五年级语文下册现代诗歌鉴赏教案

五年级语文下册现代诗歌鉴赏教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.引导学生了解现代诗歌“意象鲜明、语言灵动、情感真挚”的基本特点，掌握“读节奏、品意象、悟情感”的诗歌鉴赏方法。2.能结合文本细节，分析《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等诗歌的内容与情感内核。（二）过程与方法目标1.通过“自由读、配乐读、情境读”等多种朗读形式，培养语感，体会诗歌的节奏美、韵律美。2.借助小组合作探究，学会从意象内涵、语言手法、情感表达等角度鉴赏现代诗歌，提升文学审美与文本解读能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受现代诗歌的语言魅力与情感温度，激发对现代诗歌的阅读兴趣，培养对自然、生活的热爱与敏锐感知力。2.体会诗人借诗歌传递的情思（如母爱、自然之美、生命哲思），提升人文素养，树立积极向上的生活态度。二、教学重难点（一）教学重点1.把握诗歌核心意象（如《绿》的“绿”、《白桦》的“白桦”），理解意象背后的情感寄托与精神内涵。2.结合诗歌语言特点（比喻、拟人、反复等手法），体会诗歌的意境美与情感张力。（二）教学难点1.引导学生突破字面意思，深入挖掘诗歌的隐含情感与哲理（如《短诗三首》中对母爱、童真的赞美）。2.学会迁移运用鉴赏方法，独立赏析课外现代诗歌，形成个性化的阅读感悟。三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）诗意导入，唤起兴趣（5分钟）1.播放配乐诗朗诵《繁星（七一）》，营造诗意氛围。2.谈话导入：“诗歌是心灵的声音，现代诗歌更是以灵动的语言、真挚的情感叩击着我们的心房。上学期我们在古诗里领略了古人的情思，今天，就让我们走进现代诗歌的花园，看看它有着怎样的独特魅力。”（二）初读诗歌，感知整体（10分钟）1.自主朗读，正音明意请学生自由朗读《绿》《白桦》等课文诗歌，圈画生字词（如“炫”“桦”“垢”），借助字典或注释解决读音与词义。教师相机指导易错读音（如“曝（pù）”“徜（cháng）”）。2.配乐朗读，把握节奏播放轻柔的自然音效（如鸟鸣、流水声），学生配乐朗读，要求读出诗歌的节奏与韵律。教师示范朗读《绿》中“好像绿色的墨水瓶倒翻了……”一段，引导学生注意停顿与重音（如“到处/是绿的：/到哪儿/去找这么多的绿……”）。3.整体感知，梳理内容小组交流：每首诗描绘了什么画面？传递出怎样的初步感受？（如《绿》展现大自然的绿意盎然，《白桦》赞美白桦的高洁之美）（三）精读赏析，品悟诗意（20分钟）1.抓意象，悟情感（以《白桦》为例）出示《白桦》片段：“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”提问：“诗人笔下的白桦有何特点？‘银霜’‘雪花’让你联想到什么？”（引导体会白桦的洁白、高洁，象征高尚品格）小组讨论：白桦的形象仅仅是树吗？结合诗人叶赛宁的创作背景，它可能寄托了怎样的情怀？（提示：借白桦表达对家乡、自然的热爱，暗含对纯净精神世界的追求）2.品语言，赏手法（以《绿》为例）出示句子：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”赏析语言：“挤”“重叠”“交叉”这几个动词妙在何处？（运用拟人手法，生动展现绿的浓密、动态之美，仿佛绿色有了生命）拓展想象：“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”诗人为何把风、雨、水、阳光都写成绿色？（引导体会“绿”是生命的颜色，象征生机与希望，诗人用想象展现大自然的蓬勃活力）3.联生活，悟哲理（以《短诗三首》为例）出示《繁星（一五九）》：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”提问：“‘天上的风雨’和‘心中的风雨’分别指什么？”（前者指自然现象，后者指生活挫折、烦恼）情感共鸣：联系生活，说说你遇到“心中的风雨”时，母亲是如何陪伴你的？这两句诗让你感受到母爱的什么特点？（引导体会母爱是避风港，温暖而坚强）（四）方法总结，迁移运用（10分钟）1.归纳鉴赏步骤结合课堂赏析，师生共同总结现代诗歌鉴赏“三步法”：读：朗读诗歌，把握节奏、韵律，感知整体内容。品：品味意象（如白桦、绿）、语言手法（拟人、比喻等），体会语言美。悟：联系诗人背景、生活体验，领悟情感与哲理。2.拓展练习出示课外短诗《春的消息》（节选）：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛……”请学生运用“三步法”，小组合作赏析：这首诗的意象有哪些？语言有何特点？表达了诗人怎样的情感？（教师巡视指导，随后请小组代表分享）（五）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：“今天我们走进了现代诗歌的世界，学会了用‘读、品、悟’的方法鉴赏诗歌。希望大家课后能多读优秀现代诗，用今天的方法赏析，感受诗歌的无穷魅力。”2.作业：必做：朗读并背诵《绿》《白桦》，摘抄喜欢的诗句并批注赏析。选做：模仿《绿》的写法，以“红”“蓝”等颜色为主题，写一段充满想象的诗歌片段。五、板书设计现代诗歌鉴赏┌───┬────────┬────────┐│读│朗读节奏、感知内容│《绿》《白桦》等│├───┼────────┼────────┤│品│意象（白桦、绿）│手法（拟人、比喻）│├───┼────────┼────────┤│悟│情感（母爱、热爱自然）│哲理（生命、希望）│└───┴────────┴────────┘六、教学反思本课以“读—