幼儿大班故事教学计划

幼儿大班故事教学计划一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿语言发展与社会性、审美能力的协同成长，通过故事教学激发大班幼儿（5-6岁）的阅读兴趣、语言表达欲望与想象创造力，同时借助故事中的情感与价值观引导，帮助幼儿建立良好的人际交往、问题解决意识，为幼小衔接阶段的学习品质与社会适应能力奠基。二、学情分析大班幼儿正处于语言发展的“快速输出期”，能较连贯地表达想法，但个体差异显著：部分幼儿乐于主动讲述，词汇丰富度较高；部分幼儿则因羞涩或词汇储备不足，表达时存在停顿、重复。在认知方面，幼儿对故事的角色、情节逻辑已有初步感知，但对深层情感（如“友谊的牺牲与收获”）、复杂因果关系（如“为什么小猴子的计划失败了”）的理解仍需引导。此外，5-6岁幼儿注意力集中时长约15-20分钟，需通过多样化的教学形式维持兴趣。三、教学目标（一）认知目标1.理解童话、民间故事、生活故事的基本结构（角色、场景、冲突、结局），能梳理简单的故事线索；2.积累“合作”“责任”“同理心”等主题相关的词汇（如“齐心协力”“体谅”“勇气”），并尝试在表达中运用；3.感知不同文化背景的故事（如中国民间故事《神笔马良》、西方童话《夏洛的网》），初步了解文化多样性。（二）能力目标1.能专注倾听故事（时长15-20分钟），并通过提问、续编等方式表达对故事的理解；2.尝试用“角色扮演”“故事绘画”“口头续编”等形式创造性再现故事，提升语言组织与想象力；3.学习从故事角色的视角分析问题（如“如果你是《彩虹鱼》里的小鱼，会怎么选择朋友”），发展逻辑思维与共情能力。（三）情感目标1.萌发对阅读与讲述的兴趣，体验故事带来的愉悦感与成就感；2.借助故事传递的价值观（如《小黑鱼》的“勇敢与智慧”、《猜猜我有多爱你》的“亲情表达”），培养合作、感恩、勇于尝试的品格；3.感受故事的文学美（如语言韵律、角色形象），初步建立审美感知。四、教学内容与安排（一）主题式故事体系（按季度划分）1.秋季主题：“自然·成长”核心故事：《小种子》（生命成长）、《风到哪里去了》（自然循环）、《落叶跳舞》（季节之美）；延伸活动：结合“植物观察”主题，用落叶拼贴故事场景，续编“小种子的冒险”。2.冬季主题：“温暖·传承”核心故事：《小年兽》（春节传说）、《冰雪奇缘》（改编幼儿版，友谊与勇气）、《爷爷一定有办法》（亲情与创造）；延伸活动：开展“家庭老物件故事分享会”，幼儿用布料手工复刻“爷爷的毯子”。3.春季主题：“探索·友谊”核心故事：《彩虹鱼》（分享与友谊）、《小黑鱼》（团队智慧）、《花婆婆》（梦想与行动）；延伸活动：户外“友谊任务挑战”（如合作运水、搭建城堡），结合故事讨论“如何帮助朋友”。4.夏季主题：“勇气·成长”核心故事：《我不敢说，我怕被骂》（表达勇气）、《大卫不可以》（规则与爱）、《魔法师的徒弟》（责任意识）；延伸活动：“班级规则共创”，幼儿绘制“大卫的一天”漫画，讨论“怎样既自由又守规矩”。（二）教学节奏每周开展2-3次故事教学活动，每次15-20分钟；每月1次“故事周”：围绕一个核心主题（如“友谊”），开展故事接龙、家庭故事录制、故事剧场等系列活动。五、教学方法与策略（一）多感官沉浸法听觉：用不同音色、语速演绎角色（如“大灰狼”的低沉、“小兔子”的活泼），配合轻音乐营造氛围；视觉：运用绘本插画、手偶剧场、动态PPT（如《小种子》的种子旅行动画）；触觉：提供故事相关道具（如《小熊不刷牙》的牙刷模型、《彩虹鱼》的亮片布料），让幼儿触摸感知。