初中文言文重点知识归纳与测试

初中文言文重点知识归纳与测试文言文是初中语文学习的重要板块，它承载着传统文化的精髓，也考验着同学们对古汉语语法、词汇的理解能力。以下从文言实词、文言虚词、特殊句式、文化常识四个维度归纳核心知识，并配套测试题，助力大家系统突破文言难关。一、文言实词：筑牢词汇根基文言实词是文言文的“骨架”，需重点关注通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类现象。（一）通假字：“借字表义”的语言智慧通假字是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。初中阶段常见通假字示例：《论语·学而》：“学而时习之，不亦说乎？”“说”通“悦”，意为“愉快”。《出师表》：“必能裨补阙漏，有所广益。”“阙”通“缺”，意为“缺失”。《邹忌讽齐王纳谏》：“明日徐公来，孰视之。”“孰”通“熟”，意为“仔细”。（二）古今异义：穿越时空的语义变迁古今异义分为“词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化”四类，需结合语境辨析：词义扩大：《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中，“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义仅指“配偶”。词义缩小：《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中，“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”（中性），今义为“品行恶劣”（贬义）。词义转移：《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里”中，“地方”古义为“土地方圆”，今义为“某一区域”。（三）一词多义：实词的“百变面孔”初中阶段高频多义实词（以“之、其、以”外的实词为例）：道：①《论语》“人不知而不愠，不亦君子乎？”（无实义，助词）；②《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”（道路）；③《马说》“策之不以其道”（方法）。兵：①《曹刿论战》“齐师伐我，公将战，曹刿请见”（军队）；②《陈涉世家》“扶苏以数谏故，上使外将兵”（士兵）；③《得道多助，失道寡助》“兵革非不坚利也”（兵器）。（四）词类活用：词性的“跨界表演”词类活用是实词的“动态变化”，需关注三类：名词作动词：《狼》“一狼洞其中”中，“洞”原指“洞穴”（名词），此处活用为“挖洞”（动词）。形容词作动词：《出师表》“亲贤臣，远小人”中，“亲”“远”原指“亲近的”“疏远的”（形容词），此处活用为“亲近”“疏远”（动词）。名词作状语：《童趣》“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”中，“徐”原指“缓慢”（形容词），此处作状语，表“用缓慢的方式”。二、文言虚词：把握语法“粘合剂”文言虚词数量虽少，但“牵一发而动全身”，需掌握之、其、以、于、而、则、乃、虽等高频虚词的用法。（一）“之”的多重角色助词：①结构助词“的”：《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”（取消句子独立性，无实义）；②音节助词：《狼》“久之，目似瞑，意暇甚”（无实义，凑足音节）。代词：①代人/物：《陈太丘与友期》“友人惭，下车引之”（代元方）；②代事：《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”（代“齐师伐我”之事）。动词：《送东阳马生序》“吾欲之南海，何如？”（意为“到……去”）。（二）“以”的功能切换介词：①表工具/方式：《童趣》“徐喷以烟”（用）；②表原因：《出师表》“先帝不以臣卑鄙”（因为）；③表时间：《论语》“子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。’”（因为）。连词：①表目的：《醉翁亭记》“属予作文以记之”（来）；②表结果：《黔之驴》“以蹄之”（相当于“而”，表顺承）。动词：《左传》“皆以美于徐公”（认为）。三、特殊句式：破解文言“语法密码”特殊句式是文言文的“语法特色”，需掌握判断句、省略句、倒装句、被动句四类。（一）判断句：“是”与“非”的文言表达“……者，……也”：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也，字涉”（陈胜是阳城人，字涉）。“……，……也”：《出师表》“此诚危急存亡之秋也”（这确实是危急存亡的时刻）。无标志判断：《论语》“人不知而不愠，不亦君子乎？”（别人不了解自己却不生气，是君子）。（二）省略句：“留白”中的语法逻辑省略句常省略主语、宾语、介词，需结合语境补出：省略主语：《曹刿论战》“（曹刿）乃入见。问：‘（公）何以战？’”省略宾语：《论语》“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’（之代指‘学过的知识’）”省略介词：《桃花源记》“此人一一为（之）具言所闻”（为后面省略“之”，代桃花源人）。（三）倒装句：语序的“乾坤大挪移”倒装句需还原现代语序：宾语前置：《陋室铭》“何陋之有？”（有何陋？——有什么简陋的？）状语后置：《曹刿论战》“战于长勺”（于长勺战——在长勺作战）。定语后置：《马说》“马之千里者”（千里之马——能日行千里的马）。（四）被动句：“被”的文言表达“为……所……”：《陈涉世家》“若为佣耕，何富贵也？”（若被雇佣耕地，怎么会富贵？）无标志被动：《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”（“崩殂”含被动意味，指先帝去世）。四、文化常识：触摸文言的“历史温度”文化常识是文言文的“背景板”，需积累称谓、官职、礼仪、科举、历法、地理等知识。（一）称谓文化谦称：“寡人”（君主自称）、“臣”（臣子自称）、“愚”（平民自称）。敬称：“陛下”（对君主的尊称）、“君”（对对方的尊称）、“公”（对年长者的尊称）。（二）官职变迁升迁：“拜”（授予官职）、“除”（任命官职）、“迁”（一般指升职，如《出师表》“迁尚书郎”）。降职：“谪”（降职，如《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”）、“左迁”（贬官，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。（三）科举常识乡试：明清时每三年在各省省城举行，考中者称“举人”（如《范进中举》）。会试：乡试后次年在京城举行，考中者称“贡士”。殿试：会试后由皇帝亲考，考中者分“状元、榜眼、探花”。五、文言测试：实战检验学习成果（一）基础测试（每题5分，共50分）1.指出下列句中的通假字并解释：《论语》“学而时习之，不亦说乎？”答案：“说”通“悦”，愉快。2.解释“妻子”的古今异义：《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”答案：古义妻子和儿女；今义配偶。3.分析“亲”的词类活用：《出师表》“亲贤臣，远小人”答案：形容词作动词，亲近。4.指出“之”的用法：《陋室铭》“无丝竹之乱耳”答案：助词，取消句子独立性，无实义。5.翻译判断句：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”答案：陈胜是阳城人。6.补出省略成分：《曹刿论战》“（）乃入见。问：‘（）何以战？’”答案：（曹刿）乃入见。问：“（公/鲁庄公）何以战？”7.还原倒装句语序：《陋室铭》“何陋之有？”答案：有何陋？8.解释“陛下”的文化常识：答案：对君主的尊称，“陛”指宫殿的台阶，因臣子向君主进言需通过台阶下的侍者转达，故尊称“陛下”。9.分析“以”的用法：《童趣》“徐喷以烟”答案：介词，用。10.指出被动句类型：《陈涉世家》“若为佣耕”答案：“为”表被动，意为“被雇佣”。（二）综合测试（课外文言文阅读，共50分）阅读下文，完成11-15题。《司马光砸缸》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。11.解释下列加点词（每题4分，共12分）：（1）群儿戏于庭（庭：）（2）足跌没水中（没：）（3）众皆弃去（去：）12.翻译句子（10分）：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。13.分析“戏于庭”的句式（8分）：答案：状语后置句，正常语序为“群儿于庭戏”，意为“一群孩子在庭院里玩耍”。14.文中表现司马光机智的句子是（10分）：答案：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。15.从这个故事中，你得到什么启示？（10分）答案：面对危机，要冷静思考，打破常规思维，寻找解决问题的创新方法（言之有理即可）。测试答案与解析11.（1）庭院（2）淹没（3）离开12.司马光拿起石头砸破