2025-2026学年春季第二学期高中语文教研组工作计划：深耕文本育素养精研教学助攻坚

2025-2026学年春季第二学期高中语文教研组工作计划：深耕文本育素养，精研教学助攻坚本学期，本教研组以课堂教学改革为核心，以作业优化设计为突破，以师资队伍建设为支撑，以高考备考为重点，统筹推进常规落实、教研创新、特色培育等工作，推动教师专业能力迭代与学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）双向提升，构建厚重务实、思辨高效的高中语文教学生态，为学生学业进阶与终身发展赋能。一、指导思想高中语文的学科属性与高中生认知发展规律，结合春季学期教学节奏与高考备考节点，以核心素养培育为核心目标，紧扣各年级教学重难点与新高考命题导向。坚持以课堂为第一阵地，以教研为重要抓手，摒弃形式主义、注重实效落地，深化“教-学-评一致性”改革，优化文本解读、读写融合、思辨探究的教学方法，强化组内协作与资源共建，引导学生在语言学习中感悟文化魅力、锤炼思辨能力、树立正确价值观，助力高三学子高效冲刺高考，推动教研组工作向高质量、特色化方向发展。二、工作目标1.常规管理精细化：细化备课、上课、作业、辅导、评价全流程要求，建立“督查-反馈-整改-复盘”闭环机制，确保教学常规落地见效，培养学生“善阅读、勤积累、能思辨、会表达”的高中语文学习习惯。2.教师成长层级化：搭建“青年教师筑基、骨干教师引领、名师示范辐射”的成长平台，通过多元教研活动，助力新教师快速胜任高中教学，骨干教师拓宽专业视野，全体教师提升教研能力与课堂驾驭水平。3.课堂改革实效化：深化新课标落地实践，破解高中语文核心模块难点（文言文精读、思辨性阅读、文学类文本鉴赏、实用类文本应用、高考作文升格），推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，打造思辨导向、读写联动、文化浸润的语文课堂。4.作业设计优质化：落实“四精四必”要求，创新作业类型，推行分层作业、素养作业、实践作业，严控各年级作业时长，减轻学生过重课业负担，提升作业育人实效与针对性。5.备考冲刺精准化：聚焦新高考命题趋势，优化初三三轮复习策略，强化考点突破、答题规范与应试技巧培养，助力高三学子在高考中取得优异成绩，实现学业进阶目标。6.团队协作凝固化：强化组内互助意识，营造“互学互鉴、互帮互助、同向发力”的教研氛围，打造一支政治过硬、业务精湛、充满活力、富有凝聚力的高中语文教师队伍。三、工作措施（一）严抓教学常规，筑牢教学根基1.精准备课，凸显学段差异：推行“全册统揽+单元解构+课时精研”三级备课模式，结合高中语文教材的人文内涵、文体特质与新高考导向，深挖文本背后的素养目标与文化价值。高一备课侧重文言字词积累、句式运用、基础阅读方法与记叙文写作，强化习惯养成与学段衔接；高二备课聚焦文言文深度解读、文学类文本鉴赏、思辨性写作与实用类文本应用，注重思维训练与能力提升；高三备课围绕高考考点，兼顾基础巩固、专题突破、真题演练与综合拓展，精准对接备考需求。严格执行“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—复盘优化”集体备课流程，明确“五定”要求（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定成果输出），确保集体备课聚焦问题、解决问题，实现资源共享与个性创新有机结合。2.优化课堂，提升教学实效：推行“情境导入—文本探究—思辨互动—读写联动—达标检测”五环节教学模式，立足不同文体特点优化教学方法。文言文课注重字词溯源、语感培养与文化解读，通过诵读、直译意译结合、拓展迁移提升理解能力；文学类文本课强化审美鉴赏，引导学生析形象、品语言、悟主旨、探意蕴；实用类文本课聚焦应用能力，培养学生信息筛选、逻辑梳理与实践运用能力；写作课落实“写前指导—写中帮扶—写后评改”闭环，强化审题立意、素材积累与语言润色，提升写作水平。