大班语言表达主题活动教案

大班语言表达主题活动教案一、活动背景与设计理念《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿应“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，能根据故事、诗歌的内容或画面线索猜想故事情节发展，或续编、创编故事结尾”。本活动以“语言表达的多元形式”为核心，通过故事创编、诗歌赏析、情境模拟等方式，激发幼儿语言表达的主动性与创造性，帮助幼儿在真实、趣味的情境中提升语言组织与表现力。二、活动目标（一）认知目标幼儿能感知故事、诗歌、新闻播报等不同语言形式的特点，理解“表达需结合内容选择合适方式”的逻辑。（二）能力目标1.能围绕主题进行创意性讲述（如续编故事、创编诗歌片段），语言连贯、情节合理；2.尝试在“新闻播报”“情境对话”中运用条理清晰的语言传递信息，回应他人提问。（三）情感目标激发幼儿对语言表达的兴趣与自信，乐于在集体中分享观点，感受“用语言传递创意与情感”的乐趣。三、活动准备（一）物质准备1.故事创编材料：《彩虹色的花》绘本（或同类开放式结局绘本）、动物玩偶（小刺猬、小松鼠等）、“故事魔法卡”（绘有森林、城堡、太空等场景的卡片）；2.诗歌赏析材料：《春天的请柬》诗歌图谱（图文结合呈现诗歌结构）、轻柔的自然音效（鸟鸣、溪流声）；3.情境模拟道具：“新闻直播间”背景板、话筒（玩具或自制）、“天气符号卡”“校园事件卡”（如“小朋友帮助同伴”“种植区开花”）；4.记录工具：平板电脑（用于录制幼儿讲述内容，后期回顾分析）。（二）经验准备幼儿已有“故事讲述”“诗歌跟读”的基础经验，对“新闻播报”场景有初步认知（如看过成人播报新闻）。四、活动过程（总时长：35-40分钟）（一）情境导入：“语言魔法屋的邀请”（5分钟）教师化身“语言魔法师”，出示一封“魔法信”：“小朋友们，语言魔法屋的小精灵邀请我们去探险啦！里面藏着三种神奇的语言宝藏——‘故事宝盒’‘诗歌秘林’‘新闻电台’，找到它们就能学会更棒的表达魔法哦！”（设计意图：以童话情境激发兴趣，将活动环节自然串联，让幼儿带着任务感参与。）（二）活动展开：多元语言表达探索1.故事创编大冒险：“续编彩虹色的花”（12分钟）步骤1：回忆与猜想教师讲述《彩虹色的花》前半段（花朵帮助小蚂蚁、小蜥蜴后，太阳越来越热），提问：“花朵还会遇到谁？它会怎么帮助朋友？结局会是怎样的？”鼓励幼儿结合生活经验大胆猜想（如“遇到迷路的小兔子，花朵把花瓣变成地图”）。步骤2：分组创编将幼儿分为4组，每组领取“故事魔法卡”（场景卡）和动物玩偶，要求“用玩偶表演+语言讲述”的方式续编故事。教师巡回指导，引导幼儿“把角色的心情、动作说清楚”（如“小刺猬着急地说：‘我的刺挂住了果子，摘不下来！’花朵轻轻抖抖身子：‘用我的花瓣当小篮子吧！’”）。步骤3：故事分享会每组派代表讲述续编内容，其他幼儿用“我觉得______很有趣，因为______”的句式评价，教师提炼“情节连贯”“角色生动”的表达要点。2.诗歌里的小秘密：“春天的请柬”赏析与创编（10分钟）步骤1：沉浸式赏析播放自然音效，教师结合诗歌图谱朗诵《春天的请柬》（如“春天写了请柬/送给小河，小河叮咚叮咚/把冰的信封拆开……”），邀请幼儿模仿“叮咚叮咚”“沙沙沙沙”的拟声词，感受诗歌的韵律美。步骤2：结构探秘引导幼儿观察图谱：“诗歌里春天邀请了谁？它是怎么邀请的？”（如“邀请小河，用叮咚的声音；邀请柳树，用沙沙的风”），总结“邀请对象+独特方式”的诗歌结构。步骤3：创意创编提供“夏天的请柬”“秋天的请柬”等主题卡，小组合作创编诗歌片段（如“夏天写了请柬/送给池塘，池塘哗啦哗啦/把睡莲的信笺展开……”），鼓励幼儿用拟声词和生动动作表现。3.新闻小主播：“幼儿园里的新鲜事”（8分钟）步骤1：主播培训教师示范播报：“各位观众好，今天是X月X日，幼儿园种植区的向日葵开花了，金黄的花瓣像小太阳，小朋友们都来打卡啦！”强调“先介绍时间地点，再讲事件，最后说感受”的播报逻辑。步骤2：情境播报幼儿抽取“天气符号卡”（晴、雨）或“校园事件卡”，站在“新闻直播间”模拟播报（如“大家好，我是主播XX，明天会下雨，小朋友记得带雨衣哦！”“今天中一班的小朋友帮助小班弟弟系鞋带，真是暖心的一天！”）。教师及时肯定“声音响亮”“信息清楚”的表现，引导补充细节（如“雨衣是什么颜色的？弟弟的表情怎么样？”）。（三）活动结束：魔法勋章颁发（5分钟）教师总结：“今天我们在语言魔法屋找到了三种宝藏，学会了编故事、创诗歌、播新闻的魔法！”为每位幼儿颁发“语言小魔法师”勋章，邀请幼儿用一句话分享“今天最开心的表达时刻”（如“我最开心编故事，因为小刺猬的花瓣篮子太有趣啦！”）。五、活动延伸（一）家庭延伸：“亲子故事创编”发放“家庭故事卡”，请家长与幼儿共同创编“______的一天”（如“外星人的一天”“会飞的汽车的一天”），用绘画+文字记录，次日在班级“故事墙”展示。（二）区角延伸：语言魔法站故事区：投放空白绘本、贴纸，幼儿可续编《彩虹色的花》后续故事，制作专属绘本；表演区：提供“新闻主播台”“诗歌剧场”道具，幼儿自由组合进行情境表演；益智区：投放“词语接龙”“句子拼图”游戏，巩固语言逻辑。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在活动中的参与度（是否主动发言、积极互动）、表达质量（语言是否连贯、情节是否合理、是否有创意），记录典型表现（如“XX在播报时补充了‘小朋友们笑着说谢谢’的细节，让新闻更生动”）。（二）成果性评价通过“故事续编作品”“诗歌创编片段”“新闻播报视频”，分析幼儿对不同语言形式的掌握情况，结合《指南》语