2025 小学一年级科学上册了解霜冻形成课件

一、课程导入：从生活现象出发，唤醒观察记忆演讲人CONTENTS课程导入：从生活现象出发，唤醒观察记忆观察与发现：用五感记录霜冻的“模样”探索霜冻的形成：像拆拼图一样揭开科学原理霜冻的影响与保护：自然现象与生活的联结总结与延伸：做自然的“小观察员”目录2025小学一年级科学上册了解霜冻形成课件01课程导入：从生活现象出发，唤醒观察记忆课程导入：从生活现象出发，唤醒观察记忆各位小朋友们，今天老师要带大家探索一个冬天里常见的“小魔法”——霜冻。记得上周晨间值日时，小林同学兴奋地跑来说：“老师！我们班窗台上的绿萝叶子上有白白的‘糖霜’！”大家有没有类似的发现？比如清晨的小草尖、自行车的座椅，或者爸爸妈妈汽车的挡风玻璃上，偶尔会铺满一层白晶晶的小冰晶？它们像不像冬爷爷给大地织的薄纱？（展示一组霜冻实景照片：草叶上的冰晶、屋顶的白色覆盖层、花盆边缘的霜花。）这些白白的、轻轻一摸就会化掉的“小冰晶”，就是我们今天要认识的“霜冻”。现在请大家闭上眼睛，回忆一下最近一次看到霜冻的场景：当时是几点？天气冷吗？你摸它的时候有什么感觉？（等待10秒，邀请2-3名学生分享）通过刚才的分享，老师发现大家都是生活的小侦探！但你们知道吗？这些“小冰晶”可不是冬爷爷变的魔术，而是藏着科学秘密的自然现象。接下来，我们一起像小科学家一样，一步步解开霜冻的“身世之谜”。02观察与发现：用五感记录霜冻的“模样”观察与发现：用五感记录霜冻的“模样”要了解霜冻的形成，首先得仔细观察它的特征。就像医生看病要先检查病人，科学家研究自然现象也要先“观察记录”。现在，我们从“看、摸、问”三个角度来认识霜冻。用眼“看”：霜冻的形态与分布请大家看这张放大20倍的霜冻照片（展示电镜下的霜花图片）：每一片霜都是六边形的小冰晶，有的像树枝，有的像星星，排列得特别整齐。再看这张草地的照片（普通实景图），霜冻是不是主要出现在草叶的上表面、栏杆的顶部，或者没有被遮挡的地方？很少出现在大树的树荫下，或者被塑料布盖住的花盆里。这说明霜冻的出现可能和“有没有遮挡”有关系哦！用手“摸”：霜冻的温度与质感老师小时候住在农村，每天清晨会和奶奶去菜地里摘菜。有一次我好奇地抓起一把霜，刚碰到手就“哇”地叫起来——原来霜比冰块还凉！奶奶说：“霜是‘冷出来的’，手摸它会被冻得疼呢。”大家有没有类似的体验？（学生自由发言）总结一下：霜冻摸起来冰冰的、脆脆的，轻轻一捏就会变成小水滴，或者直接“消失”——其实是融化成水，或者升华成水蒸气啦！用嘴“问”：霜冻出现的“时间密码”我们来做个小统计：上一周有霜冻的早晨，是晴天多还是阴天多？（展示本地气象数据：上周霜冻日均为晴到少云天气）；霜冻通常出现在几点？（学生回忆：“我早上7点上学看到的”“爷爷说凌晨最容易有霜”）；霜冻出现前一天的夜晚，气温是不是特别低？（结合温度计数据：霜冻日夜间最低温普遍低于0℃）通过这些观察，我们已经收集到霜冻的“第一手资料”：它是白色的小冰晶，出现在低温、晴朗的夜晚到清晨，多覆盖在暴露的物体表面，摸起来冰凉易碎。接下来，我们要进一步追问：这些小冰晶是从哪里来的？03探索霜冻的形成：像拆拼图一样揭开科学原理探索霜冻的形成：像拆拼图一样揭开科学原理要弄清楚霜冻的“来源”，我们需要先认识一位“隐形朋友”——空气中的水蒸气。大家有没有发现：烧水时壶口会冒“白气”（其实是水蒸气遇冷形成的小水滴）；冬天对着玻璃哈气，玻璃会变模糊（哈出的水蒸气在玻璃上凝结）；早晨的露珠也是水蒸气变的。而霜冻，其实是水蒸气的“另一种变身”。