XX实验学校初中部九年级在2026年春季学期家校共育模式探索汇报文档

XX实验学校初中部九年级在2026年春季学期家校共育模式探索汇报文档九年级作为初中阶段学业冲刺与人生选择的关键节点，学生面临升学压力、心理波动等多重挑战，单靠学校单方面的教育难以实现学生全面健康发展。为深入贯彻“全人教育”理念，破解九年级家校沟通壁垒、共育协同不足等问题，XX实验学校初中部以九年级为核心，于2026年春季学期启动家校共育新模式探索工作。通过构建多元沟通平台、创新共育活动形式、完善协同保障机制，推动家庭与学校形成教育合力，为九年级学生平稳度过冲刺阶段、实现学业与身心双重提升保驾护航。现将本学期家校共育模式探索工作情况汇报如下：一、探索背景与核心目标（一）探索背景当前，九年级家校共育工作存在诸多痛点：部分家长过度关注学业成绩，忽视学生心理状态与抗压能力培养，教育理念与学校存在偏差；家校沟通形式单一，多以成绩反馈为主，缺乏对学生成长细节、心理变化的深度交流；家庭与学校责任边界模糊，出现“学校管学业、家庭管生活”的割裂现象，共育协同性不足。同时，春季学期作为中考冲刺的关键阶段，学生易出现焦虑、浮躁、自我怀疑等心理问题，部分学生还面临升学方向选择的困惑，亟需家庭与学校携手发力，给予精准引导与全方位支持。基于此，我校初中部聚焦九年级学情特点，启动家校共育模式探索，旨在打破传统共育瓶颈，构建科学高效、协同联动的新型家校关系。（二）核心目标以“协同育人、精准赋能”为核心理念，构建“沟通高效化、活动特色化、责任清晰化、保障制度化”的家校共育新模式。通过探索实践，达成三大目标：一是统一家校教育理念，引导家长树立科学的育人观，掌握中考冲刺阶段的陪伴、沟通与心理疏导方法；二是搭建多元家校互动平台，实现学生学业、心理、成长动态的全方位共享，提升家校沟通的针对性与实效性；三是形成家校协同育人合力，明确双方在学业指导、心理关怀、升学规划等方面的责任与分工，助力九年级学生缓解升学压力、夯实学业基础、健全人格素养，顺利完成初中阶段学业，实现优质升学。二、主要探索举措及实施情况本学期，我校初中部围绕九年级家校共育核心目标，从沟通机制、活动载体、指导服务、保障体系四个维度开展创新探索，各项举措有序落地、稳步推进，累计覆盖九年级全体12个班级、586名学生及家长。（一）创新沟通机制，搭建全方位联动平台打破传统“家长会+班级群”的单一沟通模式，构建“分层分类、线上线下融合”的多元沟通体系，实现家校信息精准传递、需求高效对接。一是推行“三级沟通”制度，班主任牵头搭建班级层面沟通桥梁，每月组织1次线下家长会，聚焦班级整体学情、中考备考进度及共性问题；各学科教师针对学生学业短板，通过电话、微信一对一沟通，每月至少与重点关注学生家长沟通1次，反馈学业情况、提供针对性辅导建议；学校德育处、心理辅导中心针对学生心理波动、共性教育难题，每季度组织1次线上专题沟通会，为家长答疑解惑。二是搭建线上专属沟通平台，依托校园智慧教育系统，开通九年级家校共育专区，教师可上传学生课堂表现、作业完成情况、心理状态评估等内容，家长可实时查看、留言反馈，实现学生成长动态“可视化”；同时组建“班级家长互助群”“学科备考交流群”，鼓励家长分享育儿经验、备考心得，形成互助共进的育人氛围。三是建立“个性化沟通档案”，针对学困生、优等生、心理敏感学生等不同群体，班主任联合学科教师、心理教师记录沟通内容、共育措施及学生变化，精准对接每个家庭的教育需求，累计建立个性化档案86份。