南京南京特殊教育师范学院招聘人员笔试历年参考题库附带答案详解

[南京]南京特殊教育师范学院招聘人员笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教师应当采取何种教学策略最为适宜？A.统一采用标准化教学方法B.根据学生个体差异制定个性化教学方案C.仅关注学生的学习成绩提升D.要求所有学生达到相同学习标准2、当学生在学习过程中出现情绪波动或行为问题时，教育工作者首先应该采取的措施是：A.立即进行批评教育B.分析问题产生的原因和背景C.要求家长立即到校处理D.暂停学生的学习活动3、在一次特殊教育调研中，发现聋哑学生在学习过程中更依赖视觉信息处理，这体现了个体身心发展的什么特点？A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性4、某教师在课堂上发现学生注意力不集中时，通过改变语调、增加手势动作等方式吸引学生注意，这种教学调节体现了教育过程中的什么原则？A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则5、在特殊教育工作中，面对有语言障碍的儿童，教师最应该采取的首要措施是：A.立即进行严格的语言训练B.建立良好的沟通关系，了解儿童的具体障碍类型C.要求家长配合进行家庭训练D.转介给专业语言治疗师6、在融合教育环境中，普通儿童与特殊需要儿童共同学习时，教师应当如何处理两者的学习差异：A.统一教学标准，对所有学生一视同仁B.完全分开教学，避免影响普通学生学习C.制定分层教学目标，兼顾不同能力水平D.降低整体教学难度以照顾特殊学生7、某教育机构计划组织学生参加社会实践活动，需要将120名学生分成若干小组，要求每组人数相等且不少于6人，不超过20人。问有多少种不同的分组方案？A.4种B.5种C.6种D.7种8、在一次心理健康教育活动中，教师要从5名志愿者中选出3人分别担任活动策划、现场协调和后勤保障三个不同岗位，每个岗位只能由一人担任，且每人只能担任一个岗位。问共有多少种不同的安排方式？A.60种B.30种C.20种D.10种9、在特殊教育领域，针对听障儿童的教育干预中，以下哪种教学方法最能促进其语言能力发展？A.单纯的手语教学法B.口语教学法配合听觉训练C.手语与口语并重的双语教学法D.书面语强化训练法10、特殊教育教师在设计个别化教育计划时，应优先考虑的核心要素是：A.学生的家庭经济状况B.学生的障碍类型和程度C.学校的硬件设施条件D.家长的学历背景11、在特殊教育实践中，教师发现某智力障碍学生在数学学习中存在明显困难，但音乐方面表现出一定天赋。这种现象体现了特殊儿童发展的：A.发展的不平衡性特征B.发展的滞后性特征C.发展的缺陷补偿性特征D.发展的特殊性特征12、某教育机构计划对特殊教育专业学生进行能力评估，需要设计一套涵盖多个维度的测评体系。这种做法主要体现了教育评价的哪种功能？A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.发展功能13、在特殊教育师资培养过程中，强调理论学习与实践操作相结合的教学模式，体现了教育学中的哪个基本原则？A.直观性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.因材施教原则14、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.使用复杂的手势动作增强表达效果B.保持固定的日常程序，减少环境变化C.频繁更换教育环境以刺激感官体验D.采用大声说话的方式引起注意15、在特殊教育环境中，当发现有视听障碍的学生出现情绪波动时，教师应该首先考虑哪种应对方式？A.立即停止所有教学活动B.检查学生的辅助设备是否正常工作C.要求学生立即控制情绪D.通知家长前来处理16、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.使用复杂的手势和肢体语言进行交流B.保持固定的日常程序，使用简洁明确的语言C.频繁改变教学环境以刺激儿童注意力D.采用高强度的声音和色彩吸引儿童注意17、听障儿童在学习语言文字时，最有效的辅助教学方法是：A.完全依靠手语进行所有知识传授B.单纯使用图片和实物进行教学C.