《捉迷藏》音乐课教学设计方案

《捉迷藏》音乐课教学设计方案一、教学设计背景与教材解读《捉迷藏》选自人音版小学音乐教材，以2/4拍的活泼节奏、童趣盎然的歌词（太阳、云朵、花朵、小草的捉迷藏游戏）和级进为主的旋律，勾勒出自然万物的灵动画面。歌曲通过“藏呀藏”的休止符节奏、“疑问式”的乐句处理，传递出探索自然的好奇与快乐，是培养学生节奏感知、情感表达及音乐创造力的优质素材。二、学情分析教学对象为小学三年级学生：已有基础：能跟随音乐做简单律动，具备初步的音高、节奏感知能力。发展需求：对“休止符”“乐句情感处理”的把握需强化，需通过游戏化、情境化活动激发表现力与创造力。心理特点：好奇心强，喜欢角色扮演、小组合作，需将音乐学习与“童趣体验”深度结合。三、教学目标（一）知识与技能1.能用活泼、亲切的声音准确演唱《捉迷藏》，掌握“XXX|”（如“藏呀藏”）的节奏型及休止符的演唱要点。2.能运用沙锤、木鱼等打击乐器，为歌曲编创多声部伴奏。（二）过程与方法通过聆听、模唱、创编、表演等活动，提升节奏感知、旋律记忆能力，培养小组合作与音乐创造能力。（三）情感态度与价值观感受歌曲的童趣与活力，体验音乐游戏的快乐，激发对自然、音乐的热爱，养成积极参与艺术活动的习惯。四、教学重难点重点：准确演唱歌曲，把握带休止符的节奏型，表现歌曲的活泼情趣。难点：用富有童趣的表情、动作及力度变化表现歌曲意境，尝试歌词/节奏创编。五、教学准备多媒体资源：《捉迷藏》范唱音频、动画MV、节奏型图谱（如“XXX|”“XX|”）。教具：打击乐器（沙锤、木鱼、三角铁）、角色头饰（太阳、云朵、花朵、小草）、彩色节奏卡片。六、教学过程（一）情境导入·唤醒童趣（5分钟）师（戴“太阳”头饰，模仿寻找动作）：“春天到了，大自然的小伙伴们偷偷玩起了捉迷藏！听，谁的脚步声？”（播放歌曲前奏）“太阳公公在找什么？让我们闭眼听《捉迷藏》，猜猜谁在和它玩游戏！”（播放范唱，学生想象画面）（二）节奏探秘·突破难点（8分钟）1.提取节奏密码：播放“藏在了哪里”片段，师用拍手打出“XXX|”的节奏，出示图谱：“‘藏呀藏’的节奏像在‘躲猫猫’，‘呀’后面的空拍（休止符）就是‘悄悄藏起来’的感觉哦！”2.互动模仿秀：师拍节奏（如“跳呀跳”“笑呀笑”），生用拍手、跺脚模仿，强调空拍的停顿感（可结合“停一停，藏起来”的动作强化记忆）。3.节奏创编赛：生分组为“XXX|”编词（如“飞呀飞”“跑呀跑”），上台展示，师点评创意（如“你的‘跳呀跳’让节奏都‘跳’起来了！”）。（三）歌曲学唱·情韵交融（12分钟）1.旋律模唱：画“魔法线”师用手势画旋律线（如“太阳出来了”的旋律起伏），生用“lu”哼唱，纠正音准（如“藏在了哪里”的高音部分，可用“爬楼梯”手势辅助）。2.歌词填唱：分句闯关师分句教唱，重点处理“藏在了哪里”的节奏（结合空拍动作：唱“藏”时伸手，“呀”时收手，“藏”时再伸手），解决“休止符”难点。3.情感处理：角色代入讨论：“太阳找伙伴时心情？（急切、开心）花朵藏起来时？（调皮、偷笑）”生尝试用强弱、快慢表现（如“太阳出来了”明亮有力，“藏在了哪里”稍带疑问语气）。（四）多元表现·创意绽放（10分钟）1.角色表演：自然小剧场分组扮演太阳、云朵、花朵、小草，戴头饰边唱边演（如太阳“热情找”，云朵“轻轻飘”，花朵“悄悄藏”），师巡视指导（“你的花朵笑得真甜，像藏了小秘密！”）。2.乐器伴奏：声音的魔法分发乐器：沙锤（“太阳出来了”轻摇）、木鱼（“XXX|”节奏）、三角铁（结尾“嘿”时敲）。小组讨论伴奏方案，展示多声部效果，感受“音乐的合作游戏”。3.歌词创编：自然新故事小组合作编新歌词（如“风儿捉迷藏，藏在树叶里；雨滴捉迷藏，藏在池塘里……”），唱给全班听，师记录并评价（“你的雨滴藏得真有趣，池塘都‘笑’出涟漪啦！”）。（五）课堂小结·延续美好（5分钟）师：“今天我们和太阳、花朵玩了捉迷藏，学会了唱歌、伴奏、编故事！谁来说说你的收获？”（生分享）总结：“音乐里的捉迷藏真有趣，课后可以听听音乐，找找生活里的‘小秘密’哦！”七、教学评价过程性评价：观察学生节奏练习、演唱表现、小组合作的参与度，用“星星贴纸”“彩虹卡”及时鼓励（如“你的节奏拍得像专业鼓手！”）。终结性评价：通过演唱展示、创编作品，评价节奏把握、情感表达及创意能力，用“星级反馈”（☆☆☆）或语言点评（“你的表演让花朵都‘活’起来了！”）。八、教学反思若学生对休止符仍陌生，可增加“停一停，藏起来”的肢体游戏（如唱“呀”时抱臂蹲下，强化停顿感）。创编活动需分层：基础组模仿编词，进阶组尝试旋律创编，确保全员参与。后续可拓展“自然主题”音乐欣赏（