第一步：找到“原料”——空气中的水蒸气我们的周围充满了看不见的水蒸气。比如，洗过的衣服会晾干（水变成水蒸气跑了）；煮米饭时锅盖内侧会有水珠（水蒸气遇冷变成水）。即使是冬天，空气里也有水蒸气，只是比夏天少一些。这些水蒸气就是形成霜冻的“原料”。第二步：创造“条件”——低温环境老师做过一个小实验：把一面镜子放进冰箱冷冻层10分钟，拿出来后立刻放在卫生间（这里水蒸气多）。大家猜发生了什么？（展示实验视频：镜子表面很快结了一层白霜）这是因为镜子被冻得很凉（低于0℃），空气中的水蒸气碰到它，来不及先变成水，就直接变成了小冰晶——这就是霜冻！所以，霜冻形成的关键条件是：物体表面的温度必须低于0℃。就像做冰块需要把水放进0℃以下的冰箱，做霜需要让水蒸气碰到0℃以下的“冷盘子”（这里的“冷盘子”就是草叶、车窗等物体表面）。第三步：完成“变身”——凝华现象科学上把“水蒸气直接变成小冰晶”的过程叫做“凝华”。不过小朋友们不用记这个术语，只要记住：当水蒸气遇到特别冷（比0℃还低）的物体表面时，会跳过“变成水”的步骤，直接“冻成”小冰晶，这就是我们看到的霜冻。现在，我们可以用一句话总结霜冻的形成过程了：在晴朗、低温的夜晚，空气中的水蒸气遇到温度低于0℃的物体表面，直接凝华成小冰晶，这就是霜冻。04霜冻的影响与保护：自然现象与生活的联结霜冻的影响与保护：自然现象与生活的联结霜冻不仅是美丽的自然景观，还和我们的生活息息相关。接下来，我们从“植物朋友”“交通出行”“日常防护”三个方面，看看霜冻带来的影响，以及我们可以做些什么。对植物的影响：既可能是“伤害”，也可能是“考验”大家有没有注意到，下过霜的青菜会更甜？（展示对比图：霜前青菜和霜后青菜）奶奶说“霜打青菜赛羊肉”，其实是因为青菜为了抵御寒冷，会把储存的淀粉转化为糖分，所以吃起来更甜。但如果是刚发芽的小菜苗，或者娇嫩的花朵，霜冻可能会冻坏它们的叶子——就像我们冬天不穿衣服会感冒一样，植物“没穿衣服”也会被冻伤。（互动提问）：如果家里种了小番茄，天气预报说今晚有霜冻，我们可以怎么保护它们？（学生可能回答：用塑料布盖住、移到室内、浇点温水）老师补充：农民伯伯会给果树“穿”草绳，给菜地盖薄膜，这些都是为了给植物“保暖”。对交通的影响：小心“隐形的滑滑梯”霜冻不仅会“长”在植物上，还会“铺”在路面上。如果早晨气温还没回升，路面的霜没有融化，就会变得非常滑——这就是“霜滑”现象。老师小时候上学，有一次因为跑着踩在霜上，“哧溜”一下摔了个屁股蹲儿！所以，遇到有霜冻的早晨，我们一定要慢慢走，穿鞋底有花纹的鞋子，避免滑倒。对生活的启发：观察自然，学会应对霜冻就像冬天的“小闹钟”，它提醒我们：“天气更冷啦，要穿厚衣服！”“植物需要保护啦，快给它们盖被子！”“路上滑，要小心！”通过观察霜冻，我们不仅能学到科学知识，还能更聪明地安排生活。05总结与延伸：做自然的“小观察员”总结与延伸：做自然的“小观察员”小朋友们，今天我们一起解开了霜冻的“身世之谜”：它是空气中的水蒸气遇到0℃以下的物体表面，直接变成的小冰晶。我们还知道了霜冻的样子、形成条件，以及它和生活的联系。现在，老师想请大家用三句话总结今天的收获（邀请3名学生发言）。最后，老师给大家布置一个“小科学家任务”：接下来的一周，每天早晨观察是否有霜冻，记录下：日期和时间；天气（晴/阴/雨）；霜冻出现在哪里（草叶/栏杆/汽车/其他）；你的感受（比如“今天的霜像星星一样亮”“摸起来比昨天更凉”）。下节课，我们一起分享观察记录，看看谁是最细心的“霜冻小侦探”！总结与延伸：做自