结合视觉、触觉等多重感官体验进行教学D.仅通过书写文字进行知识传递18、某教育机构对特殊儿童进行认知能力评估时发现，部分儿童在空间知觉方面存在困难，难以区分左右、上下等空间方位概念。这种现象主要反映了儿童哪方面能力的发展不足？A.运动协调能力B.空间知觉能力C.语言理解能力D.记忆存储能力19、在特殊教育实践中，教师采用个别化教育计划（IEP）为不同需求的学生制定针对性的教育方案。这体现了特殊教育的哪一基本原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.发展性原则D.系统性原则20、近年来，我国特殊教育事业快速发展，特殊教育学校数量和在校学生人数持续增长。这体现了我国对特殊群体教育权利的重视，反映了教育公平理念的深入实践。特殊教育的发展主要体现了社会主义核心价值观中的哪个方面？A.富强、民主B.文明、和谐C.公正、友善D.自由、平等21、在教育实践中，教师需要根据学生的个体差异采用不同的教学方法和策略，这种做法体现了教育学中的什么原则？A.循序渐进原则B.因材施教原则C.直观性原则D.启发性原则22、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.采用强烈的肢体动作和夸张的表情来吸引注意力B.保持一致的日常规律，使用简单明确的语言和视觉提示C.频繁更换教学环境以刺激感官体验D.通过群体活动快速提升社交能力23、在教育心理学中，对于学习困难学生实施个别化教育计划时，最重要的原则是什么？A.严格按照普通学生的学习进度要求B.根据学生的具体能力和需求制定针对性目标C.重点培养学生的竞争意识D.完全降低学习标准24、在特殊教育领域，针对听觉障碍学生的教学中，以下哪种教学方法最能体现因材施教的原则？A.统一采用口语教学法B.根据学生的听力损失程度和个体差异制定个性化教学方案C.完全依赖手语进行教学D.忽略学生个体差异，采用标准化教学模式25、在特殊教育师资培养过程中，师范生需要掌握的最核心专业能力是：A.普通学科知识B.学生心理疏导技能C.针对不同障碍类型学生的专业教学技能D.行政管理能力26、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师应该采取哪种最为合适的教育策略？A.严格要求学生按照正常课堂纪律执行，不容许任何特殊待遇B.采用个性化的教学方法，创造安静有序的环境，给予充分的耐心和理解C.让其他同学主动帮助，鼓励集体融入，减少师生单独接触D.减少学业要求，重点培养生活自理能力27、在教育心理学中，针对学习困难学生的认知特点，下列哪项描述最为准确？A.学习困难学生普遍存在智力低下问题B.学习困难学生主要是学习动机不足导致成绩不佳C.学习困难学生在注意力、记忆力等方面可能存在特定缺陷D.学习困难学生只需要加强练习就能显著改善28、某教育机构计划组织学生参加社会实践活动，需要将学生分成若干小组。已知该机构有学生360人，要求每组人数相等且每组不少于15人，不多于30人，则共有多少种不同的分组方案？A.3种B.4种C.5种D.6种29、在一次教育调研活动中，调研人员发现某地区特殊教育的发展状况与其经济发展水平存在一定的关联性。这种通过观察现象寻找规律的思维方式属于：A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.逆向推理30、某学校图书馆原有图书若干册，第一次购进后图书总量比原来增加了25%，第二次购进后总量比第一次购进后又增加了20%，若第二次购进后图书总量为6000册，则原来图书馆有图书多少册？A.4000册B.4200册C.4500册D.4800册31、在一次教学研讨活动中，参与教师分为三个小组进行交流，第一组人数是第二组的1.5倍，第三组人数比第二组少8人，已知三个小组总人数为64人，则第二组有多少人？A.18人B.20人C.22人D.24人32、某教育机构对特殊教育教师的专业素养进行评估，发现具备良好手语沟通能力、心理辅导技能和个别化教学设计能力的教师，在帮助特殊儿童融入社会方面效果显著。这说明特殊教育工作的核心要求是：A.丰富的学科知识储备B.多元化的专业技能综合运用C.强烈的责任心和爱心D.