2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计

2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计教材分析本节课是2025-2026学年春季学期统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册第三单元《认识国家制度》第六课《我国的基本经济制度》的第一课时，聚焦“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一核心内容。教材以“是什么—为什么—各成分地位作用”为逻辑主线，承接第三单元对国家制度的整体介绍，是学生理解国家经济运行、把握国家发展根基的重要切入点。新教材结合最新时代要求，新增我国经济发展最新案例与政策表述，弱化抽象理论堆砌，强化与学生生活的联结，引导学生通过校园周边、家庭生活中的经济现象，逐步理解不同经济成分的内涵。本节课的学习，不仅为后续两个课时的内容奠定基础，更能帮助学生树立正确经济观念，增强对我国基本经济制度的认同，培育国家意识和制度自信，完全契合初中道德与法治核心素养培育的最新标准。结合初二学生学情，教材内容规避深奥经济术语，注重层次性和引导性，符合初二学生抽象思维逐步发展、具象思维仍占主导的认知特点，能够有效调动学生观察生活、主动探究的积极性。核心素养教学目标政治认同了解公有制经济和非公有制经济的具体组成、地位和作用，明确我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，认识到这一制度符合我国社会主义初级阶段基本国情，是我国发展进步的重要基础，增强对我国基本经济制度的认同与自信，树立热爱祖国、拥护国家制度的情感。法治观念知道国家依法保护公有制经济和非公有制经济的合法权益，了解国家对各类经济成分的政策规定，明确各类经济主体在法律框架内平等参与市场竞争，增强法治意识，树立“合法经营、依法致富”的观念，自觉维护市场经济秩序。责任意识结合生活实际，认识到我国基本经济制度与个人生活、国家发展的密切关联，明白各类经济成分都在为国家发展、人民生活改善做贡献，培养关注国家经济发展、主动承担社会责任的意识，树立正确的劳动观和财富观。健全人格通过分析各类经济现象和案例，培养辩证思维能力，能够客观、全面看待公有制经济和非公有制经济的作用；在师生互动、合作探究中，提升沟通表达、合作分享能力，形成尊重差异、理性思考的良好品格。知识与能力识记公有制经济、非公有制经济的具体组成，掌握各类经济成分的地位和作用；能结合具体案例，区分不同经济成分，分析各类经济成分在现实生活中的作用；通过师生互动、合作探究，提升观察生活、分析问题、解决问题的能力，学会运用所学知识解读经济现象。教学重难点教学重点公有制经济的组成、地位和作用，明确国有经济是国民经济的主导力量；非公有制经济的组成、地位和作用；我国坚持这一基本经济制度的原因和意义。教学难点理解“公有制为主体”的内涵，区分“主体地位”和“主导力量”（国有经济）；理解公有制经济与非公有制经济相辅相成、共同发展的关系，摒弃“二者对立”的片面认知；结合我国基本国情，理解坚持这一制度的必然性，将个人生活与国家经济制度紧密联结，增强制度自信。教学过程导入新课：情境激趣，引出主题师：同学们，我们每天的生活都离不开各种商品和服务——早上喝的牛奶、吃的面包，上学乘坐的公交车，路边的超市、药店，这些我们习以为常的事物，背后都藏着我国经济发展的秘密。大家有没有想过，这些商品和服务来自哪里？提供这些服务的企业，性质又有什么不同？师：请大家结合自己的生活经历，想一想：你身边有哪些常见的企业或店铺？它们的规模、经营方式有什么不一样？（引导学生自由发言，提示方向：有的由国家管理，有的由村里创办，有的是个人经营）生：（自由发言）中国移动、中国石化是国家管理的；我们村有个农产品加工厂，是村里办的；学校门口的小卖部是个人开的；还有公立医院、乡镇的养殖场、连锁超市等。师：非常好，同学们观察得特别仔细！我们身边这些不同类型的企业和店铺，共同构成了我国的经济体系，而这一切的背后，就是我国一项重要的基本经济制度在发挥作用。今天，我们就一起来学习本节课的内容——《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》，一起揭开我国经济制度的神秘面纱，了解不同经济成分的特点、地位和作用。设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过提问激发学生的探究兴趣，拉近教材知识与学生生活的距离。同时，通过学生自由发言，初步感知不同类型的经济成分，为后续新课讲授做好铺垫，契合初二学生具象思维为主的认知特点，体现“从生活走向知识”的教学理念。新课讲授：层层递进，探究新知本节课我们围绕三个核心问题展开探究：我国的基本经济制度是什么？公有制经济和非公有制经济各包括哪些内容、有什么作用？我国为什么要坚持这一基本经济制度？下面我们逐一突破。