2026年心理健康团体辅导题含答案

2026年心理健康团体辅导题含答案一、单选题（每题2分，共20题）1.在团体辅导中，促进成员间建立信任关系的首要步骤是（）。A.直接进入主题B.建立团体契约C.互动游戏D.自我介绍2.针对大学生社交焦虑的团体辅导，以下哪种方法最适宜？（）A.强制性角色扮演B.支持性倾听技巧训练C.沟通技巧的机械练习D.严厉的批评与纠正3.在处理团体冲突时，团体领导者应优先采取的措施是（）。A.强制平息争论B.引导成员自我协商C.指责主要责任人D.立即终止团体活动4.小组成员频繁打断他人发言，可能反映出的心理问题是（）。A.对话题高度兴趣B.自我中心倾向C.专注力不足D.社交技能匮乏5.针对职场压力的团体辅导，以下哪项内容最符合认知行为疗法原则？（）A.推广冥想放松技巧B.识别并重构负面思维C.强调运动生理益处D.分享减压成功案例6.团体辅导中，"空椅子技术"主要用于处理（）。A.逃避现实行为B.过度敏感情绪C.未解决的人际冲突D.低自尊问题7.领导者在团体中适度自我暴露，主要目的是（）。A.展示专业权威B.建立情感联结C.提供完美示范D.控制团体节奏8.成员在团体中沉默不语，可能的原因是（）。A.对主题不感兴趣B.缺乏安全感C.自我评价过低D.性格内向9.团体辅导效果评估中，"过程性评估"主要关注（）。A.成员满意度B.行为改变程度C.团体动态变化D.终结目标达成10.中小学生团体辅导中，最有效的破冰活动是（）。A.复杂的情景模拟B.简单的互动游戏C.深度的价值观讨论D.专业心理测验二、多选题（每题3分，共10题）11.团体辅导中影响成员参与度的因素包括（）。A.领导者风格B.团体规范C.成员动机D.场地环境E.议程安排12.针对青少年网络成瘾的团体辅导，需重点处理的议题有（）。A.情绪调节能力B.社交支持系统C.自我效能感D.计算机操作技能E.家庭沟通模式13.团体领导者应具备的特质包括（）。A.情感敏感性B.决策果断性C.专业背景D.沟通灵活性E.个人魅力14.压力管理团体辅导中，有效的干预技术有（）。A.问题解决训练B.时间管理方法C.放松训练D.情绪认知重构E.社交技能训练15.团体辅导中常见的伦理困境包括（）。A.成员隐私保护B.改变成员价值观C.团体凝聚力冲突D.领导者双重关系E.成员脱落处理16.团体评估中定性方法可包括（）。A.成员访谈B.观察记录C.问卷调查D.主题分析E.作品展示17.团体辅导中促进成员自我成长的技术有（）。A.反馈与回应B.角色扮演C.情感表达D.目标设定E.行为示范18.学校团体辅导的本土化调整需考虑（）。A.文化价值观差异B.年龄阶段特征C.家庭教育方式D.社区资源支持E.教育政策导向19.团体辅导中处理沉默策略包括（）。A.领导者引导B.小组讨论C.轮流发言D.主题聚焦E.情感鼓励20.跨文化团体辅导的注意事项有（）。A.语言障碍处理B.权威观念差异C.隐私意识差异D.沟通方式调整E.价值观冲突管理三、简答题（每题5分，共6题）21.简述团体辅导中"安全"的三个维度及其重要性。22.如何在团体辅导中平衡成员自我探索与团体目标达成？23.分析大学生人际关系团体辅导中"人际交往分析"技术的应用要点。24.描述团体辅导中领导者不同阶段的角色转变。25.解释团体辅导中"空椅子技术"的操作步骤及心理机制。26.结合中国传统文化，论述团体辅导中"集体主义"对干预效果的潜在影响。四、案例分析题（每题10分，共2题）27.案例材料：某公司新员工团体辅导中，小张多次在他人发言时打断，并批评其观点"太幼稚"。其他成员逐渐回避发言，团体讨论陷入僵局。请分析问题原因并提出解决方案。28.案例材料：某社区青少年团体辅导开展第三次活动时，成员李明突然情绪崩溃，指责领导者"偏心"，并宣布退出团体。请评估该情况，并设计后续处理方案。答案与解析一、单选题答案1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.B二、多选题答案11.ABCE12.ABCE13.ADE14.ABCDE15.ADE16.ABD17.ABCE18.ABCDE19.ABCE20.ABCDE三、简答题答案21.团体辅导中"安全"的三个维度及其重要性（1）情感安全：成员能够自由表达真实感受，不怕被评判或羞辱。重要性：建立信任基础，促进自我接纳。（2）心理安全：成员相信团体是真实、开放的，不怕暴露脆弱性。重要性：深化关系建立，激发自我探索。（3）行为安全：成员在团体中可以尝试新行为，不怕被惩罚或排斥。重要性：促进行为改变，增强适应能力。22.平衡自我探索与团体目标的方法（1）设定阶段性目标，明确每次活动主题；（2）采用"焦点轮转"机制，兼顾个体需求与团体进度；（3）运用"结构化活动"与"自由讨论"结合；（4）通过"反馈环节"引导成员将自我觉察转化为具体行动。23.人际交往分析技术要点（1）引入心理剧角色扮演，模拟人际冲突场景；（2）分析成员在互动中的行为模式（如攻击型、被动型）；（3）识别非言语沟通线索（如肢体语言）；（4）讨论不同行为背后的心理需求与防御机制；（5）提供替代性应对策略训练。24.领导者角色转变阶段（1）初期：建立规则与安全氛围，扮演引导者角色；（2）中期：促进成员互动与成长，转为促进者角色；（3）后期：支持成员整合经验，转为支持者角色；（4）终结期：帮助成员巩固改变，完成分离。25.空椅子技术操作及心理机制（1）操作步骤：让成员向空椅子表达对某个重要人物的未说出口的情绪，然后互换角色回应；（2）心理机制：通过角色换位促进共情，转化投射性防御，释放情绪张力。26.集体主义对团体辅导的影响（1）积极影响：增强成员归属感，促进互助氛围；（2）潜在问题：压抑个体差异，弱化自我表达；（3）本土化策略：在集体讨论中设置"个人时间"环节，强调"和而不同"的价值观。四、案例分析题答案27.小张打断行为的处理方案（1）问题分析：小张可能存在权威控制倾向，同时反映团体缺乏尊重规范；（2）解决方案：-立即制止行为，强调"轮流发言"规则；-开展"沟通边界"主题讨论，制定团体契约；-对小张进行个别沟通，理解其行为背后的焦虑或完美主义；-设计"倾听练习"活动，强化成员互信。28.李明情绪崩溃的处理方案（1）评估要点：区分是临时情绪爆发还是深层关系危机；（2）现场措施：-保持冷静陪伴，给予非