严控课堂无效讲授时间，保障学生课堂参与度与思维活跃度，实现“教-学-练-评”闭环落地。常态化开展“推门听课”“预约听课”“同课异构”活动，课后及时开展评课议课，聚焦课堂实效与素养培育提出针对性改进建议，倒逼课堂教学质量提升。3.科学作业，落实减负增效：构建“分层化、素养化、实践化”作业体系。作业类型涵盖基础巩固题（字词听写、古诗文默写、病句修改、名句积累）、能力提升题（文本精读、片段仿写、思辨性短文、素材整合）、实践作业（经典诵读打卡、名著深度研读、文化研学记录、社会观察随笔）、素养作业（文学评论写作、文言文拓展阅读、高考作文片段升格），针对不同层次学生设计必做题、选做题。严控高一每日语文作业时长不超过30分钟，初二不超过40分钟，初三不超过50分钟（含复习作业）。批改做到“全批全改+个性化批注+鼓励性评价”，对共性问题集中精讲，个性问题单独辅导或小组答疑，引导学生建立错题本、积累本与作文升格本，形成“作业—批改—反馈—订正—复盘”的闭环管理。定期开展优秀作业评比与展示活动，规范学生书写与答题习惯，发挥榜样示范作用。4.分层辅导，促进全员进步：结合各年级学情，制定“一生一策”辅导计划，利用课后服务时间开展针对性分层辅导。对学困生侧重基础补漏、方法指导与信心激励，通过一对一帮扶、专项巩固等方式，帮助其攻克薄弱知识点，建立学习自信；对中等生强化能力拓展，聚焦思辨思维与读写短板，引导其突破瓶颈、稳步提升；对学优生提供拓展性学习资源，组织文学赏析、写作竞赛、文言文拓展研读、高考作文拔高训练等活动，满足多元发展需求。重点关注高二学业分化与高三备考冲刺，建立学困生转化台账与学优生培养档案，定期跟踪反馈，遏制分化、促进拔高，实现全员同步进步。5.规范评价，强化质量管控：深入推进“教-学-评一致性”改革，探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、小组合作、诵读积累、单元检测、名著研读等方面，采用成长手册、积分奖励、专题点评等多元形式；终结性评价以期中/期末检测、高考模拟检测为核心，贴合新高考命题风格，注重基础能力与素养水平考查。每次检测后及时开展质量分析会，分年级、分班级、分题型剖析存在的问题，找准教学薄弱环节，调整教学策略与辅导计划。建立学生学业成长档案，记录学生学习过程中的进步与不足，为个性化教学与高考备考提供精准依据。（二）强化队伍建设，促进专业成长1.自主研修，夯实专业基础：要求每位教师制定个人学期成长计划，明确学习目标与提升方向。本学期至少研读1本高中语文教育专著（如《高中语文文本解读与教学实施》《新高考语文备考策略》）、精读1遍2022版新课标，每月撰写1篇教学反思或学习心得，每学期撰写1篇高质量教学论文或案例。教研组定期开展“读书分享会”“新课标解读沙龙”“教学反思交流会”，聚焦高中语文教学重点难点与新高考趋势展开研讨，促进理念碰撞与经验沉淀。2.青蓝结对，助力青年成长：深化“青蓝工程”，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师或高考备考能手作为导师，明确师徒职责与帮扶目标。导师需指导青年教师备课、上课、作业批改、学生辅导、课题研究与备考实践，每周至少听1节青年教师课并进行精准点评；青年教师需主动听课学习，每周至少听导师课2节，积极参与磨课、评课、教研活动，快速提升教学能力与备考水平。学期末开展“优秀师徒结对”评选活动，激励师徒共同成长，助力青年教师快速站稳讲台、形成个人教学风格。3.专家引领，拓宽专业视野：采用“走出去+请进来”的研修模式，组织教师参加省市级高中语文优质课评比、新课标培训、文本解读专题讲座、新高考备考研讨会等活动不少于22人次，学习先进教学理念与备考经验；邀请市、区教研员及高中语文教学名师、新高考命题研究专家来校开展专题讲座、课堂诊断、写作教学与备考指导等活动4次以上，精准破解教学难题与备考困惑，提升教师专业素养与备考针对性。4.