学校德育工作总结与新年计划范文

过去一年，我校以“立德树人”为根本任务，紧扣新时代德育工作要求，立足学生全面发展，整合多方育人资源，扎实推进德育工作系统化、特色化发展，取得了阶段性成效。现将工作总结如下，并对新学年德育工作规划如下：一、202X年德育工作总结（一）构建系统化德育体系，夯实育人根基我校立足“培根铸魂、启智润心”的育人理念，构建“三维四阶”德育目标体系（三维：思想道德、行为习惯、人格养成；四阶：小学低段、高段，初中、高中段），实现德育内容学段衔接、梯度推进。一方面，深化课程德育融合，将社会主义核心价值观、传统文化等融入学科教学，开发《校园礼仪》《红色基因传承》等校本课程，形成“基础课程+拓展课程+实践课程”的德育课程群；另一方面，细化日常行为规范养成，通过“每日一评、每周一结、每月一展”的序列化养成教育活动，推动学生从“他律”向“自律”转变，校园文明风貌显著提升。（二）开展主题化教育活动，激活德育活力以“主题月”为载体，分层开展特色教育活动：爱国主义教育：组织“重走红色足迹”研学、“我和祖国共成长”演讲比赛，厚植家国情怀；传统文化传承：举办“端午诗会”“非遗手作”活动，让学生在体验中感受文化魅力；心理健康护航：邀请心理专家开展“阳光心态”讲座，建立“一生一策”心理档案，开展团体辅导，缓解学生成长焦虑；法治安全赋能：联合法治副校长开展“模拟法庭”“安全实训营”，增强学生法治意识与自护能力。活动参与率达100%，学生在实践中实现认知、情感、行为的协同发展。（三）深化家校社协同育人，凝聚育人合力建立“家校社三位一体”育人机制：家校共育：开设“家长学校”课程，每月开展“育儿沙龙”，组织“百名教师访千家”活动，累计家访超千次，构建“学校主导、家长参与、双向赋能”的沟通模式；社校联动：与社区、博物馆、企业共建10个社会实践基地，开展“社区服务日”“职业体验周”活动，让学生在真实场景中践行责任担当。全年家校社联合开展活动26场，育人合力显著增强。（四）强化德育队伍建设，提升育人能力实施“德育队伍赋能计划”：开展“德育微论坛”“班主任工作坊”，围绕“问题学生转化”“活动设计创新”等主题研讨，分享典型案例80余个；鼓励德育科研，立项市级德育课题3项，教师撰写德育论文、案例获奖20余篇；建立“老带新”师徒结对机制，3名青年班主任获评“校级德育新秀”。教师德育理论素养与实践能力同步提升。（五）反思与不足尽管德育工作取得一定成效，但仍存在短板：一是德育活动对学生个体差异的针对性不足，部分活动形式较传统；二是家校协同的深度有待拓展，家长参与度不均衡；三是德育评价体系尚不完善，过程性评价与个性化反馈机制需优化。二、202X年德育工作计划（一）深化德育课程一体化建设，打造特色育人品牌1.完善课程体系：修订《德育课程实施方案》，构建“学科德育+校本德育+实践德育”的三维课程网络，开发《生涯规划》《生态德育》等特色课程，实现德育内容与学生成长需求精准匹配。2.推进学科德育融合：开展“学科德育示范课”活动，指导教师挖掘语文、历史等学科的德育元素，形成“一课一德”教学案例库，推动德育与智育、美育等协同育人。（二）创新主题教育活动形式，增强德育实效性1.分层分类设计活动：针对不同学段学生特点，小学段开展“习惯养成闯关赛”，初中段实施“青春成长导师制”，高中段启动“社会议题探究”项目，通过“小切口、深体验”的活动设计，提升德育感染力。2.探索数字化德育路径：搭建“德育云平台”，开发德育小程序，设置“红色故事打卡”“志愿服务计时”等功能，实现德育活动线上线下联动，增强学生参与主动性。（三）构建多元协同育人共同体，拓展育人空间1.深化家校合作：推行“家长德育导师制”，邀请家长走进课堂分享职业经历、人生感悟；建立“家校沟通议事会”，每学期开展“德育决策听证会”，让家长深度参与德育规划。2.拓展社会资源：与高校、科研机构共建“德育实践基地”，开展“科学家精神进校园”“非遗传承人工作室”等活动；联合社区打造“校园-社区德育共同体”，开展“文明共建”“环保行动”等项目，拓宽育人场景。（四）提升德育队伍专业素养，强化育人支撑1.定制化培训赋能：邀请德育专家开展“德育领导力”“心理危机干预”等专题培训，组织班主任赴德育先进校跟岗学习，全年培训不少于40学时。2.德育科研提质：聚焦“新时代德育评价改革”“家校社协同机制创新”等课题，组建科研团队，力争市级课题立项2项，形成可推广的德育实践成果。3.建立激励机制：开展“德育创新案例”评选、“最美班主任”评选，设立德育专项奖励基金，激发教师德育工作热情。（五）优化德育评价与反馈机制，促进持续改进1.构建过程性评价体系：建立学生“德育成长档案袋”，收录活动记录、反思日志、他人评价等，全面记录成长轨迹；推行“德育积分制”，将日常表现、实践成果等量化为积分，作为评优评先重要依据。2.完善多元评价机制：引入学生自评、同伴互评、家长参评、社会参与的“四维评价”，每学期开展“德育满意度调查”