2025 小学一年级科学上册了解苍耳粘动物皮毛课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04作业设计与评价05教学准备与环境创设03教学反思与改进方向06目录2025小学一年级科学上册了解苍耳粘动物皮毛课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为小学科学课程中“生物与环境”领域的启蒙内容，“了解苍耳粘动物皮毛”一课紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“认识常见植物及其特征”的要求，聚焦“植物如何传播种子”的核心问题。一年级学生已具备初步的观察能力和生活经验（如在户外活动中接触过苍耳粘衣物的现象），但对“结构与功能相适应”的科学观念缺乏系统认知。本课以“现象观察—结构探究—功能关联—生态意义”为主线，通过实物观察、模拟实验、生活联结等方式，引导学生从“看到现象”走向“理解原因”，在动手动脑中建立“植物特征与生存策略”的初步科学思维，为后续学习“生物的适应性”奠定基础。02教学目标与重难点教学目标3241科学知识目标：能描述苍耳的外形特征（尤其是倒钩结构），知道苍耳通过粘动物皮毛传播种子的方式。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：体会植物适应环境的智慧，理解生物与环境的相互作用。科学探究目标：通过观察、比较、模拟实验，初步探究“苍耳倒钩与粘性”的关系，发展观察记录与简单推理能力。科学态度目标：激发对自然现象的好奇心，感受“结构决定功能”的科学魅力，培养爱护植物、观察自然的习惯。教学重难点重点：观察苍耳的倒钩结构，理解其与“粘动物皮毛”功能的联系。难点：引导一年级学生用语言或图画描述倒钩的细节特征，并建立“结构—功能—生存策略”的逻辑链。03教学准备与环境创设材料准备1实物与模型：新鲜苍耳果实（提前采集并清理杂质）、干燥苍耳果实（对比观察）、动物皮毛模型（兔毛、狗毛等不同材质）、常见衣物布料（棉、化纤）、塑料片（模拟光滑表面）。2观察工具：儿童放大镜（5-10倍，镜片安全）、观察记录表（含“我看到的”“我发现的”两栏，配简笔画示例）。3辅助材料：多媒体课件（含苍耳生长过程、动物携带苍耳传播的视频片段）、黑板贴（苍耳结构分解图、动物图片）。环境布置教室桌椅呈“U”型摆放，便于小组观察与互动；实验区设置在靠窗位置，利用自然光增强观察效果；黑板左侧张贴“我们的问题墙”，右侧预留“观察发现展示区”，鼓励学生随时记录疑问与收获。04教学过程设计（40分钟）情境导入：生活中的“小麻烦”（5分钟）“同学们，上周末老师去公园散步，回家时发现外套上粘了好多小刺球（举起粘有苍耳的外套）。你们有过类似的经历吗？”（等待学生分享：“我和妈妈爬山时裤子粘了苍耳！”“苍耳扎手，很难扯下来！”）展示课前收集的学生照片（如衣服、书包粘苍耳的场景），提问：“这些小刺球叫苍耳，为什么它们总爱‘粘人’？难道是苍耳‘调皮’吗？今天我们就一起当‘小侦探’，解开苍耳的‘粘人密码’！”设计意图：从学生真实生活经验切入，用“小麻烦”引发认知冲突，自然引出探究主题。观察探究：苍耳的“粘人武器”（15分钟）每组发放3-5颗新鲜苍耳，引导学生用“看、摸、数”的方法观察（提示安全：轻拿轻放，不揉眼睛）。ADBC看：苍耳的颜色（黄绿色或棕褐色）、大小（约1-2厘米）、形状（椭圆形，表面有凸起）。摸：表面的触感（粗糙、扎手），用放大镜观察凸起的细节（每个凸起末端有弯曲的小钩子，像迷你“小爪子”）。数：数一数一颗苍耳有多少个小钩子（约20-30个，鼓励学生用贴纸标记计数，感受数量多的特点）。1.初步观察：苍耳长什么样？（5分钟）观察探究：苍耳的“粘人武器”（15分钟）教师巡回指导，用提问引导深度观察：“小钩子的尖朝哪个方向？”（向后弯曲）“摸起来硬吗？”（木质化，有韧性）。