2026年教师资格证考试教育教学知识与能力教学设计模板含答案

2026年教师资格证考试教育教学知识与能力教学设计模板含答案一、教学设计（3题，每题20分，共60分）【题型说明】本部分要求考生根据给定学科、年级、教材内容，设计一节课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。题目1（20分）学科：小学语文年级：三年级课题：《草船借箭》课时：1课时要求：1.写出本节课的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）；2.确定教学重难点；3.设计教学过程（包括导入、新授、巩固、小结等环节）；4.设计板书设计。答案1（20分）1.教学目标-知识与能力：-认识并会写“妒、妒忌、神机妙算”等生字，理解重点词语的意思；-正确、流利、有感情地朗读课文，能复述诸葛亮草船借箭的过程；-学习通过人物的语言、动作、神态描写理解人物形象。-过程与方法：-通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解课文内容；-运用对比阅读法，体会诸葛亮的神机妙算。-情感态度与价值观：-感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生的民族自豪感；-学会欣赏故事中的人物形象，激发阅读兴趣。2.教学重难点-重点：理解诸葛亮草船借箭的原因、经过和结果，体会他的聪明才智；-难点：通过人物的语言、动作、神态描写，分析诸葛亮的性格特点。3.教学过程-导入（5分钟）：-播放《三国演义》中“草船借箭”的动画片段，提问学生：“这段视频讲了什么故事？”引导学生回忆并导入课题。-新授（25分钟）：-初读课文，扫清障碍：学生自由朗读课文，勾画生字词，教师检查并讲解重点词语；-细读课文，理解内容：-分组讨论：“诸葛亮为什么能成功借到箭？”引导学生分析原因（利用大雾天气、利用曹操多疑的性格等）；-角色扮演：学生扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，朗读人物对话，体会人物性格；-对比阅读：与《草船借箭》类似的民间故事（如《田忌赛马》）进行对比，分析诸葛亮的策略有何不同。-巩固（7分钟）：-完成课本练习题，巩固对课文内容的理解；-学生用“神机妙算”造句，教师点评。-小结（3分钟）：-教师总结诸葛亮的智慧特点，鼓励学生多读书、多思考。4.板书设计草船借箭诸葛亮——神机妙算周瑜——心胸狭隘曹操——多疑谨慎原因：大雾天气、敌军多疑经过：派兵虚张声势、利用雾气借箭结果：成功借到十万支箭题目2（20分）学科：初中数学年级：八年级课题：《勾股定理》课时：1课时要求：1.写出本节课的教学目标；2.确定教学重难点；3.设计教学过程；4.设计课堂练习题。答案2（20分）1.教学目标-知识与能力：-理解并掌握勾股定理的内容，能运用定理解决实际问题；-通过观察、猜想、验证等活动，培养学生的逻辑思维能力；-能运用勾股定理解决直角三角形边长计算问题。-过程与方法：-通过动手操作（如用直尺和圆规作图）、小组讨论，探究勾股定理的证明方法；-运用数形结合思想，理解勾股定理的几何意义。-情感态度与价值观：-感受数学文化的魅力，激发学习数学的兴趣；-培养学生的探索精神和合作意识。2.教学重难点-重点：理解勾股定理的内容，并能运用定理解决实际问题；-难点：掌握勾股定理的证明方法，理解其几何意义。3.教学过程-导入（5分钟）：-展示古代建筑（如长城、金字塔）的图片，提问学生：“这些建筑中哪些与直角三角形有关？”引出勾股定理的背景。-新授（25分钟）：-动手操作：学生用直尺和圆规作一个直角三角形，测量三边长度，验证“两直角边的平方和等于斜边的平方”；-小组讨论：学生分组探究勾股定理的证明方法（如赵爽弦图、刘徽割圆术等），教师总结不同证明思路；-例题讲解：教师讲解课本中的例题，引导学生运用勾股定理解决实际问题（如计算旗杆高度、楼梯长度等）；-变式练习：增加难度，让学生解决含参变量的勾股定理问题（如已知直角三角形两边的和与差，求第三边长度）。-巩固（7分钟）：-完成课本练习题，教师巡视指导；-学生分享解题思路，教师点评。-小结（3分钟）：-教师总结勾股定理的应用场景，鼓励学生多观察生活中的数学问题。4.课堂练习题1.已知直角三角形两直角边长分别为6cm和8cm，求斜边长。2.一个等腰直角三角形的斜边长为10cm，求其腰长。3.某楼高20米，阳光照射下楼影长15米，求此时太阳光线与地面夹角的余弦值。题目3（20分）学科：高中英语年级：高二课题：《TheGreatGatsby》节选（第一章）课时：1课时要求：1.写出本节课的教学目标；2.确定教学重难点；3.设计教学过程；4.设计板书设计。答案3（20分）1.教学目标-知识与能力：-掌握文章中的重点词汇（如“enormous”“luxurious”“mystified”等）和句型；-理解第一章中的人物关系（如Nick、Tom、Daisy等）和故事背景；-能用英语描述文中场景或人物性格。-过程与方法：-通过对比阅读（如与《了不起的盖茨比》其他章节的对比），分析Nick的叙述视角；-运用思维导图梳理人物关系，培养学生的逻辑思维能力。-情感态度与价值观：-体会文中对“美国梦”的批判，思考金钱与爱情的关系；-培养学生的批判性思维能力，引导学生树立正确的人生观。2.教学重难点-重点：理解Nick的叙述视角和故事背景，掌握重点词汇和句型；-难点：体会文中对“美国梦”的讽刺，分析人物性格的复杂性。3.教学过程-导入（5分钟）：-播放《TheGreatGatsby》的电影片段，提问学生：“这段视频展现了怎样的场景？”引导学生思考第一章的背景；-展示Nick的肖像图，介绍其作为叙述者的作用。-新授（25分钟）：-词汇教学：学生朗读课文，勾画重点词汇，教师讲解词义和用法；-段落分析：-学生分组讨论：“第一章中哪些细节暗示了Gatsby的财富？”“Nick对Tom和Daisy的态度如何？”；-教师引导学生分析Nick的叙述视角（客观、批判、同情）；-对比阅读：与《了不起的盖茨比》其他章节的叙述风格进行对比，体会不同章节的情感变化。-人物分析：学生用思维导图梳理人物关系，分析主要人物的性格特点（如Tom的傲慢、Daisy的虚伪、Gatsby的理想主义等）；-写作练习：学生用英语写一段话，描述Nick眼中的Gatsby或Daisy。-巩固（7分钟）：-完成课本练习题，巩固对词汇和句型的理解；-学生用“mystified”“luxurious”等词汇造句，教师点评。-小结（3分钟）：-教师总结Nick的叙述作用，鼓励学生多思考文学作品中的隐含意义。4.板书设计TheGreatGatsby（第一章）叙述者：NickCarraway视角：客观、批判、同情人物关系：-Nick&Jordan（朋友）-Tom&Daisy（富人，虚伪）-Gatsby（理想主义，追求爱情）主题：-“美国梦”的讽刺-金钱与爱情的关系重点词汇：-enormous、luxurious、mystified-withered、despair二、答案与解析答案1解析-教学目标：涵盖语文课程标准的三个维度，符合三年级学生的认知水平；-教学过程：设计合理，从导入到巩固环环相扣，注重学生的参与和体验；-板书设计：简洁明了，突出重点，便于学生记忆。答案2解析-教学目标：突出数学学科的特点，注重逻辑思维和实际应用能力的培养；-教学过程：通过动手操作和小组讨论，激发学生的学习兴