以赛促研，激发钻研热情：举办组内“青年教师教学技能大赛”“优质课展评”“写作教学设计竞赛”“文本解读能力评比”“高考命题模拟大赛”等活动，聚焦高中语文核心知识点、教学技能与高考考点设计竞赛内容，以赛促学、以赛促研。鼓励教师积极参与各级各类教学评比与竞赛活动，积累教学经验，提升实战能力，同时选拔优秀教师发挥示范引领作用，带动组内整体水平提升。（三）深化教研改革，提升教研实效1.课题引领，破解教学难题：围绕新课标落地、课堂改革、作业设计、读写融合、新高考备考等核心问题，组建课题研究小组，申报校级及以上课题不少于3项（重点聚焦“高中文言文教学中文化传承与思维培养路径研究”“思辨性阅读与写作融合教学策略研究”“新高考背景下高中语文专题复习高效模式研究”等方向）。定期开展课题研讨活动，跟踪研究进度，梳理研究成果，将研究结论转化为教学实践与备考策略，以课题研究推动教学难题破解，形成“研教融合”的良性循环。2.专题研讨，聚焦核心问题：每月确定1个教研专题，结合各学段教学重点与难点展开深度研讨。高一专题可定为“初高中语文衔接教学策略”“高中生语文学习方法指导”；高二专题可定为“思辨性阅读教学路径”“文学类文本鉴赏技巧”“复杂文体写作升格策略”；高三专题可定为“新高考考点梳理与专项突破”“高考作文审题立意与拔高技巧”“应试心理与答题规范指导”。每次专题研讨结合具体课例、真题案例进行分析，形成可复制、可推广的教学经验与备考方法，应用于实际教学与冲刺备考。3.跨校交流，实现资源共享：加强与区域内优质高中语文教研组的合作与交流，组织开展跨校联合教研、同课异构、优质资源共享、新高考备考联动等活动，打破校际壁垒，学习借鉴先进教研经验与备考策略。联合开展新高考备考研讨会，共享备考资源、模拟试题，共同分析高考命题趋势，提升备考针对性与有效性。4.资源共建，完善教研保障：搭建组内数字教研资源库，分类整理高中语文优质教案、课件、作业设计、试题库（含新高考真题、模拟题）、教学视频、经典读物、论文案例、写作范文、备考资料等资源，按高一至高三知识点、专题、备考阶段分类归档，鼓励教师主动上传、按需取用，实现资源共建共享。定期开展资源质量评选活动，优化资源库内容，为教学与教研、备考提供有力支撑。（四）聚焦高考备考，优化冲刺策略1.科学规划，分层备考：高三备课组结合新高考大纲、真题趋势与学情，制定详细的三轮复习计划。一轮复习侧重基础知识梳理（字词、古诗文、病句、名著、实用类文本常识）与题型过关，消灭知识盲点，强化基础题型解题能力；二轮复习聚焦专题突破，按考点模块（文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、写作）分类开展专项训练，总结解题方法与技巧，提升综合解题能力；三轮复习侧重模拟冲刺，精选优质模拟试题，开展限时训练与全真模拟考试，提升学生应试能力、答题规范与心理素质。针对不同层次学生制定差异化备考目标与策略，确保学困生夯实基础、中等生稳步提升、学优生拔高水平。2.精准研判，把握趋势：组织高三教师深入研究近3年新高考真题、各省适应性考试真题，分析核心考点、命题风格与趋势变化，精准把握备考方向。重点关注高考作文命题特点、思辨性阅读设问方式、文言文考查范围与实用类文本应用场景，总结高分技巧与常见误区。定期开展高考命题模拟活动，提升教师命题能力与对考点的把控能力，确保复习内容针对性强、高效实用。邀请新高考命题研究专家来校开展备考指导，解读命题趋势，优化备考策略，规避备考误区。3.强化训练，提升能力：精选新高考真题、优质模拟试题，开展针对性专项训练与综合模拟测试，注重解题技巧、答题规范、时间分配、应试心理的培养。加强写作专项训练，聚焦审题立意、素材积累、结构优化、语言润色，开展片段写作、整篇写作、作文升格训练，规范答题格式与书写；强化阅读答题规范指导，明确不同题型的答题思路、语言表述要求与得分要点，杜绝因步骤不完整、书写不规范导致的失分。每次模拟测试后及时进行质量分析，针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导，引导学生总结经验、查漏补缺，形成“测试—分析—整改—提升”的闭环备考模式。