心理健康课程与教法 课件 第14章 生命辅导_第1页
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文档简介

新编21世纪心理学系列教材

学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文

赵晶

主编王彬

蔡雪

副主编1学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第十四章

生命教育学习目标1.理解生存、生活和生命之间的关系2.比较小学、初中和高中生，生命教育辅导重点的变化3.评价生命教育心理课的教学设计3第一节

生命教育概述5帮助学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，获得身心和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。一、生命教育的含义6二、生命的意义弗兰克尔认为，生命的意义有三：一是进行某项工作或事业；二是体验某件事或面对某个人；三是采取某种态度，忍受不可避免的苦难。7三、心理韧性资料来源：青少年心理韧性量表(HKRA)的修订，李海垒，张文新，张金宝，《心理与行为研究》

2008年第2期：98-102.第二节

生命教育心理课的设计9一、生命教育的教学目标10二、生命教育的教学内容11课堂讨论：说说不同学段，生命教育心理课在教学目标和教学内容上的变化。12三、生命教育的教学策略墓志铭：想象一下，如果你现在站在自己的墓碑前，打算给自己写一份墓志铭。回首自己的一生，你想对自己说什么？你希望在墓碑上刻下怎样的生平介绍？你希望自己如何度过这一生？当你想好之后，请在纸上写下自己的墓志铭。13课堂讨论：墓志铭技术适合在教学哪个阶段使用？活动指导语如何设计？如何评估活动成效？第三节

生命教育课例与分析15（一）教学目标分析：案例的教学目标设计符合积极心理学的原理吗？说说理由。（二）任务分析：案例中起点能力、使能目标和教学目标设置是否合理？说说理由。（三）环节分析：课例的教学活动是否完成了教学目标？说说理由。一、小学生生命教育课例16（一）教学目标分析：根据学情分析，初中生生命教育中主要的心理冲突是什么？（二）任务分析：课例三个教学目标的知识类型分析是否恰当？说说理由。（三）环节分析：心理课的教学注重活动体验，本课例的活动设计是否体现了这一原则？说说理由。二、初中生生命教育课例17（一）教学目标分析：同样是形成积极的生命态度，说说小学、初中和高中有何区别？（二）任务分析：课例任务分析中的使能目标，在教学活动中是如何体现的？（三）环节分析：课例的活动设计，是否体现了生命教育属于全

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