走了”更具文学性和想象空间。B.云水伯“消失了”主要源于他对现实的无奈和失望，这是一种消极逃避的方式。C.结尾“可再也没有看到云水伯的影子”，具有丰富的象征意义和情感内涵。D.结尾与《边城》中“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”有异曲同工之妙。8.小说画线部分两次写奔跑喊叫的情形，试分析两处的不同以及这样写的用意。9.有人说：云水伯“从沮丧到消失”体现了一个老人的“个人悲剧”。又有人说这体现的是“环境悲剧”，你是如何理解“个人悲剧”和“环境悲剧”的？请结合文本内容进行分析。【答案】6.C7.B8.不同：①奔跑喊叫人物的不同：分别是云水伯和“我”。②喊叫的目的不同：云水伯的奔跑喊叫出于内心的真切期盼，而“我”的奔跑喊叫则更多出于模仿的心理。③表现形式和体现情感的不同：云水伯的奔跑喊叫是现实描写，体现了他乐观的信念；“我”的奔跑喊叫是“我”的幻想，属于虚写，体现了“我”对云水伯的崇拜和认同。用意：①塑造真实生动人物形象，云水伯真挚的呐喊，突出他为人真诚、朴素、纯洁，也写出了“我”想学习手艺的想法。②推动情节发展，为下文云水伯让“我”叫他干爹，就传授“我”技艺的情节埋下伏笔（或作铺垫）。③表现手法上，与后文干旱的残酷现实（承诺未兑现）形成对比，让读者更深刻地体会到云水伯的失落与“我”的共情。④主题上，凸显自然无情与人事无常的悲剧性，深化主题。⑤艺术手法上“重复出现”，形成复沓的节奏感，赋予小说诗意和抒情色彩。⑥使文字更鲜活灵动，富有生命力，吸引读者阅读兴趣。9.①“个人悲剧”在文中体现在云水伯自身的遭遇上。云水伯身怀祖传的草编手艺，但他拒绝以此牟利，一心用这门手艺服务大众，也有心找个能静下心传承他的手艺的人。但多年一遇的干旱更让云水伯的承诺无法兑现，“我”对草编手艺热情的退却让云水伯最后的满腔热情也消散了。他的个人悲剧，体现在珍贵的传统技艺在时代浪潮下即将失传的遗憾和无力。②“环境悲剧”在文中体现在自然环境和社会环境的变化上。一方面干旱的到来，预示自然环境的失衡与恶化。多年一遇的干旱摧毁了云水伯的谋生手段，导致承诺无法兑现，也使他整个精神信仰和生存意义崩塌。另一方面在社会变革下，传统生活方式与情感纽带面临困境，人们逐渐失去了内心的热爱，云水伯的传统手艺也在消逝。这一层理解升华了文章的主旨，呼吁人们重视对传统文化的保护和传承。【解析】【导语】小说以辽西沙原为背景，通过“老牛拽”这一意象，展现了云水伯与自然、传统的深厚羁绊。作者以细腻笔触刻画了一个坚守传统手艺的乡村老人形象，其快乐源于与自然的和谐共生，痛苦则来自环境变迁对传统生活的冲击。小说通过“我”的视角，巧妙呈现了代际间对传统技艺的不同态度，结尾处云水伯的消失既是对现实的无奈，也象征着传统生活方式在现代社会中的式微。【6题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“说明他思想陈旧，不懂得变通，不能适应时代变化”错误。结合“云水伯用……老牛拽编出的筐啊……又结实又好看。云水伯把它们送给小镇里的人们……从城里来的人说，云水伯的草编应该很值钱……自愿为云水伯代卖，几次商谈都被云水伯拒绝。云水伯的观点是，祖先传下来的手艺怎能拿去卖钱呢？”可知，云水伯将编织品送给镇里人却拒绝高价卖给城里人，恰说明他重情轻利，坚守本心，而不是“思想陈旧，不懂得变通，不能适应时代变化”。故选C。【7题详解】本题考查学生理解和分析文章重要情节语段的能力。B.“这是一种消极逃避的方式”错误。从文中可以看出，云水伯是一个热爱草编手艺、乐于分享的人，他的“消失”更多是因为他无法接受自己用瘦弱的老牛拽编出的东西不像样，以及“我”不愿意叫他“干爹”（暗示传承无望）这一事实，这对他来说是一种无奈的选择、被迫的隐退，而非消极逃避。