4.心理疏导，助力冲刺：结合高三学生备考压力大、情绪波动明显的特点，联合学校心理辅导中心，开展高考应试心理疏导专题讲座、小组辅导与个体咨询活动，帮助学生调整心态，缓解焦虑，树立自信，以良好的心理状态迎战高考。同时通过阶段性表彰、鼓励性评价、备考经验分享会，激发学生备考动力。（五）丰富特色活动，培育核心素养1.深耕书香校园建设：结合春季学期特点，开展“校园读书节”活动，组织经典诵读比赛、名著研读分享会、文学评论征文、书签设计大赛等活动，营造“人人爱读书、处处飘书香”的校园氛围。推荐各学段必读书目与选读书目，督促学生每日坚持阅读，开展“亲子共读”“师生共读”活动，强化家校协同，提升学生阅读量与阅读素养，为写作积累素材。2.强化经典文化浸润：常态化开展古诗文诵读、国学经典积累活动，初一侧重古诗文背诵与默写，初二侧重文言字词与句式积累，初三侧重经典解读与文化感悟。举办“古诗文诵读大会”“经典默写大赛”“文言文拓展阅读分享会”等活动，让学生在积累中感受中华优秀传统文化魅力，提升文化传承能力。3.丰富语文实践活动：组织学生开展常态化语文实践活动，如“校园广播站”“文学社团展演”“语文辩论赛”“社会观察随笔征集”“传统文化研学”等，让学生在实践中感受语文与生活的联系，提升语言应用能力与创新思维。4.强化家校协同育人：通过家长会、家长群、作业反馈、阶段性学情通报等渠道，向家长传递高中语文学习理念与方法，引导家长重视学生阅读习惯、书写习惯与思辨能力的培养，配合学校做好课后辅导与监督工作。针对高三备考，及时向家长反馈学生备考状态，指导家长做好家庭陪伴与心理疏导，营造家校协同育人的良好氛围。四、工作安排二月份1.召开教研组工作会议，传达学校教学工作部署，制定本学期教研组工作计划，明确工作目标、分工与重点任务；各年级备课组制定教学进度表、备课组活动计划与高三备考计划。2.组织全组教师开展新课标专题学习与研讨，结合各学段教学实际与新高考备考需求撰写学习心得；完成“青蓝工程”师徒结对仪式，明确帮扶职责。3.开展新学期教学常规检查（备课教案、教学计划制定、作业设计预案、备考资料准备等），排查教学准备情况，确保开学工作有序开展。4.各年级备课组开展第一次集体备课，聚焦开学第一课与单元重点内容，确定教学思路与备考方向（高三侧重一轮复习收尾与二轮复习衔接）。三月份1.开展“推门听课”“预约听课”“同课异构”活动，聚焦常态课堂实效与素养培育，课后及时评课议课，提出改进建议。2.举办组内青年教师公开课展评活动，组织评课研讨，助力青年教师提升课堂教学能力。3.开展“高中语文文本深度解读与思辨教学”专题研讨，结合课例形成阶段性教研成果。4.启动本学期小课题申报工作，组建课题研究小组，明确研究方向与分工；开展第一次课题研讨。5.各年级开展第一次阶段性检测，做好质量分析，调整教学策略与辅导计划；高三开展第一次高考模拟测试与质量分析，优化备考策略。四月份1.举办校园读书节，开展经典诵读比赛、名著分享会、文学评论征文等活动，激发学生阅读兴趣。2.组织教师参加市级高中语文优质课评比、新课标培训、新高考备考研讨会等活动；邀请区教研员来校开展专题讲座与课堂诊断。3.开展作业设计与管理专题研讨，推行优秀作业案例分享与推广，优化作业设计体系。4.联合结对学校开展跨校联合教研活动，共享优质教学资源与教研经验；开展组内写作教学设计竞赛与高考命题模拟活动。5.各年级开展语文实践活动，如辩论赛、随笔征集等，强化语用能力培养；高三开展二轮复习专题研讨与第二次模拟测试。五月份1.开展“教-学-评一致性”教学评价专题研究，组织示范课与研讨活动，优化评价方式。2.进行期中教学质量分析会，分年级、分班级剖析问题，针对性调整教学与备考策略。3.开展优秀作业评比活动，总结推广分层作业、实践作业、素养作业设计经验；完成教研资源库阶段性更新与优化。4.推进小课题研究中期汇报，解决研究过程中存在的问题，梳理阶段性研究成果。5.举