（二）丰富活动载体，深化家校协同体验以特色活动为纽带，拉近家校距离，让家长深度参与学校教育过程，增强共育认同感与主动性。一是开展“中考备考开放日”活动，每学期组织2次，邀请家长走进课堂，观摩教师备考授课、学生课堂学习状态，参与班级备考规划研讨会，直观了解学校备考策略，同步调整家庭辅导节奏，本学期累计参与家长达420人次。二是举办“家校共育主题沙龙”，围绕“中考冲刺阶段的亲子沟通技巧”“如何缓解学生考前焦虑”“升学方向选择指导”等核心话题，邀请心理专家、资深班主任、优秀毕业生家长现场分享经验，通过案例分析、互动问答等形式，为家长提供实操性指导，累计开展沙龙活动4场，覆盖家长380余人次。三是组织“亲子共育实践活动”，结合中考备考节奏，开展“家庭学习共同体”创建活动，引导家长陪伴学生制定学习计划、共同参与课外阅读、开展体育锻炼，缓解备考压力；举办“中考百日誓师暨亲子承诺仪式”，邀请家长与学生共同宣誓、签订成长承诺书，增强学生备考动力与家庭凝聚力，全体九年级学生及家长均参与此次活动。（三）强化指导服务，提升家长科学育人能力针对九年级家长在备考指导、心理疏导等方面的能力短板，提供精准化、系统化指导服务，打造“家长成长课堂”。一是编制专属指导手册，组织班主任、心理教师、学科骨干教师联合编写《九年级家校共育备考指南》，内容涵盖中考备考时间规划、学科辅导方法、学生心理调适技巧、常见问题解决方案等，发放至每一位家长，为家庭备考提供科学依据。二是开展系列专题培训，开学初组织九年级家长全员培训，聚焦中考政策解读、家校共育责任分工；中期结合备考不同阶段特点，开展“考前心理疏导”“饮食健康指导”“志愿填报技巧”等专项培训，邀请专业人士授课，累计培训时长超12课时。三是提供一对一咨询服务，学校心理辅导中心开通家长咨询专线，安排心理教师每周二、周四下午接待家长咨询，针对学生叛逆、焦虑、厌学等问题，为家长提供个性化疏导方案，本学期累计接待家长咨询68人次，帮助解决各类育儿难题52个。（四）明确责任分工，完善协同保障体系厘清学校与家庭的教育责任，建立“各司其职、协同互补”的共育机制，确保共育工作有序推进。一是制定《九年级家校共育责任清单》，明确学校在学业指导、心理辅导、中考备考、政策解读等方面的核心责任，以及家长在家庭陪伴、习惯养成、心理支持、家校配合等方面的职责，避免出现教育缺位、越位现象，发放至全体家长并签字确认。二是组建家校共育委员会，从九年级家长中推选责任心强、沟通能力佳的代表，联合学校行政、教师代表组成委员会，每季度召开1次会议，反馈家长诉求、参与学校共育工作规划、监督共育措施落实，搭建家校民主协商桥梁，本学期共收集家长合理建议23条，均已落实整改。三是建立考核激励机制，将家校配合度纳入学生综合素质评价，对积极参与共育活动、配合学校工作、成效显著的家庭，评选“优秀共育家庭”并予以表彰；对表现突出的班主任、教师，纳入绩效考核加分项，激发家校双方参与共育的积极性，本学期共评选优秀共育家庭30户、共育先进个人8名。三、探索工作阶段性成效经过一学期的模式探索与实践，九年级家校共育工作取得显著成效，家校协同育人氛围日益浓厚，学生学业状态、心理状态均呈现良好发展态势，为中考备考奠定了坚实基础。一是家校沟通效率大幅提升，育人理念趋于统一。通过多元沟通平台，家校信息传递更及时、精准，家长对学校备考工作、学生成长情况的知晓率达95%以上；越来越多的家长摒弃“唯分数论”，开始重视学生心理状态与综合素养培养，主动配合学校开展心理疏导、习惯养成等工作，家校教育理念契合度显著提高。二是家长育人能力显著增强，家庭支持更具针对性。