故选B。【8题详解】本题考查学生分析重要情节作用的能力。不同：①两处喊叫分别为云水伯和“我”。②云水伯喊叫的目的是发自内心的真切期盼，而“我”更多是模仿。③表现形式与情感上，云水伯是现实描写，体现其乐观信念，而“我始终想……也在街上边跑边喊”表明“我”的喊叫是幻想虚写，体现对云水伯的崇拜认同。用意：①人物上，云水伯的真挚呐喊突出其真诚朴素的品质，“我”的喊叫写出“我始终想和云水伯一样身怀绝技”的想法。②情节上，“我”想学习手艺想法为后文云水伯让“我”叫干爹并传授技艺埋下伏笔。③表现手法上，后文“沙原遭受了多年一遇的大旱。美好的愿望没能帮助云水伯”表明，愿望喊叫与后文干旱现实形成对比，凸显云水伯的失落与“我”的共情。④主题上，美好愿望与干旱现实的对比，凸显自然与人事的悲剧性，深化主题。⑤艺术手法上，两处喊叫重复出现形成复沓节奏，赋予小说诗意抒情色彩。⑥效果上，两处喊叫使文字鲜活灵动，吸引读者阅读兴趣。【9题详解】本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。①“个人悲剧”聚焦于云水伯自身经历。云水伯拥有祖传草编手艺，却秉持不以此牟利、服务大众的理念，且渴望找到传承人。然而，多年一遇的大旱使老牛拽变黄变瘦，无法编出好物件，承诺难以兑现；同时，“我”对草编热情减退，不想喊他“干爹”，这让云水伯最后的希望破灭。他眼睁睁看着珍贵技艺面临失传，却无能为力，这是其个人悲剧所在。②“环境悲剧”从自然和社会两方面体现。自然上，干旱这一恶劣天气，破坏了云水伯的生存环境，摧毁了他的谋生手段，让他精神信仰和生存意义崩塌。社会上，时代变革冲击着传统生活方式与情感纽带，人们内心热爱逐渐消逝，云水伯的传统手艺失去生存土壤，面临消逝危机。作者借云水伯的故事，以小见大，呼吁人们重视自然环境变化，重视对传统文化的保护与传承，避免更多类似悲剧发生。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题,20分）阅读下面的文言文，完成小题。陈骞，临淮东阳人也。父矫，魏司徒。矫本广陵刘氏，为外祖陈氏所养，因而改焉。骞沉厚有智谋。初，矫为尚书令，侍中刘晔见幸于魏明帝，谢矫专权，矫忧惧，以问骞。骞曰：“主上明圣，大人大臣，今若不合意，不过不作公耳。”后帝意果释。骞尚少，为夏侯玄所侮，意色自若，玄以此异之。起家尚书郎，迁中山、安平太守，并著称绩。征为相国司马、长史、御史中丞，迁尚书，封安国亭侯。蜀贼寇陇右，以尚书持节行征蜀将军，破贼而还。会诸葛诞之乱，复以尚书行安东将军。寿春平，拜使持节、都督淮北诸军事、安东将军，进爵广陵侯。转都督豫州诸军事、豫州刺史，持节、将军如故。又转都督江南诸军事，徙都督荆州诸军事、征南大将军，封郯侯。武帝受禅，以佐命之勋，进车骑将军，封高平郡公，迁侍中、大将军，出为都督扬州诸军事，余如故。咸宁初、迁太尉．转大司马。骞因入朝，言于帝曰，“胡烈、牵弘皆勇而无谋，强于自用，非缓边之材，将为国耻，愿陛下详之。”时弘为扬州刺史，不承顺骞命，帝以为不协相构，于是征弘。既至，寻复以为凉州刺史。骞窃叹息，以为必败。二人后果失羌戎之和皆被寇丧没征讨连岁仅而得定，帝乃悔之。骞少有度量，含垢匿瑕，所在有绩。与贾充、石苞、裴秀等俱为心膂。而赛智度过之，充等亦自以为不及也。累处方任，为士庶所怀。既位极人臣，年逾致仕，思欲退身。咸宁三年，求入朝，因乞骸骨。赐衮冕之服，诏曰：“骞元勋旧德，统乂东夏，方弘远绩，以一吴会，而所苦未除，每表恳切，重劳以方事，今听留京城。”（节选自《晋书·陈骞传》）10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。