《石灰吟》《竹石》教案

《石灰吟》《竹石》教案教学目标1.能有感情朗读背诵《石灰吟》《竹石》，会正确书写“锤、凿、焚”三个字。2.能抓住关键词语，通过想象和相关资料体会石灰、竹石的精神品格。3.自主查找资料，借助相关资料，联系作者生平，体会诗人的人格志向。4.体会咏物诗托物言志的表现手法。教学内容教学重点：1.借助资料，抓住关键词体会石灰与竹石的精神品格。

2.查阅资料，联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。

教学难点：1.联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。教学过程复习《马诗》，梳理学法背诵《马诗》，说说我们是怎么体会马的品格与诗人的志向的。小结学习方法：抓关键词，借助资料想象，感受事物的品格。借助资料，联系诗人生平，深入感受诗人志向。抓关键词，体会品格用这样的方法，默读《石灰吟》《竹石》，找找石灰、竹石品格精神的词语，可以借助你搜集到的资料深入理解，并小组内交流，完成任务一。反馈交流：《石灰吟》汇报学生自主理解感受。（适时补充教学“锤”“凿”两个生字，图片释义，指导书写，感受千锤万凿：这个词是写石灰石开采的过程，出示石灰岩山和锤凿工具，联系这个词语，谈谈感受。石灰石要靠锤子一锤子一锤子地敲碎、凿子凿击，多么艰难、不易。）2）烈火焚烧粉骨碎身展示石灰炼制的过程资料，结合诗句加深感受。古时候人们将含有碳酸钙的天然岩石弄成比较小的块，在石灰窑里先加木柴，然后在上面添加一层石块，再加木柴，再加石块，根据窑的大小高矮如此反复几层。点火煅烧，一般温度要到1000摄氏度以上，要煅烧一周时间。烧到石灰岩里面的二氧化碳排出，就是生石灰了。石灰使用时，生石灰加水，氧化钙与水发生化学反应，俗称熟化，熟化后的石灰浆就是熟石灰，就可以运用在刷墙等上面了。3）清白洁白的石灰可以用在哪里呢？出示各种图片，了解石灰的功用，感受石灰的为人服务，无私奉献。《竹石》汇报学生抓住“咬定、千磨万击、坚劲、东西南北风”等词谈谈自己的感受体会。适当引导：竹子生长在怎样的环境中？“破岩”中的竹子与山林泥土中的竹子相比较，他将面对哪些更艰难的恶劣环境？联系生活和诗句想象？（缺少更多的营养、水分，扎根更难、风吹雨打更容易折断或吹倒……）我们看看郑燮画中的竹（出示郑燮的竹石图数幅）这些竹子怎么样？（笔直挺立，虽清瘦但有筋骨，给人坚强的感觉）诗句中有个词能体现这种品格特点——坚劲，换个与它意思差不多的词，可以是——坚韧坚定坚强，刚劲，强劲。诗题关键词事物品格特点所言志向或人格品质《马诗》大漠燕山钩金络脑快走驰骋疆场建功立业的志向。《石灰吟》千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身清白不畏艰难坚强坚韧不怕牺牲无私奉献《竹石》咬定千磨万击坚劲东西南北风坚韧不拔坚定刚劲诵诗歌，赞品格。两种事物，有着很多相同的品格，班级如果开展一次诵读比赛，怎么诵，才能诵读石灰与竹石的品格呢？自己诵读。抽生朗诵。联系生平，感悟志向李贺借马表达渴望建功立业的志向，在《石灰吟》和《竹石》中，两位诗人分别又想表达什么志向或人格品质呢？要探寻这个问题，得联系诗人的生平经历，再结合诗句内容，相信你们会有感悟。学生自读资料，感受品悟。（资料见附页）感受于谦的人格志向通过阅读《石灰吟》的创作背景，感受于谦立志要做坚贞不屈、清廉正直的人。通过阅读《两袖清风》的故事，感受于谦对“要留清白在人间”的践行，感受于谦清廉爱民，不畏权势的品格。从北京保卫战这个故事中，又感受到了于谦宁死不屈的铮铮铁骨，这是对它“粉骨碎身浑不怕”的精神实践。（4）视频回顾于谦的生命中的精彩瞬间，如果我们是大明的王朝的百姓、朝廷重臣、将士、甚至是大明皇帝……选择一个角色，你想对于谦说什么？（5）少年时的志向，于谦用一生的行动去践行，让我们捧起书，用最真的情来歌咏这位历史的英雄。（朗诵）感受郑燮的人格志向联系郑燮的生平资料聊聊《竹石》想要表达诗人怎样的志向？重点引导“东西南风”从郑燮的生活环境来看，你觉得是任凭什么？（任凭生活的挫折困难，任凭官场的贪官豪绅怎么陷害“我”，都休想把握击倒）这是郑燮的坚劲。郑燮，当着官却卖着画，补给家用，他是它的干净、清廉。诗题关键词事物品格特点所言志向或人格品质《马诗》大漠燕山钩金络脑快走驰骋疆场建功立业《石灰吟》千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身清白不畏艰难坚强坚韧不怕牺牲无私奉献坚贞不屈不怕牺牲清正廉明《竹石》坚劲坚韧不拔坚定刚劲刚正不阿意志坚定铁骨铮铮清正廉明声声诵读颂英雄。三首诗，歌咏三种不同的事物，实际上是在表达自己的志向和人格，我们看到了想建功立业的李贺，看到了清正廉明、坚贞不屈、刚正不阿的于谦和郑燮，让我们用饱满的情感，来一次诵读，赞颂历史英雄，让这种民族气节留存于心。朗诵结课。附资料：《石灰吟》创作背景于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。