我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展师：请大家打开教材，认真阅读本节课开篇内容，找出我国现阶段的基本经济制度是什么。（给学生留出1-2分钟阅读时间）生：（阅读教材后，举手发言）我国现阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。师：回答得非常准确！我国宪法明确规定，国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这一制度是我国社会主义制度的重要组成部分，是我国经济发展的根本保障，也是我们理解我国经济运行的关键。师：大家思考一个问题：我国为什么不实行单一的公有制经济，也不实行单一的非公有制经济，而是坚持这样的制度呢？（引导学生结合已学的“我国基本国情”思考）生：（自由发言）我国人口多，发展不一样；有的地方发达，有的地方不发达；生产力水平不一样。师：说得非常有道理！这就和我国的基本国情密切相关——我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还不够高，发展不平衡、不充分的问题仍然突出。不同地区、不同行业的生产力发展水平有差异，就需要不同类型的经济成分来适应，所以我们必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，让各种经济成分各自发挥优势，推动国家经济发展。师：接下来，我们就分别学习公有制经济和非公有制经济，看看它们各自包括哪些内容，在我国经济发展中扮演着什么样的角色。设计意图：引导学生自主阅读教材获取核心知识，培养自主学习能力。同时，结合我国基本国情，用通俗的语言解释坚持这一制度的初步原因，避免抽象理论，贴合初二学情，体现“教师引导、学生主体”的教学理念，落实新课标对学生自主学习能力的培育要求。公有制经济：国民经济的主体师：请大家继续阅读教材，找出公有制经济的组成部分。（给学生留出阅读时间）生：（举手发言）公有制经济包括国有经济、集体经济，还有混合所有制经济中的国有成分和集体成分。师：非常完整！公有制经济是我国国民经济的主体，是国家引导、推动经济和社会发展的基本力量。其中，国有经济和集体经济是公有制经济的主要组成部分，我们重点学习这两部分。国有经济：国民经济的主导力量师：什么是国有经济？教材中明确指出，国有经济是生产资料属于全体人民共同所有的一种公有制经济，是国民经济的主导力量。大家结合刚才想到的例子，再想一想：我们身边还有哪些国有经济的典型代表？生：（自由发言）国家电网、中国铁路、中国石油、公立医院、公立学校、中国航天等。师：大家举的例子都非常典型！国有经济主要分布在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，比如能源、交通、通信、国防、教育、医疗等。（展示图片：国家电网保障全国电力供应、中国高铁运营网络、公立医院救治患者、中国石化石油开采场景）师：请大家以小组为单位，结合图片和教材内容，讨论一个问题：为什么说国有经济是国民经济的主导力量？它在我国经济发展中起到了什么作用？每组推选一名代表发言。（给学生留出3-4分钟小组讨论时间）生：（小组讨论后，代表发言）国有经济能保障我们的基本生活，比如公立医院看病、国家电网供电；国有经济很强大，能建设高铁、大桥这样的大工程；国有经济控制着国家的能源、交通，很重要；疫情期间，国有企业保障医疗物资供应，承担了很多责任。师：总结得太好啦，条理清晰、重点突出！国有经济的主导作用，主要体现在“控制力”上——它控制着国民经济的命脉，决定着我国经济发展的方向。具体来说，它的作用有三个：第一，保障民生，比如公立学校保障我们的受教育权，公立医院保障我们的健康权；第二，集中力量办大事，比如建设高铁、航天工程、大型水利设施，这些都是个体和小企业无法完成的；第三，为国家发展提供强大的物质保障，推动科技进步和社会稳定。师：这里有一个重点，大家一定要注意区分：“公有制经济是国民经济的主体”和“国有经济是国民经济的主导力量”。“主体”指的是公有制经济在整个国民经济中占比大、范围广；“主导力量”指的是国有经济的控制力和影响力，引领着经济发展方向，二者不能混淆。设计意图：通过案例、图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解国有经济的内涵、范围和作用，突破“国有经济是国民经济的主导力量”这一重点知识。结合疫情期间的实例，增强知识的现实性和感染力，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力，贴合初二学生的学习特点。集体经济：公有制经济的重要组成部分师：了解了国有经济，接下来我们学习集体经济。什么是集体经济？教材中指出，集体经济是生产资料属于一部分劳动者共同所有的一种公有制经济，是公有制经济的重要组成部分。大家想一想：我们身边的集体经济有哪些？生：（自由发言）村办加工厂、乡镇养殖场、农村合作社、集体林场等。师：非常贴合实际！集体经济主要存在于农村和城镇的乡镇、社区，重点服务于当地的发展。