五年级语文句型训练强化练习题

五年级语文句型训练强化练习题句子是语文学习的基础单元，五年级阶段需重点掌握句式转换、病句修改、修辞运用、句子仿写、关联词语运用等句型能力，这不仅能提升语言表达的准确性与丰富性，也为后续阅读和写作筑牢根基。以下分模块提供针对性训练，附解题技巧，助力巩固知识。一、句式转换训练（一）陈述句与反问句互改知识点：反问句改陈述句需去掉反问词（“难道”“怎么”等）、调整否定词（肯定变否定、否定变肯定）、问号改句号；陈述句改反问句则反向操作（加反问词、改语气、句号改问号），核心是保持原意不变。例题：陈述句改反问句：我们不能浪费时间。→我们怎么能浪费时间呢？反问句改陈述句：难道他的做法不对吗？→他的做法是对的。练习题：1.陈述句改反问句：这是一本很有趣的书。→____________________2.反问句改陈述句：字典难道不是我们的良师益友吗？→____________________技巧点拨：改后朗读句子，检查语气是否自然、意思是否与原句一致。反问句语气更强烈，陈述句偏客观陈述，需精准转换否定词（如“不能”→“怎么能”，“不是”→“是”）。（二）把字句与被字句互改知识点：把字句强调“主动者”（动作执行者），结构为“主动者+把+被动者+动作”；被字句强调“被动者”（动作承受者），结构为“被动者+被+主动者+动作”。转换时找准主动者、被动者，交换位置并替换“把/被”，动作部分保留。例题：把字句改被字句：大风把树枝吹断了。→树枝被大风吹断了。被字句改把字句：衣服被妈妈洗干净了。→妈妈把衣服洗干净了。练习题：1.把字句改被字句：我把教室的窗户擦干净了。→____________________2.被字句改把字句：小鸟被我放飞了。→____________________技巧点拨：先标记“谁做了什么”（主动者）和“谁被做了什么”（被动者），再调整句式。例如“我（主动者）擦（动作）窗户（被动者）”，改被字句时“窗户”提前，加“被”，后接主动者“我”。（三）直接引语与间接引语转换（提示语在前）知识点：直接引语是人物直接说的话（带引号），间接引语是转述他人的话（去引号）。提示语在前时，“说”后冒号改逗号；第一人称（我、我们）改第三人称（他、她、他们），第二人称（你、你们）根据提示语对象调整（如“老师对小红说‘你……’”→“老师对小红说，让她……”）。例题：直接引语改间接引语：小明说：“我明天去公园。”→小明说，他明天去公园。间接引语改直接引语：老师对小红说，让她把作业交上来。→老师对小红说：“你把作业交上来。”练习题：1.直接引语改间接引语：小丽说：“我喜欢画画。”→____________________2.间接引语改直接引语：爸爸说，他今天加班。→____________________技巧点拨：改人称时结合语境（如“我”指说话者，改间接引语时需对应“他/她”），转述语气要自然，标点调整需准确（引号、冒号、逗号的转换）。二、病句修改训练知识点：五年级常见病句类型：成分残缺（缺主语、谓语、宾语）、搭配不当（词语搭配不合理）、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当。修改原则：保原意、少改动，先判断类型，再针对性修改。例题：1.成分残缺：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（缺主语，删“通过”或“使”）→这次活动，使我明白了团结的重要性。（或：通过这次活动，我明白了团结的重要性。）2.搭配不当：他的写作水平有了明显的改进。（“水平”与“改进”搭配不当，改“改进”为“提高”）→他的写作水平有了明显的提高。3.重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。（“过去”与“往事”重复，删“过去的”或“往”）→他经常回忆起往事。练习题：1.修改病句：在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。（搭配不当）→____________________2.修改病句：我断定他可能生病了。（前后矛盾）→____________________3.修改病句：下课了，校园里顿时一下子热闹起来。（重复啰嗦）→____________________技巧点拨：先通读句子找“别扭”处，再归类病句类型（如“态度和方法”中“方法”不能“端正”，属搭配不当）。修改后再次朗读，确保通顺合理。三、修辞运用训练（一）比喻句知识点：比喻由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、犹如等）组成，要求本体与喻体非同类事物且有相似点。例题：弯弯的月亮像小船。（本体：月亮；喻体：小船；相似点：形状弯）练习题：1.补充比喻句：平静的湖面像____________________。2.判断是否为比喻句（在括号内打“√”或“×”）：他长得像他爸爸。（）枫叶红得像火。（）技巧点拨：喻体需具体、形象，且与本体“不同类”（如“他”和“爸爸”同类，不是比喻；“枫叶”和“火”不同类，是比喻）。找相似点时可从形状、颜色、状态等角度思考。（二）拟人句知识点：把事物当作人来写，赋予其人的动作、神态、情感（如“唱歌”“微笑”“伤心”等），使句子更生动。例题：小鸟在枝头唱歌。（赋予小鸟“唱歌”的人行为）练习题：1.改写拟人句：花儿开放了。→____________________2.判断拟人句（在括号内打“√”或“×”）：春风吹，风筝飞起来了。（）春风轻轻地抚摸着大地。（）技巧点拨：区分拟人与比喻：拟人是“人格化”（事物做人的事），比喻是“打比方”（事物像另一事物）。例如“春风抚摸大地”是拟人，“春风像妈妈的手”是比喻。（三）排比句知识点：由三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的短语/句子排列而成，增强语言气势与感染力。例题：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起层层涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（结构：“心灵是……，它……”；内容：围绕“心灵”的不同特质）练习题：补充排比句：关爱是一个眼神，给人无声的祝福；关爱是一缕春风，____________________；关爱是____________________，____________________。技巧点拨：保持“结构一致、内容相关”，如例句中“是+数量词+名词，+动作/效果”的结构，补充时需延续这一格式，且内容围绕“关爱”的作用。四、句子仿写训练知识点：仿照例句的句式、修辞、结构创作句子，需注意词性对应、字数协调、逻辑合理。例题：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（句式：如果我是……，我将……；修辞：比喻+拟人）仿写：如果我是清风，我将吹走所有的烦恼。练习题：1.仿写比喻句：书是钥匙，能开启智慧之门；书是____________________，能____________________；书是____________________，能____________________。2.仿写拟人句：种子在泥土里睡了一觉，醒来后就使劲往上钻。仿写：小溪____________________，____________________。技巧点拨：先分析例句“骨架”（如“书是……，能……”的比喻结构），再填充“血肉”（选择合适的喻体或拟人化行为）。例如仿写拟人句时，赋予“小溪”人的动作（如“跑”“唱歌”“跳舞”），并补充后续行为。五、关联词语运用训练知识点：五年级常用关联词及逻辑关系：并列：既……又……、一边……一边……因果：因为……所以……、……因此……转折：虽然……但是……假设：如果……就……、即使……也……条件：只有……才……、只要……就……递进：不但……而且……例题：1.因果关系：______天下雨了，______我们取消了郊游。（因为……所以……）2.转折关系：他______身体不舒服，______仍然坚持上课。（虽然……但是……）练习题：1.填关联词（选填“只有……才……”或“只要……就……”）：______你努力学习，______能取得好成绩。（条件关系）2.用“不但……而且……”造句：____________________技巧点拨：先判断句子间逻辑关系（如“努力学习”是“取得好成绩”的条件，选“只要……就……”或“只有……才……”，前者表充分条件，后者表必要条件），再代入关联词，检查句子是否通顺。总结：句型训练的