通过专题培训、沙龙分享、一对一咨询等服务，家长掌握了科学的备考指导、亲子沟通及心理疏导方法，能够根据学生特点提供个性化家庭支持，有效缓解了学生备考压力。据问卷调查显示，88%的学生表示感受到家长陪伴方式的积极变化，焦虑情绪得到有效缓解。三是家校协同合力充分释放，学生发展态势良好。家校明确分工、密切配合，形成了“学校主导、家庭支撑”的备考格局，学生学业成绩稳步提升，在本学期两次模考中，九年级整体平均分较上学期提升5.2分，学困生转化率达18%；学生心理状态更加稳定，主动求助心理辅导的学生数量较上学期减少30%，多数学生能够以积极乐观的心态投入备考。四是家校关系更加和谐融洽，育人氛围日益浓厚。通过特色共育活动，家长与教师、学校的距离进一步拉近，信任度显著提升，主动参与学校教育、为学校建言献策的家长数量大幅增加，形成了互助共进、协同育人的良好氛围，家长对学校共育工作的满意度达92%。四、存在的问题与不足在探索过程中，尽管取得了一定成效，但仍存在一些问题与短板，需在后续工作中持续优化完善。一是部分家庭参与度不均衡。少数家长因工作繁忙、教育意识薄弱等原因，参与共育活动、配合学校沟通的积极性不高，存在“被动配合”现象，对学生成长的关注度与支持力度不足，影响共育成效。二是个性化共育精准度有待提升。针对部分特殊家庭（如单亲家庭、留守儿童家庭）、心理异常学生的共育措施，还不够细化，缺乏长效跟踪机制，难以完全满足个性化教育需求。三是家校共育资源整合不足。目前共育工作主要依赖学校内部资源，与社区、社会机构的联动较少，在学生社会实践、心理干预、升学指导等方面的资源支撑不够充分。四是共育评价机制不够完善。现有评价多以结果为导向，对家校共育过程的评价缺乏细化标准，难以全面、客观反映家校双方的付出与成效，激励作用有待进一步发挥。五、下一步优化方向与计划针对当前存在的问题，结合九年级中考备考的核心需求，下一步我校初中部将聚焦短板、精准发力，持续优化家校共育模式，推动共育工作向纵深发展，为九年级学生顺利中考、健康成长提供更有力的保障。一是强化分类引导，提升全员参与度。针对参与度低的家庭，采取“一对一上门走访、电话精准对接”等方式，了解其实际困难，提供灵活便捷的参与渠道，如录制活动视频、推送线上学习资源等；同时加强教育理念宣传，通过优秀共育案例分享，引导家长重视家校配合，主动参与共育工作。二是细化个性化共育措施，建立长效跟踪机制。针对特殊家庭、特殊学生群体，组建专项共育小组，联合心理教师、班主任、社区工作者制定个性化共育方案，定期跟踪反馈学生变化，动态调整共育措施；建立留守儿童、单亲家庭学生关爱档案，安排教师结对帮扶，弥补家庭教育缺位。三是整合多方资源，拓宽共育渠道。加强与社区、心理服务机构、高校、优质高中的合作，邀请专业人士进校园开展专题讲座、心理团辅活动，为学生提供更专业的心理支持与升学指导；组织学生参与社区志愿服务、中考励志宣讲等活动，丰富共育实践载体，形成“学校-家庭-社区”三位一体的共育格局。四是完善评价机制，强化激励导向。优化家校共育评价体系，制定细化的过程性评价标准，将家长参与度、沟通配合质量、共育措施落实情况等纳入评价范围，结合学生成长变化形成综合评价；丰富激励形式，除表彰优秀家庭、先进个人外，搭建经验交流平台，邀请优秀代表分享做法，发挥示范引领作用，激发家校共育内生动力。五是总结推广经验，形成长效机制。系统梳理本学期家校共育模式探索中的有效举措、典型案例，形成可复制、可推广的经验做法，为初中各年级家校共育工作提供参考；同时将