（二）问题链引导法设计“阶梯式提问”：基础层：“故事里有谁？发生了什么事？”（梳理情节）；进阶层：“为什么小猴子的办法没成功？如果是你，会怎么做？”（分析因果、迁移经验）；拓展层：“你觉得故事里的‘勇气’和我们生活中的‘勇气’一样吗？”（抽象概念理解）。（三）游戏化延伸角色扮演游戏：提供头饰、道具，分组演绎故事（如《彩虹鱼》的“分享鳞片”场景）；故事创编游戏：“故事魔方”（六面分别写角色、场景、问题，幼儿掷魔方组合元素，续编新故事）；区角联动：语言区投放故事录音与空白绘本，供幼儿“画故事、录声音”；美工区提供材料，制作“故事角色人偶”。六、实施步骤（一）准备阶段（第1周）1.筛选故事：结合大班幼儿兴趣（如动物、魔法、家庭主题）与发展目标，建立“故事资源库”（含绘本、音频、动画片段）；2.教具制作：手绘故事插画、制作手偶（如《小黑鱼》的鱼群手偶）、准备互动道具（如“情绪卡片”用于讨论角色心情）；3.环境创设：打造“故事森林”主题墙，张贴幼儿故事作品，设置“故事树”（幼儿可悬挂自己创编的故事卡片）。（二）实施阶段（第2-15周）1.导入环节（3-5分钟）情境导入：如讲《小年兽》前，播放“年兽吼声”音频，提问“你觉得年兽长什么样？它会做什么？”；经验导入：讲《我不敢说，我怕被骂》前，讨论“你有没有不敢说的事情？为什么？”。2.讲述与互动（10-12分钟）声情并茂讲述故事，适时停顿提问（如“猜猜小兔子会藏在哪里？”）；分组讨论：用“泡泡图”梳理角色的“心情变化”（如《小种子》的种子从“害怕”到“开心”）；个别分享：邀请幼儿用“我觉得……因为……”的句式表达观点。3.延伸活动（5-8分钟）即时延伸：故事结束后，开展“故事动作模仿”（如模仿《落叶跳舞》的旋转、飘落）；区角延伸：投放材料，如《花婆婆》后，美工区提供彩纸、花盆，幼儿制作“我的梦想花”；生活延伸：结合《大卫不可以》，在午餐后讨论“餐厅里的‘不可以’和‘可以’”。（三）总结阶段（第16-17周）1.开展“故事博览会”：幼儿分组展示故事剧场、绘画集、创编故事音频；2.教师反思：结合幼儿表现（如语言表达进步、情感态度变化），调整下学期故事主题与方法；3.幼儿评价：用“笑脸贴纸”评选“最喜欢的故事”“最想成为的角色”，了解兴趣点。七、评价与反馈（一）过程性评价观察记录：记录幼儿在故事活动中的专注度、表达主动性（如“是否主动举手提问”“续编时的词汇丰富度”）；作品分析：通过故事绘画、手工作品，分析幼儿对角色、情节的理解（如《彩虹鱼》的画作中，是否体现“分享”的元素）；同伴互评：开展“故事小评委”活动，幼儿用“我喜欢XX的故事，因为……”表达评价，提升倾听与表达能力。（二）家园反馈每周推送“故事小任务”（如“和家长一起改编《三只小猪》的结局”），收集家庭互动照片与音频；每月发放“故事成长单”，用图文结合的方式反馈幼儿在“语言表达”“情感发展”“创造力”方面的进步，邀请家长留言。八、家园共育建议1.亲子共读计划：建议家长每天固定15分钟“故事时光”，用“提问+续编”的方式互动（如“如果你是《神笔马良》，会画什么帮助别人？”）；2.家庭故事剧场：每月开展一次“家庭故事日”，幼儿与家长合作表演故事，视频分享至班级群；3.故事资源共享：建立“班级故事云