二人后果A失B羌戎之和C皆被寇D丧没E征讨F连岁G仅而H得定11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.见，表被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”用法不相同。B.转，迁官转任，与《琵琶行井序》中“转于江湖间”的“转”意思相同。C.寻，不久，与《陈情表》中“寻蒙国恩，除臣洗马”的“寻”意思相同。D.乃，于是、才，与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.陈骞沉厚且有智谋，入仕之初便担任尚书郎，后调任中山、安平太守，在这两个职位上都留下了显著的政绩，凭借实干逐步获得晋升。B.陈骞年少有识，魏明帝时刘晔诬陷其父陈矫专权，陈矫忧惧，陈骞以“主上明圣”“不过不作公耳”宽慰父亲，后明帝果然消除疑虑。C.陈骞战功卓著，蜀汉侵扰陇右时，他以尚书身份持节行征蜀将军，破敌而还；诸葛诞叛乱时，又任安东将军参与平乱，事后获封广陵侯。D.陈骞晚年已位居人臣之极，且年龄超过了退休年限，便主动请求入朝觐见，趁机请求退休，皇帝赐予他衮冕之服以示极高礼遇13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）骞尚少，为夏侯玄所侮，意色自若，玄以此异之。（2）骞少有度量，含垢匿瑕，所在有绩。与贾充、石苞、裴秀等俱为心膂。14.根据材料，概括陈骞被武帝视为“元勋旧德”的原因。【答案】10.CEG11.B12.C13.（1）陈骞当时还年轻，被夏侯玄轻视欺辱，（但他）神色镇定自如，夏侯玄因此认为他与众不同。（2）陈骞年轻时就有度量，能包容他人的过失，不显露别人的缺点，所到之处都有政绩。（他）和贾充、石苞、裴秀等人一同成为（武帝的）亲信重臣。14.①武帝受禅建立西晋时，陈骞以辅佐之勋助力新朝建立，有佐命之功。②任地方官时有治绩，统兵破蜀贼、平叛乱、镇边疆。③预见胡烈、牵弘败亡，有识人之明；度量宽宏，能包容他人的过失，不显露别人的缺点。【解析】【导语】选文展现了魏晋时期名臣陈骞的立体形象。文章以“沉厚有智谋”为纲，通过三方面刻画人物：一是少年老成的政治智慧（劝父解忧、忍辱自若），二是军政双优的实干才能（破蜀平叛、屡立战功），三是“含垢匿瑕”的处世哲学（预见边患、功成身退）。叙事采用“初—迁—转—拜”的官阶递进式结构，既体现人物仕途轨迹，又暗合“位极人臣思退身”的仕宦智慧。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来这两人果然失去了与羌戎部族和睦的关系，都遭受敌军侵犯战死了，朝廷连年派兵征讨，才勉强平定。“二人”作“失”的主语，中间不断；“羌戎之和”作“失”的宾语，其后C处应断；“被寇丧没”的主语是“二人”，而后句“征讨”的主语省略为“朝廷”，主语不一致，中间E处应断；“连岁”作“征讨”的后置状语，中间不断；“仅而得定”是“征讨连岁”这一行为的结果，中间G处应断。故选CEG。【11题详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。A.正确。表被动，指被宠幸/副词，用在动词前表动作偏指一方，可译为“我”。句意：侍中刘晔被魏明帝宠幸。/既然承蒙你这样的记着我。B.“意思相同”错误。迁官转任，指官职调动/辗转、连续。句意：（后来他）转任都督豫州诸军事、豫州刺史。/在各地间流离转徙。C.正确。句意：不久又被任命为凉州刺史。/不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。D.正确。于是、才/竟然、却。