两袖清风的故事正统年间，太监王振把持朝政，勾结内外贪官污吏，卖官EQ\*jc0\*"Font:Arial"\*hps10\o\ad(\s\up9(yù),鬻)爵，作威作福。慑于他的势力，朝廷大臣对他俯首帖耳，地方官员每次进京也都馈送重金厚礼，只有于谦一身正气，不随波逐流。好心人怕他遭殃，劝他：“你不带金银进京，也该带点土特产送一送！”他举起袖子笑了笑：“谁说我没带东西？你看，这不是两袖清风吗？”于谦随即写了《入京》一诗，以明自己廉洁自守的心迹：“绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得EQ\*jc0\*"Font:Arial"\*hps10\o\ad(\s\up9(lǘ),闾)EQ\*jc0\*"Font:Arial"\*hps10\o\ad(\s\up9(yán),阎)话短长。”诗中的“清风两袖朝天去”一句，特别受人赞颂，“两袖清风”一词也用来形容为官清廉的官吏，流传至今。于谦勤政爱民，功高不居，清正节俭，《明史》曾赞扬他：“谦忠心义烈，与日月争光。”北京保卫战：正统十四年七月，也先大举进犯，王振EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(sǒnɡ),怂)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(yǒnɡ),恿)明英宗亲征。于谦和兵部尚书EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(kuànɡ),邝)野极力劝谏，但明英宗不听。邝野跟随明英宗管理军队，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。侍讲徐珵（即徐有贞)说星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“提议南迁的人应当斩首！京师是天下根本，只要一动便大事去矣。难道不见宋朝南渡的故事吗?”于谦力主抗战，得到吏部尚书王直、内阁学士陈循等爱国官员的支持。当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心惶惶，朝廷上下都没有坚定的信心。于谦请求调南北两京、河南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，立即奔赴顺天府，依次经营筹划部署，人心遂稍稍安定。随后，于谦升任兵部尚书，全权负责筹划京师防御，经过将士们的殊死奋战，终于打败也先，保卫了大明王朝。配套习题一、读拼音,写词语。(5分)二、字词练习。(8分)1.下列加点字的读音全都正确的一项是()(2分)A.锤子(chuí) 魔鬼(mó) 革命(géi)B.炊烟(cuī) 泰山(tài) 彻底(chè)C.靴子(xuē) 执行(zhí) 瞅一眼(chǒu)D.僻静(pì) 压迫(pēi) 标准(biāo)2.下列词语中没有错别字的一项是()(3分)A.整理剧列文件过度 B.埋头便衣剥削责任C.昏到哀思解放缺点 D.组织尖锐含胡局势3.下列对“鼎”字的理解错误的一项是()(3分)A.“鼎”字一共12笔,第一笔是竖折折。B.“鼎”读dǐng,可以组词“鼎盛”“大名鼎鼎”“铜鼎”等。C.“大名鼎鼎”“鼎力相助”中“鼎”字的意思都是大。D.“鼎盛”中“鼎”字的意思是正当,正在。三、读一读,根据意思写成语。(4分)1.形容死得有意义、有价值。()2.形容满脸的怒气,异常激动。()3.指缩小机构,精简人员。()4.形容声音特别响亮,也形容声势浩大或事业伟大。()四、选词填空。(4分)占领占据占用占有1.两只海豹为()领地而进行了争斗。2.农业在国民经济中()重要地位。3.国家规定不能随便()耕地。4.新开发的这种软件很快就()了市场。五、句子练习。(9分)1.判断下列句子运用的描写方法。(4分)A.语言描写B.动作描写C.心理描写D.外貌描写E.神态描写(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。()(2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”()(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。()(4)我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。()2.要是把炸药包放在河床上,又无法炸毁暗堡。(用加点词语造句)(3分)3.①我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的。②我们这个队伍一定会兴旺起来。(用恰当的关联词语合并成一句话)(2分)六、根据课文内容填空。(13分)1.《马诗》中表现作者企盼建功立业而不被赏识的诗句是“,”;\《石灰吟》中“,”表现了作者不怕牺牲、立志做纯洁清白的人的志向;《竹石》借竹子的坚韧顽强表现自己的正直不屈,正如诗中所言“千磨万击还坚劲,”。