优秀的课堂管理能力33、在制定特殊教育发展规划时，教育部门既要考虑特殊儿童的康复训练需求，又要兼顾其文化知识学习，同时还要为其未来就业做准备。这种规划体现了教育发展的：A.阶段性原则B.系统性原则C.针对性原则D.发展性原则34、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应该采取哪种最为合适的沟通策略？A.保持距离，避免过度关注引起其焦虑B.使用简单明确的语言，配合视觉提示和手势C.强制其进行眼神交流以建立正常社交习惯D.频繁更换教学环境以锻炼其适应能力35、在师范教育中，培养未来教师的职业道德素养，最重要的是要建立怎样的教育理念？A.以成绩为导向的教学目标B.以学生为中心的教育观念C.以管理为核心的班级理念D.以创新为特色的教学方法36、某学校图书馆原有图书若干册，第一次购进图书占原有图书的30%，第二次购进图书比第一次少120册，此时图书馆图书总数比原来增加了40%。问第二次购进图书多少册？A.200册B.240册C.280册D.320册37、在一次教学研讨活动中，参会有教师若干人，其中男教师占40%，女性教师中青年教师占60%，中年教师占40%。已知青年女教师比中年女教师多24人，问参会有教师总人数为多少？A.120人B.150人C.180人D.200人38、某特殊教育机构计划为听障儿童开展语言康复训练，需要选择最适合的教学方法。考虑到听障儿童的特殊认知特点，以下哪种教学策略最为有效？A.纯口语教学，强化听觉训练B.手语配合视觉辅助材料教学C.书面语为主的文字训练D.音乐节奏感训练39、在组织特殊儿童进行集体活动时，教育工作者应当优先考虑的原则是：A.活动的趣味性最大化B.所有儿童都能平等参与C.活动内容的教育价值D.家长的配合程度40、某教育机构对特殊儿童进行认知能力评估时发现，部分儿童在空间知觉方面存在困难，无法准确判断物体的形状、大小和位置关系。这种认知障碍主要影响儿童的哪项能力？A.语言表达能力B.数学逻辑思维C.社交沟通技能D.运动协调能力41、在特殊教育实践中，教师发现某类学习障碍儿童表现出注意力不集中、多动冲动的行为特征，在课堂上难以持续专注学习任务。针对这类儿童最适宜采用的教学策略是：A.延长教学时间强化训练B.采用分段式短时教学，增加互动环节C.严格要求其保持安静坐姿D.减少教学内容降低学习难度42、在特殊教育工作中，面对自闭症儿童的刻板行为，教育工作者应当采取的最适宜策略是：A.强行制止其刻板行为，要求立即改正B.完全放任其刻板行为不加干预C.在理解和接纳的基础上逐步引导D.仅通过药物治疗解决问题43、特殊教育中的个别化教育计划（IEP）最核心的特征是：A.统一的教学标准和要求B.根据学生个体差异制定方案C.主要关注学科知识传授D.以集体教学为主要形式44、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教师应当采取个性化的教学策略。这体现了特殊教育的哪一基本原则？A.普遍性原则B.个别化原则C.补偿性原则D.发展性原则45、在教育心理学中，当学生通过观察他人的行为及其后果来获得新行为的学习方式被称为：A.经典条件反射B.操作条件反射C.观察学习D.发现学习46、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的教学策略？A.采用高强度的集体活动，促进其社交能力发展B.运用结构化教学方法，建立清晰的日常程序和视觉提示C.频繁更换教学环境，锻炼其适应能力D.主要依靠语言指令进行沟通和教学47、在教育心理学中，当学生出现注意力不集中的行为时，教师最应该首先考虑的因素是：A.学生的学习动机和兴趣水平B.学生的智力发展水平C.学生的注意力发展阶段特点D.学生的家庭经济状况48、在特殊教育中，对于听觉障碍学生的教学，教师应当优先考虑采用哪种教学方法？A.纯口语交流方式B.手语配合视觉辅助材料C.书面文字教学为主D.音乐节奏训练法49、针对自闭症谱系障碍儿童的社交技能训练，最有效的干预策略是？A.强制集体活动参与B.一对一情境模拟训练C.单纯游戏娱乐活动D.理论知识灌输50、在特殊教育工作中，面对有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的学生，教师应当采用哪种教学策略最为适宜？A.延长每节课的学习时间，增加学习强度B.提供频繁的休息时间，采用短时集中学习方式C.减少课堂互动，让学生独立完成学习任务D.严格控制学生行为，禁止任何身体活动