句意：武帝这才后悔没有听从陈骞的建议。/他们竟然不知道有过汉朝。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“诸葛诞叛乱时，又任安东将军参与平乱”错误。原文为“会诸葛诞之乱，复以尚书行安东将军”，“行”是“暂代、代理”之意，并非正式“任安东将军”，选项混淆了任职性质。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“为夏侯玄所侮”，被动句，“为……所……”表被动；“意色自若”，神色镇定自如；“异”，意动用法，认为……与众不同。（2）“含垢匿瑕”，包容过失，不显露别人缺点；“绩”，政绩；“心膂”，亲信重臣。【14题详解】本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。①佐命之功显著。武帝受禅建立西晋，陈骞凭借辅佐之勋助力新朝诞生，为政权稳固立下汗马功劳，这是其被重视的根本原因。②政绩与战功突出。在地方任职时，他治理有方，留下良好口碑；统兵作战方面，破蜀贼、平诸葛诞之乱，后又转任多地都督，镇守边疆，为西晋稳定立下赫赫战功，展现出卓越的军事才能与领导能力。③具备识人之明与宽宏度量。他提前预见胡烈、牵弘勇而无谋，非缓边之材，必将败亡，体现出敏锐的洞察力；同时，他“含垢匿瑕”，能包容他人过失，不显露他人缺点，这种宽广的胸怀使其在朝堂上广结人缘，深受士庶爱戴。综合这些因素，陈骞成为武帝眼中的“元勋旧德”，备受尊崇。参考译文：陈骞，是临淮郡东阳县人。他的父亲陈矫，（曾）担任曹魏的司徒。陈矫原本是广陵郡刘氏家族的人，因被外祖父陈氏收养，于是改姓陈。陈骞性格沉稳敦厚，富有智慧谋略。起初，陈矫担任尚书令时，侍中刘晔被魏明帝宠幸，（刘晔）诬陷陈矫独揽大权，陈矫既担忧又恐惧，就来询问陈骞。陈骞说：“皇上英明圣明，父亲您是朝中重臣，如今就算（皇上）对您有不满，最坏的结果也不过是不让您担任司徒罢了。”后来魏明帝对陈矫的疑虑果然消除了。陈骞当时还年轻，被夏侯玄轻视欺辱，（但他）神色镇定自如，夏侯玄因此认为他与众不同。（陈骞）出仕时担任尚书郎，后来升任中山郡、安平郡太守，（在两地任职期间）都取得了显著的政绩。（之后他）被征召为相国司马、长史、御史中丞，又升任尚书，被封为安国亭侯。蜀汉敌军侵犯陇右地区时，（陈骞）以尚书的身份持符节代理征蜀将军，打退敌军后返回朝廷。适逢诸葛诞发动叛乱，（他）又以尚书的身份代理安东将军。寿春叛乱平定后，（陈骞）被授予使持节、都督淮北诸军事、安东将军的官职，爵位晋升为广陵侯。（后来他）转任都督豫州诸军事、豫州刺史，持节、将军的职位依旧保留。（之后）又转任都督江南诸军事，再调任都督荆州诸军事、征南大将军，被封为郯侯。晋武帝接受禅让登基后，（陈骞）凭借辅佐武帝建立新朝的功勋，升任车骑将军，被封为高平郡公。（不久，陈骞）升任侍中、大将军，又调出朝廷担任都督扬州诸军事，其他官职不变。咸宁初年，（陈骞）升任太尉，后又转任大司马。陈骞趁入朝觐见的机会，对武帝说：“胡烈、牵弘两人都勇猛却没有谋略，又刚愎自用，不是安抚边疆的合适人选，（如果任用他们）将会给国家带来耻辱，希望陛下慎重考虑这件事。”当时牵弘担任扬州刺史，不服从陈骞的命令，武帝认为两人关系不和睦相互陷害，于是征召牵弘回朝。（牵弘）到京后，不久又被任命为凉州刺史。陈骞私下叹息，认为（胡烈、牵弘）必定会败事。后来这两人果然失去了与羌戎部族和睦的关系，都遭受敌军侵犯战死了，朝廷连年派兵征讨，才勉强平定，武帝这才后悔没有听从陈骞的建议。陈骞年轻时就有度量，能包容他人的过失，不显露别人的缺点，所到之处都有政绩。（他）和贾充、石苞、裴秀等人一同成为（武帝的）亲信重臣。而且陈骞的智谋与气度超过众人，贾充等人也自认为比不上他。