2.《十六年前的回忆》除开头外,文章是按被捕前、、、的顺序来叙述的。

3.《为人民服务》一文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题:如何对待“死”——强调“”;如何对待批评——强调不怕别人;如何对待困难——强调在困难的时候要看到;如何对待死去的同志——强调不管是谁,都要给他,开。

七、课内阅读我最棒。(10分)在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。1.选文第4自然段中“他的神情非常安定,非常沉着”中的“安定”与“沉着”与上文中的“”一词相呼应。(2分)

2.选文第1自然段中对父亲外貌的描写,说明了()。(多选)(3分)A.父亲不知道“我们”的情况 B.父亲在监狱里受过酷刑C.父亲对家人充满着深深的爱 D.父亲有着坚定的革命意志3.父亲“瞅了瞅我们”,为什么“没有说一句话”?(3分)4.给选文拟一个合适的题目:。(2分)

八、课外阅读我能行。(12分)当官的不能搞特殊1930年夏,彭德怀带领红五军转战鄂东南,由于战事频繁,加上生活艰苦,他的身体日渐(削消)瘦起来。警卫员看到这种情形很是焦急。有一天,他暗地里让炊事员下了一碗汤面端到了彭德怀面前。看到面汤里还有几片猪肝,彭德怀问:“哪里来的?”“我看到您连日(敖熬)夜操劳,怕您把身体拖垮了,特地请炊事员做的。”警卫员回答。彭德怀听后,非常严肃地说:“是谁给你的这个权力?我一再强调,红军官兵平等,当官的不能搞特殊!”警卫员还想再解释,彭德怀猛地站起来命令道:“不要说了!你快给我送回去!”这时炊事员连忙过来打圆场:“军长,面已做熟了,不吃也是浪费,还是吃了吧!下不为例就是了!”“不能就是绝对不能!这个先例决不能开!否则就不能服众。我彭德怀闹革命不是为个人吃好的。如果只为享福,我就待在国民党里,享受好吃好喝的了!”说完,他一拳砸在桌子上,振得茶缸子掉到了地上。炊事员看到军长怒气冲天,顿时不敢(枝吱)声了。过了一会儿,彭德怀才缓缓地说:“同志哥,你将这碗猪肝面送给重伤员吃吧。”转头又批评警卫员,“以后约法三章,谁也不准违反。”(选自《文史博览》2017年第12期)1.用“\”画去括号里错误的字。(3分)2.本文中,“打圆场”的意思是。(2分)

3.彭德怀与警卫员约法三章,“约法三章”指的是。(2分)

4.文章主要是抓住人物的()进行描写的,表现了彭德怀高尚的品质。(多选)(2分)A.语言B.动作C.神态D.心理5.用简洁的语言概括本文的内容。(3分)九、口语交际。(5分)学习了本单元的课文后,班里要组织以“祖国,我为你骄傲”为主题的摄影、绘画活动。假如你来协助老师组织活动,需要你在班里进行一次简短的演讲,鼓励同学们积极参加活动,你会怎样写这段演讲词?试着把你的想法写下来吧!十、习作。(30分)题目:我得到了

要求:(1)在横线上填一个恰当的词语,如“表扬”