学前小班保育活动设计案例

学前小班“快乐洗手，健康相伴”保育活动设计案例一、活动背景学前小班幼儿（3-4岁）正处于生活自理能力发展的关键期，手部精细动作与卫生习惯尚未形成稳定模式。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿需“具有良好的生活与卫生习惯，在成人提醒下，能注意个人卫生”。然而，小班幼儿常因好奇心强、认知经验有限，存在“玩水式”洗手、遗漏洗手步骤等问题，易引发交叉感染。因此，设计“快乐洗手，健康相伴”保育活动，旨在通过游戏化、情境化的方式，帮助幼儿掌握正确洗手方法，养成主动洗手的卫生习惯。二、活动目标（一）认知目标幼儿能说出“饭前便后、手脏时要洗手”的卫生常识，了解细菌传播与疾病的关联。（二）技能目标90%的幼儿能独立完成“七步洗手法”（内、外、夹、弓、大、立、腕），掌握调节水温、擦干双手的基本技能。（三）情感目标幼儿在活动中体验洗手的趣味性，愿意主动洗手，初步建立“讲卫生”的自我服务意识。三、活动准备（一）物质准备1.多媒体资源：动画视频《细菌去哪儿了》（展示细菌在手上的“旅行”及洗手后的消失过程）、七步洗手法流程图（卡通风格，贴于洗手池旁）。2.操作材料：仿真“细菌贴纸”（彩色圆形贴纸，模拟细菌）、小毛巾（每人1条，提前消毒）、温和洗手液（按压式，避免刺激）、娃娃玩偶（每人1个，用于角色扮演）。3.环境布置：将洗手区设置为“细菌消灭站”，张贴可爱的洗手步骤示意图；活动区摆放“洗手小能手”积分卡（画有星星，用于奖励）。（二）经验准备幼儿已有“洗手需要用水和肥皂”的初步经验，但对步骤的规范性、洗手时机的认知不足。教师提前1-2天在日常环节中观察幼儿洗手行为，记录典型问题（如搓手时间短、跳过“指尖”步骤等）。四、活动流程（总时长：25分钟，环节设计紧凑有趣）（一）情境导入：细菌大作战（5分钟）教师化身“健康小卫士”，神秘地说：“小朋友们，今天老师的眼睛里藏了一个小秘密——我看到好多‘细菌小怪兽’偷偷爬到了你们的手上！它们最喜欢躲在指甲缝里开派对，要是不赶走它们，就会让我们的肚子痛、嗓子疼哦！”随即播放动画《细菌去哪儿了》，引导幼儿观察：“细菌在手上做了什么？洗手后它们去哪里了？”（设计意图：通过故事化、可视化的情境，激发幼儿对洗手的兴趣，建立“细菌有害，洗手能除菌”的认知关联。）（二）探索学习：七步洗手魔法（8分钟）1.教师示范，儿歌辅助：教师边念自编儿歌《洗手歌》，边用“细菌贴纸”模拟洗手过程：“两个好朋友，手碰手（内：掌心相对搓一搓）；你背背我，我背背你（外：手背相靠蹭一蹭）；来了一只小螃蟹，举起两只大钳子（夹：手指交叉搓指缝）；我给手指洗洗澡，指尖相对揉一揉（弓：指尖顶掌心搓一搓）；大拇哥，转一转（大：握住拇指搓一搓）；手指关节揉一揉（立：指尖关节搓一搓）；手腕转转真干净（腕：搓洗手腕转一转）！”每完成一个步骤，教师取下对应位置的“细菌贴纸”，强调：“看！‘细菌小怪兽’被我们赶走啦！”2.幼儿模仿，即时纠错：邀请2-3名幼儿上台模仿，教师用夸张的语气肯定优点（如“你的‘螃蟹钳’夹得真有力，细菌肯定跑不掉！”），并针对常见问题（如遗漏“指尖”步骤）进行纠错：“哎呀，这里还有一只细菌在偷偷笑呢，我们用指尖揉揉它，把它赶走吧！”（设计意图：将抽象的洗手步骤转化为具象的儿歌与动作，结合“消灭细菌”的游戏，降低学习难度，帮助幼儿记忆。）（三）实践操作：我是洗手小能手（10分钟）1.分组洗手，教师指导：将幼儿分为3组（每组6-8人，避免拥挤），依次进入“细菌消灭站”洗手。教师重点观察：水温调节：是否会开水龙头，能否将水温调至温和（教师提前调试水龙头，设置为“温水档”，并提醒“小手碰一碰，不烫也不凉”）；步骤执行：是否按儿歌顺序完成七步，有无遗漏（如发现幼儿跳过“腕部”，教师轻拍手腕说：“手腕上的细菌在喊‘我还没走呢’，快来搓搓它！”）；擦干习惯：是否主动用小毛巾擦干，避免“甩手溅水”（教师示范“包包子”式擦手：“小手变成小包子，毛巾来把它包住，转一转，擦得干干的！”）。2.角色扮演，巩固认知：洗手后，幼儿领取娃娃玩偶，进行“给娃娃洗手”的游戏。教师提问：“娃娃什么时候需要洗手呀？”引导幼儿迁移经验（如“娃娃吃饭前要洗手”“娃娃玩了玩具要洗手”）。（设计意图：通过真实操作与角色扮演，将洗手技能从“模仿”过渡到“应用”，同时渗透“关心他人（娃娃）卫生”的情感教育。）（四）总结延伸：健康小勋章（2分钟）教师为每位完成洗手任务的幼儿贴上“健康小勋章”（星星贴纸），并总结：“今天我们都变成了‘细菌小战士’，用七步洗手魔法赶走了坏细菌！以后每次洗手，都要记得我们的儿歌哦！”五、观察与指导要点1.个体差异支持：对胆小不敢开水龙头的幼儿，教师可牵手辅助：“老师的手和你的手一起拧，我们的小手最勇敢！”；对搓手敷衍的幼儿，用“细菌放大镜”（玩具放大镜）假装观察：“哇，这里还有细菌在跳舞，我们再搓搓，把它们的舞伴赶走！”2.安全与卫生：提醒幼儿“洗完手要关紧水龙头，水宝宝会伤心的”；指导幼儿将用过的毛巾挂回指定位置，避免交叉污染。六、活动延伸1.区角联动：在生活区投放“洗手步骤拼图”“娃娃洗漱套装”，在语言区投放《洗手超人》绘本，持续强化卫生习惯。2.家园共育：发放“家庭洗手小任务”：请家长拍摄幼儿在家洗手的视频，上传至班级群，教师针对性点评（如“XX宝贝的‘螃蟹钳’夹得更有力了，继续加油！”）。3.日常渗透：在午餐前、户外活动后等环节，用儿歌提示洗手（如“吃饭啦，先洗手，七步魔法不能丢”），将技能转化为常态化习惯。七、活动反思本次活动通过情境化、游戏化的设计，有效激发了小班幼儿的参与兴趣。从后续观察看，85%的幼儿能主动回忆儿歌并完成洗手步骤，但仍有部分幼儿在“指尖”“腕部”步骤上需教师提醒。后续可优化“细菌贴纸”的粘贴位置（如增加指尖、腕部的贴纸），并在区角设置“细菌侦探”游戏（用荧光粉模拟细菌，洗手后观察