（陈骞）多次担任地方军政长官，深受官员百姓的拥戴。等到他位极人臣，年纪超过了退休的年限，便打算辞官退隐。咸宁三年，陈骞请求入朝觐见，趁机请求退休。（武帝）赐给（他）衮冕礼服，下诏说：“陈骞是国家的开国元勋，又有德行威望，治理东部地区，正要用他开创远大的功业，来平定吴地，但他的病痛尚未痊愈，每次上奏都言辞恳切（请求退休），若再用地方事务烦劳他，（实在不妥，）如今准许他留在京城（休养）。”（四）阅读IV（本题共2小题,9分）阅读下面两首古诗，完成小题。自遣①·四首（其一）张耒是非得失一区区，蚊蚋啾啾共一壶。不学退之②求羽翼，惟凭一梦到华胥③。自遣罗隐得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。【注】①自遣：自我排遣、宽慰。②退之：指韩愈。韩愈曾有诗云：“安得长翮大翼如云生我身，乘风振奋出六合。”表示渴望如大鹏一样翱翔天际。③华胥：古代传说中的理想国度。15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.张诗以蚊蚋在壶中争斗“啾啾”的嘈杂声，比喻人世间的纷扰和争斗。B.张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现诗人不想求官，只想飞升求仙。C.罗诗以“得”与“失”、“愁”与“酒”的对比，揭示人生无常、命运多变。D.罗诗口语化色彩浓厚，似自我劝诫又似与人共勉，朗朗上口而寓意深远。16.张诗通过哪些意象来说理？罗诗塑造了一个什么形象来说理？请作简要分析。【答案】15.B16.张诗通过“蚊蚋啾啾”“壶”等日常意象，表达了诗人对是非得失的超然态度。罗诗以半是自白、半是劝世的口吻，唱出不必患得患失的人生哲理，塑造了一个潇洒不羁的旷士形象。【解析】【导语】两首《自遣》均以豁达自解为主题，但表现手法各异。张诗以“蚊蚋啾啾”喻世相纷争，用“华胥梦”典故展现超脱尘世之志，意象典雅含蓄；罗诗则以“今朝醉”的直白口语，塑造了纵酒忘忧的狂士形象，语言泼辣酣畅。【15题详解】本题考查学生综合理解与赏析古代诗歌的能力。B.“只想飞升求仙”错误。张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现他摈弃了韩愈所代表的通过科举、做官寻求社会认可和物质保障的路径，转而追求精神上的富足以及对理想世界“华胥”的追求，并不是想飞升求仙。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的意象、观点态度的能力。张诗：诗人选取“蚊蚋啾啾”“壶”等极为平常的意象来传达深刻道理。“蚊蚋啾啾”描绘出生活中那些微不足道、令人厌烦的琐事与纷扰，就如同蚊蚋的嗡嗡声般聒噪却无大碍；“壶”在此可象征着一种容纳的境界，诗人将是非得失与蚊蚋一同置于壶中，形象地表达出在他眼中，是非得失不过如蚊蚋般渺小，不必过于计较，体现出超脱豁达的人生态度。罗诗：着重塑造人物形象来说理。诗中塑造的“我”，面对得失，态度洒脱，“得即高歌失即休”，得到便纵情高歌，失去就一笑了之，毫不纠结；“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”，只专注于当下的快乐，不为未来的忧愁所困。这种半是自白、半是劝世的口吻，生动地刻画出一个潇洒不羁、看淡得失、及时行乐的旷士形象，借此传达出不必患得患失，应珍惜当下、豁达处世的人生哲理。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小兰在山中旅游的时候，看到了一幅远山飘云、鸟儿归巢的景象，想起了陶渊明《归去来兮辞》中的名句：“____________，____________。”