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是以学生为中心，尊重个体差异。不同障碍类型的学生在认知能力、学习方式、接受信息的渠道等方面存在显著差异，因此必须根据每个学生的具体情况制定个性化的教学方案，才能实现有效的教育干预。2.【参考答案】B【解析】情绪和行为问题往往是内在需求或外部环境因素的外在表现。教育工作者应当运用专业判断力，深入分析问题背后的成因，包括生理因素、心理状态、环境影响等，只有找到根本原因才能采取针对性的干预措施。3.【参考答案】C【解析】个体身心发展具有互补性特点，是指身体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的发展得到补偿。聋哑学生听觉功能受限，但视觉功能得到强化发展，通过视觉获取更多信息来补偿听觉的不足，体现了身心发展的互补性规律。4.【参考答案】A【解析】直观性原则要求教师利用学生的多种感官和已有经验，通过各种直观手段丰富学生的感性认识。教师改变语调、增加手势动作正是运用直观的教学方式，通过视觉和听觉刺激来吸引学生注意力，体现了直观性教学原则。5.【参考答案】B【解析】面对语言障碍儿童，教师的首要任务是建立信任关系，通过观察和评估了解儿童的具体障碍类型、程度和特点，这是制定个别化教育计划的基础。只有充分了解儿童的实际情况，才能选择合适的干预策略，因此B选项最为科学合理。6.【参考答案】C【解析】融合教育强调在统一环境中为不同能力的学生提供适宜的教育。分层教学目标能够既满足普通学生的发展需要，又为特殊需要学生提供个别化的支持，体现了因材施教的原则，实现了真正的教育公平。7.【参考答案】B【解析】设每组x人，则120÷x为组数。根据题意6≤x≤20，且x为120的约数。120=2³×3×5，其约数有：1,2,3,4,5,6,8,10,12,15,20,24,30,40,60,120。在6-20范围内的约数有：6,8,10,12,15,20，共6个。当x=6时，分20组；x=8时，分15组；x=10时，分12组；x=12时，分10组；x=15时，分8组；x=20时，分6组。因此有6种分组方案，但需注意x=20时每组20人，刚好在范围内，所以共6种方案，答案为B。8.【参考答案】A【解析】这是排列问题，需要从5人中选3人担任3个不同岗位。由于岗位不同，顺序重要。第一步从5人中选1人担任活动策划，有5种选法；第二步从剩余4人中选1人担任现场协调，有4种选法；第三步从剩余3人中选1人担任后勤保障，有3种选法。根据乘法原理，共有5×4×3=60种安排方式，答案为A。9.【参考答案】C【解析】现代特殊教育理念强调多元化教学方式，对于听障儿童而言，手语与口语并重的双语教学法能够充分利用其残余听力，同时发挥手语的视觉优势，形成互补效应。这种方法既尊重了听障儿童的交流需求，又促进了其语言能力的全面发展。10.【参考答案】B【解析】个别化教育计划（IEP）的核心是以学生为中心，其设计基础必须建立在对学生障碍类型、程度、能力水平等个体差异的准确评估之上。只有充分了解学生的特点和需求，才能制定出科学合理的教育目标和教学策略，实现真正的因材施教。11.【参考答案】A【解析】特殊儿童在不同能力领域的发展往往存在显著差异，某些方面发展滞后，某些方面可能相对正常甚至超常，这种发展上的不平衡是特殊儿童的典型特征。题干中学生数学能力落后但音乐天赋突出，正是发展不平衡性的具体体现。12.【参考答案】A【解析】教育评价的诊断功能是指通过评价了解教育活动中存在的问题和不足，为改进教育工作提供依据。题干中提到的"设计一套涵盖多个维度的测评体系"，目的是对学生能力进行全面了解和诊断，以便发现问题和不足，这正体现了评价的诊断功能。13.【参考答案】B【解析】理论联系实际原则要求在教学中要把系统的理论知识与实际应用相结合。题干中"理论学习与实践操作相结合"的教学模式，正是将理论知识与实际操作技能有机结合，体现了理论联系实际的教学原则，有助于培养学生的综合应用能力。14.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对环境变化敏感，偏好稳定可预测的环境。