（展示案例：某村创办水果加工厂，将村里的苹果、梨加工成罐头、果干，销往全国各地，带动村民人均年收入增加2万多元；某乡镇的集体养殖场，养殖鸡鸭鹅，供应本地市场，解决了当地50多人的就业问题）师：请大家结合这个案例，思考两个问题：第一，集体经济在我国经济发展中起到了什么作用？第二，它和国有经济有什么区别？（引导学生自由发言）生：（自由发言）集体经济能带动农民致富，增加收入；能解决当地就业；集体经济规模比国有经济小，主要服务于本地；生产资料是一部分人共同所有，不是全体人民。师：说得非常准确！集体经济的作用主要体现在三个方面：一是广泛吸收社会资金，缓解就业压力；二是增加公共财富和国家税收；三是在农村，带动农民发展生产，实现共同富裕，助力乡村振兴。和国有经济相比，集体经济的生产资料属于“一部分劳动者”，规模相对较小，分布在农村和乡镇，服务于本地发展，而国有经济的生产资料属于“全体人民”，规模大、覆盖面广，控制着国民经济命脉。师：至于混合所有制经济中的国有成分和集体成分，大家简单了解即可——比如某家企业，既有国家投资的部分（国有成分），也有私人投资的部分，其中的国有成分，就属于公有制经济。我们重点掌握国有经济和集体经济就可以了。设计意图：结合农村、乡镇的实际案例，引导学生理解集体经济的内涵、作用，区分集体经济与国有经济的不同，突破重点知识。结合乡村振兴的时代背景，增强知识的现实意义，培养学生关注农村发展的意识，贴合初二学生的认知水平。非公有制经济：社会主义市场经济的重要组成部分师：学习完公有制经济，接下来我们学习非公有制经济。请大家阅读教材，找出非公有制经济的组成部分。（给学生留出阅读时间）生：（举手发言）非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等。师：非常准确！非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础，在我们的生活中随处可见，发挥着越来越重要的作用。我们分别学习这三种经济成分。个体经济和私营经济师：什么是个体经济？教材中指出，个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的经济形式。简单来说，就是个人或家庭自己创办的、规模较小的店铺或经营活动，比如路边的小卖部、摆摊的商贩、小区里的理发店、家里附近的小餐馆。大家再举几个身边的个体经济例子？生：（自由发言）菜市场的商贩、路边的修车铺、个人开的文具店等。师：非常好！个体经济的特点是“规模小、投资少、经营灵活”，主要依靠劳动者个人的劳动获得收入。那什么是私营经济呢？私营经济是指以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的经济形式，简单来说，就是私人创办的、规模相对较大的企业，需要雇佣工人进行生产经营，比如本地的大型超市、连锁餐馆、服装厂、电子厂等。（展示图表：个体经济与私营经济对比表，辅助学生区分）对比项目个体经济私营经济生产资料占有劳动者个人或家庭占有私人占有规模较小相对较大雇佣劳动一般不雇佣或雇佣少数工人雇佣大量工人收入来源劳动者个人劳动收入企业利润师：请大家结合图表和身边的例子，想一想：个体经济和私营经济在我国经济发展中起到了什么作用？（引导学生自由发言）生：（自由发言）方便我们的日常生活；能解决很多人的就业问题；能增加国家税收；让经济发展更灵活。师：总结得非常全面！个体经济和私营经济的作用主要有四个：第一，方便人民群众的日常生活，满足我们多样化的需求；第二，缓解就业压力，为社会提供大量就业岗位；第三，增加国家税收，促进国家经济增长；第四，激发市场活力，推动科技创新和产业升级，让我国经济发展更有动力。比如，我们身边的很多私营企业，不断推出新的产品和服务，既方便了我们的生活，也推动了行业发展。外资经济师：除了个体经济和私营经济，非公有制经济还包括外资经济。外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规，在我国大陆设立的独资企业，以及中外合资、中外合作经营企业中的外商投资部分。简单来说，就是外国人或港澳台同胞在我国创办的企业，比如肯德基、麦当劳、三星、苹果等企业在我国设立的公司。师：大家思考一下，外资经济能给我国经济发展带来什么好处？（引导学生自由发言）生：（自由发言）带来先进的技术和管理经验；增加就业岗位；带来资金；加强我国和世界的经济交流。师：非常好！外资经济的作用主要体现在：引进国外的先进技术、管理经验和资金，弥补我国经济发展中的不足；增加就业岗位，促进就业；增加国家税收，推动经济增长；加强我国与世界各国的经济联系，促进对外开放，让我国经济更好地融入全球经济体系。设计意图：通过图表对比、案例分析、师生互动等方式，帮助学生区分个体经济、私营经济和外资经济，理解它们的内涵和作用，突破重点知识。结合学生身边的实例，增强知识的实用性和易懂性，贴合初二学情，培养学生的观察能力和分析能力。