（2）小明沉迷于玩游戏，你可以使用欧阳修《伶官传序》中的两句话来告诫他要防微杜渐，不能因过度沉迷所好而影响自己的未来发展：“____________，____________。”（3）“桑”在古诗词中很常见。或借指农事，或表现田园生活，或隐喻爱情，或暗示生命坚韧与凋零，如：“____________，____________。”【答案】①.云无心以出岫②.鸟倦飞而知还③.夫祸患常积于忽微④.而智勇多困于所溺⑤.桑之未落⑥.其叶沃若（狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠/开轩面场圃，把酒话桑麻）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：“岫”“溺”“沃”“颠”“圃”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。在与人交往时，我们要换位思考，理解对方的立场、态度和情绪，但①共情和理解变成了过度分析，就可能给自己带来无穷无尽的烦恼。当你一直琢磨别人的想法的时候，最累的人其实是你自己。过于关注别人的一言一行，琢磨他们的动机，要么会误读他人，在无心之举中解读出恶意；要么会将小问题严重化，加重自己的情绪负担。那些深夜里的（），那些莫名其妙的焦虑不安，都是在为过度分析支付情绪代价。把心思用来揣磨别人的动机，就少了精力经营自己的生活；反复纠接对方对自己的态度，就弱化了自我认可的底气。当你意识到这一点，你就会明白：你的时间、注意力和情绪，都是宝贵的资源，投资给自己，你会有实实在在的成长；消耗给别人，往往只会陷入内耗和烦恼。想要摆拖这种能量的消耗，：从“他是怎么想的”转向“我要怎么去做”。心理学中有一个重要概念叫作“课题分离”——别人的情绪、态度和选择是他们的课题，而你的情绪和行动②是你的课题。别人的看法和反馈，我们可以参考；他人给出的建设性意见，我们要虚心接受和采纳。千万不要每天琢磨“别人会怎么看我”，③要经常琢磨“我还可以怎么样把事情作得更好”。18.请在文中画横线处填入恰当的关联词语。19.下列填入文中第二段括号内的词语不恰当的一项是（）A.愁肠百结 B.辗转反侧 C.忧心忡忡 D.五味杂陈20.将下列语句填入文中画波浪线处，最恰当的一项是（）A.最关键的是转变心理 B.最关键的是转变行为C.最关键的是转变焦点 D.最关键的是转变态度21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.请写出三个否定句作为本文的写作提纲。【答案】18.示例：①如果②则③而是19.D20.C21.“揣磨”改为“揣摩”；“纠接”改为“纠结”；“摆拖”改为“摆脱”；“作得更好”改为“做得更好”。22.示例：①与人交往时不要过度分析他人想法。（对应第一段核心：否定“过度分析”的行为）②不要把自己的时间和情绪消耗给别人。（对应第二段核心：否定“消耗自我给他人”的行为）③不要每天琢磨“别人会怎么看我”。（对应第三段核心：否定“过度在意他人看法”的行为）【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。①结合前文“我们要换位思考”和后文“共情和理解变成了过度分析，就可能给自己带来无穷无尽的烦恼”可知，前后是“假设—结果”关系，即假设共情变成过度分析，就会有烦恼，故可填“如果”。②前文说“别人的情绪、态度和选择是他们的课题”，此处所在是谈“你的情绪和行动……是你的课题”，故此处需体现“你的课题”的确定性，“则”可加强这种专属、确定的语气，故可填“则”。③前后语句是转折关系，故可填“而是”。【19题详解】本题考查