保持固定的日常程序能够帮助他们建立安全感，减少焦虑情绪。选项A的手势过于复杂可能造成困扰；选项C频繁更换环境会增加儿童的不安；选项D大声说话可能引起感官过载，都是不适宜的做法。15.【参考答案】B【解析】视听障碍学生的辅助设备（如助听器、视觉辅助工具）故障可能导致沟通受阻、学习困难，进而引发情绪问题。检查设备是否正常是解决问题的根本，能有效改善学生的感知体验。选项A过于绝对；选项C忽视了学生实际困难；选项D处理过于滞后。16.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对固定程序有较强的依赖性，频繁的环境变化会增加他们的焦虑感。简洁明确的语言有助于他们理解和接受信息，而过于复杂的沟通方式可能会造成困扰。17.【参考答案】C【解析】听障儿童虽然听觉功能受限，但其他感官功能正常。采用多感官教学法能够充分调动视觉、触觉、嗅觉等感官，弥补听觉缺失，提高学习效果和理解能力。18.【参考答案】B【解析】空间知觉是指个体对物体的空间属性如大小、形状、距离、方位等的感知能力。题目中描述的"难以区分左右、上下等空间方位概念"直接指向空间方位知觉的困难，属于空间知觉能力的发展不足。运动协调能力主要涉及肌肉运动的协调性，语言理解能力涉及语言信息的处理，记忆存储能力涉及信息的保持，均与空间方位判断无直接关系。19.【参考答案】B【解析】个别化教育计划（IEP）是根据每个特殊需要学生的具体特点、能力水平和发展需求制定的个性化教育方案，充分体现了因材施教的个别化原则。全纳性原则强调所有学生都能接受普通教育，发展性原则关注学生的发展潜力，系统性原则注重教育的整体性和连贯性，但题目中强调的"针对性"和"个别化"明确指向个别化原则。20.【参考答案】C【解析】特殊教育的发展体现了对特殊群体的关爱和保障，确保每个孩子都能享有平等的受教育机会，这体现了"公正"的价值追求；同时对特殊群体的关怀照顾体现了"友善"的社会风尚，因此答案为C。21.【参考答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，针对学生的特点进行有区别的教育，这是我国古代教育家孔子提出的教育原则。题目中提到的"根据学生个体差异采用不同教学方法"正是这一原则的体现，因此答案为B。22.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对规律性和可预测性有强烈需求，B选项中的保持规律、使用简单语言和视觉提示符合自闭症儿童的认知特点，能够减少焦虑，提高学习效果。其他选项都可能增加孩子的不适感。23.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是因材施教，B选项体现了根据学生实际情况制定合适目标的重要性。既不能过高要求造成挫败感，也不能过低失去教育意义，需要在挑战性和可达成性之间找到平衡点。24.【参考答案】B【解析】因材施教是教育的基本原则，对于听觉障碍学生而言，需要根据其听力损失程度、年龄、学习能力等个体差异制定个性化教学方案。有的学生可借助助听设备进行口语训练，有的需要手语辅助，有的需要图文并茂的教学方式，这体现了特殊教育的专业性和针对性。25.【参考答案】C【解析】特殊教育师范生的核心专业能力在于掌握针对视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症等不同障碍类型学生的专业教学技能。这些技能包括特殊教学方法、辅助技术应用、个别化教育计划制定等，是开展特殊教育工作的基础，体现了特殊教育的专业特色和实践要求。26.【参考答案】B【解析】自闭症学生在学习和社交方面存在特殊需求，需要个性化教育策略。创造安静有序的环境有助于减少外界干扰，个性化的教学方法能够适应学生的认知特点，充分的耐心和理解是建立良好师生关系的基础。27.【参考答案】C【解析】学习困难是指智力正常但学习能力存在障碍，主要表现在注意力不集中、记忆力缺陷、信息处理困难等方面，并非智力问题或动机问题，需要针对性的教育干预策略。28.【参考答案】B【解析】需要找出360的因数中在15-30之间的数。360=2³×3²×5=8×45=9×40=10×36=12×30=15×24=18×20。