公有制经济与非公有制经济的关系：相辅相成、共同发展师：学习完公有制经济和非公有制经济，大家思考一个关键问题：公有制经济是国民经济的主体，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，二者是对立的吗？为什么？（给学生留出1-2分钟思考时间，引导自由发言）生：（自由发言）不是对立的；它们都在为国家发展做贡献；公有制经济保障基础，非公有制经济增添活力；它们相互配合，让经济更好发展。师：大家的理解非常正确！公有制经济和非公有制经济之间，是相辅相成、相互促进、共同发展的关系，不是对立的。具体来说，公有制经济为非公有制经济的发展提供了稳定的经济环境和基础保障——比如国有经济控制着能源、交通，为非公有制企业的生产经营提供了必要条件；非公有制经济则为公有制经济的发展注入了活力，弥补了公有制经济的不足，推动公有制经济不断改革和发展。师：我国宪法明确规定，国家保护公有制经济的合法权益，鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济活力和创造力；同时，保障各种所有制经济平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。（展示案例：某地区既有大型国有企业（发电厂），保障当地电力供应；也有村办农产品加工厂（集体经济），带动农民致富；还有大量私营企业、个体工商户（超市、餐馆、电子厂），方便居民生活、解决就业；还有外资企业（电子公司），带来先进技术和资金。各类经济成分共同发展，让该地区经济快速发展，居民生活水平不断提高）师：结合这个案例，大家再体会一下——各类经济成分各自发挥优势，相互配合，共同构成了我国充满活力的经济体系，为我国经济发展和人民生活改善做出了重要贡献。设计意图：通过提问、案例分析等方式，引导学生理解公有制经济与非公有制经济的关系，突破“二者相辅相成、共同发展”这一难点知识。结合宪法规定，强化学生的法治观念，让学生认识到各类经济成分在法律面前的平等地位，增强知识的逻辑性和系统性。坚持这一基本经济制度的重要意义师：请大家结合本节课所学的所有知识，想一想：我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，有什么重要意义？（引导学生结合各类经济成分的作用，自由发言，相互补充）生：（自由发言）适应我国的基本国情；推动经济发展，增强国家实力；解决就业问题，维护社会稳定；方便人民生活，满足多样化需求；实现共同富裕；彰显我国制度的优越性。师：总结得非常全面，大家已经把本节课的知识串联起来了！坚持这一基本经济制度，是我国社会主义初级阶段的必然选择，其重要意义主要体现在五个方面：第一，适应我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、不充分的状况，推动我国经济高质量发展；第二，促进生产力发展，增强我国综合国力，提高人民生活水平，为人民当家作主奠定坚实的物质基础；第三，缓解就业压力，实现就业增收，维护社会稳定；第四，激发市场活力，推动科技创新和产业升级，满足人民日益增长的美好生活需要；第五，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义，彰显中国特色社会主义制度的优越性。师：简单来说，这一制度既保证了国家经济的稳定发展，又激发了市场活力；既保障了人民的基本权益，又推动了国家进步，是我国发展进步的重要基础，我们必须长期坚持、不断完善。设计意图：引导学生自主总结，培养归纳总结能力，将本节课的知识系统化、条理化。同时，强化学生对这一制度意义的理解，增强对我国基本经济制度的认同和自信，落实政治认同这一核心素养目标。巩固练习：学以致用，深化理解师：本节课我们学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，了解了各类经济成分的组成、地位和作用。下面，我们通过几道练习题，检验一下大家的学习效果。选择题：下列选项中，属于国有经济的是（）A.学校门口的小卖部B.村办水果加工厂C.中国石化D.某私营电子厂（请学生举手发言，说明答案和理由）生：答案是C。中国石化是生产资料属于全体人民的国有经济；A是个体经济，B是集体经济，D是私营经济。师：非常正确，理由也很充分，能准确区分不同经济成分。选择题：下列关于非公有制经济的说法，正确的是（）非公有制经济是国民经济的主体B.非公有制经济包括个体、私营、外资经济等国家不鼓励非公有制经济发展D.非公有制经济不需要遵守国家法律（请学生举手发言，说明答案和理由）生：答案是B。A错误，公有制经济是国民经济的主体；C错误，国家鼓励、支持、引导非公有制经济发展；D错误，所有经济成分都要遵守国家法律。师：回答得非常准确，能准确掌握非公有制经济的相关知识和国家政策。简答题：结合本节课所学知识，谈谈我国为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度？（给学生留出2分钟思考时间，请2名学生发言，其他学生补充）生：（发言）因为我国正处于社会主义初级阶段，生产力