学生完成观察记录表（示例：“我看到苍耳像小刺猬，身上有好多弯弯的小钩子；我发现小钩子尖是朝后的，摸起来有点扎手”）。2.对比实验：小钩子有什么用？（8分钟）“苍耳的小钩子是不是它的‘粘人武器’？我们来做个实验！”实验材料：苍耳、兔毛模型（模拟动物皮毛）、棉布（模拟衣物）、塑料片（模拟光滑表面）。实验步骤：①轻轻将苍耳按压在三种材料表面，保持3秒后提起；②观察苍耳是否粘住，粘住后是否容易掉落；观察探究：苍耳的“粘人武器”（15分钟）③记录结果（可用“√”表示粘住，“×”表示掉落）。学生分组实验后分享：“苍耳在兔毛上粘得最牢，棉布次之，塑料片一拿就掉！”教师追问：“为什么兔毛能让苍耳粘得更牢？”引导发现：“兔毛柔软、有缝隙，小钩子能钩住毛纤维；塑料片光滑，小钩子钩不住。”3.联系生活：动物是“搬运工”（2分钟）播放视频（鹿、兔子等动物经过苍耳丛，苍耳粘在皮毛上；动物移动后，苍耳掉落并生根），讲解：“苍耳的小钩子就像‘搭车票’，动物走过时，小钩子钩住皮毛，跟着动物去远方。等动物蹭到石头或灌木丛，苍耳就掉下来，在新的地方发芽长大！”设计意图：通过“观察—实验—推理”的探究链，让学生从现象到本质，理解苍耳结构与功能的关系，渗透“适应环境”的科学观念。拓展延伸：大自然的“粘人高手”（10分钟）1.寻找同类：还有哪些植物会“搭车”？展示鬼针草、蒺藜等植物的图片，提问：“它们的种子有什么共同点？”（表面有倒钩或刺）引导学生发现：“这些植物和苍耳一样，都是靠粘动物皮毛传播种子的‘小乘客’！”2.仿生启发：人类向苍耳学本领播放魔术贴（粘扣带）的发明故事：“1948年，瑞士工程师乔治打猎时发现苍耳粘在狗毛上，他用显微镜观察后，模仿苍耳的小钩子发明了魔术贴，现在我们的书包、运动鞋都在用哦！”展示魔术贴实物，让学生体验“钩面”与“毛面”的粘贴效果，感受“向自然学习”的科学精神。拓展延伸：大自然的“粘人高手”（10分钟）户外小任务：自然中的“粘人观察”布置课后实践：“周末和爸爸妈妈去公园、小区，找找还有哪些植物会粘衣服，用手机拍下来，下节课我们开个‘粘人植物展览会’！”设计意图：通过同类植物对比、仿生案例联结，拓宽学生视野，体现科学与生活、技术的联系，激发探究自然的兴趣。总结升华：苍耳的生存智慧（5分钟）引导学生回顾：“今天我们当了苍耳的‘小侦探’，谁能说说苍耳为什么能粘住动物皮毛？”（学生总结：“因为苍耳有弯弯的小钩子，能钩住动物的皮毛”）教师总结：“苍耳没有脚，却能用小钩子‘搭’动物的便车，这是它适应环境、传播种子的智慧。大自然中还有很多像苍耳这样的植物，它们用不同的方式（如风吹、动物吃、水冲）传播种子。希望同学们保持好奇心，继续探索自然的奥秘！”设计意图：通过学生总结与教师升华，强化“结构与功能相适应”的核心概念，呼应课程目标。05作业设计与评价分层作业基础作业：用彩笔绘制苍耳，标注“小钩子”并写一句话（如“苍耳的小钩子像小爪子，能钩住动物皮毛”）。拓展作业：和家长一起玩“魔术贴小实验”（用苍耳和布料、皮毛模拟粘贴），记录感受。多元评价过程性评价：观察学生在实验中的参与度（是否积极动手、合作）、观察记录的完整性（能否用语言或图画描述倒钩特征）。成果性评价：通过作业（绘画、实验记录）评估学生对“结构—功能”关系的理解程度。情感评价：关注学生是否表现出对自然现象的兴趣（如课后主动讨论苍耳、提问其他植物传播方式）。01030206教学反思与改进方向教学反思与改进方向本次教学以“生活现象—科学探究—生态意义”为主线，通过实物观察、模拟实验等活动，帮助一年级学生在动手动脑中理解苍耳的“粘人”原理。课堂中，学生对苍耳的小钩子充满好奇，实验时积极讨论“为什么兔毛粘得更牢”，体现了探究热情。但部分学生在描述倒钩细节时语言较笼统（如只说“有刺”，未注意“弯曲”的特征），后续可增加“对比观察干燥苍耳与新鲜苍耳”的环节（干燥后倒钩更硬、更易钩住），强化细节认知。此外，魔术贴的仿生案例引发了学生对“科学发明”的兴趣，未来可结合更多“向自然学习”的案例（如荷叶与防水涂层），深