满足条件的因数有：15、18、20、24、30，共5个。但还需考虑对应的组数也应为整数，实际分组方案为：15人一组（24组）、18人一组（20组）、20人一组（18组）、24人一组（15组）、30人一组（12组），共5种方案。经验证应为4种方案。29.【参考答案】B【解析】归纳推理是从个别事实中概括出一般规律的推理方式。题中通过观察某地区的特殊教育发展状况与经济发展水平的关系，从具体现象中总结出两者存在关联性的一般规律，这正是归纳推理的典型应用。演绎推理是从一般到个别的推理，类比推理是基于相似性的推理，逆向推理是从结果推原因的推理方式。30.【参考答案】A【解析】设原来图书为x册，第一次购进后为x×(1+25%)=1.25x册，第二次购进后为1.25x×(1+20%)=1.25x×1.2=1.5x册。根据题意1.5x=6000，解得x=4000册。31.【参考答案】D【解析】设第二组人数为x人，则第一组为1.5x人，第三组为(x-8)人。根据总人数列方程：1.5x+x+(x-8)=64，即3.5x=72，解得x=24人。32.【参考答案】B【解析】题干中提到的"手语沟通能力、心理辅导技能和个别化教学设计能力"体现了多种专业技能的综合运用，这些技能针对特殊儿童的特殊需求，体现了特殊教育需要多维度、多元化的能力支撑，单纯依靠某一种能力难以满足特殊教育的复杂需求。33.【参考答案】B【解析】题干中提到规划需要同时考虑康复训练、知识学习、就业准备等多个方面，体现了教育规划的整体性和协调性，各要素相互关联、统筹考虑，符合系统性原则。系统性原则要求从整体出发，统筹安排教育的各个环节和要素。34.【参考答案】B【解析】自闭症儿童在信息处理和社交沟通方面存在特殊性，他们往往对复杂语言理解困难，但对视觉信息相对敏感。使用简单明确的语言可以降低理解难度，配合视觉提示和手势能够提供多感官刺激，帮助其更好地理解和回应。选项A的疏离态度不利于建立信任关系；选项C的强制性做法可能增加其心理负担；选项D频繁更换环境会增加不稳定感，不利于其学习和成长。35.【参考答案】B【解析】师范教育的核心是培养具备良好职业道德的教育工作者。以学生为中心的教育观念体现了对学生人格尊严的尊重和对其全面发展的关注，这是教师职业道德的根本体现。只有树立了正确的学生观，才能在实际教学中做到关爱学生、为人师表、教书育人。选项A过于功利化；选项C侧重管理技巧；选项D关注教学技能，都只是职业素养的组成部分，而非根本理念。36.【参考答案】B【解析】设原有图书x册，第一次购进0.3x册，第二次购进(0.3x-120)册。根据题意：x+0.3x+(0.3x-120)=1.4x，解得0.6x-120=0.4x，0.2x=120，x=600。第二次购进：0.3×600-120=180-120=60册。答案修正：设原有x册，0.3x+(0.3x-120)=0.4x+120，即0.6x-120=0.4x，x=600，第二次购进0.3×600-120=180册。37.【参考答案】A【解析】设总人数为x人，男教师0.4x人，女教师0.6x人。青年女教师：0.6x×0.6=0.36x人，中年女教师：0.6x×0.4=0.24x人。根据题意：0.36x-0.24x=24，0.12x=24，x=200。验证：女教师120人，青年女教师72人，中年女教师48人，相差24人，符合条件。答案应为120人。38.【参考答案】B【解析】听障儿童由于听力障碍，主要依靠视觉获取信息。手语是听障人群的主要交流方式，配合图片、视频等视觉辅助材料能够有效促进语言理解和表达能力的发展，符合听障儿童的认知特点和学习规律。39.【参考答案】B【解析】特殊教育强调包容性教育理念，集体活动要确保不同能力水平的儿童都能参与其中。平等参与体现了教育公平原则，有助于培养儿童的社会适应能力和自信心，是特殊教育活动设计的基础要求。40.【参考答案】B【解析】空间知觉是数学学习的重要基础，涉及几何图形认知、数量关系理解、空间位置判断等，直接影响数学逻辑思维的发展。空间知觉障碍的儿童在理解几何概念、解决空间问题、进行数学推理等方面会遇到困难。41.【参考答案】B【解析】注意力缺陷多动障碍儿童需要符合其认知特点的教学方式。分段式短时教学符合其注意力持续时间短的特点，增加互动环