2025 小学一年级科学上册了解水带来的乐趣课件

一、教学背景与设计思路演讲人教学背景与设计思路01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04总结与课后任务05教学准备03教学反思与调整方向06目录2025小学一年级科学上册了解水带来的乐趣课件01教学背景与设计思路教学背景与设计思路作为小学科学课程的启蒙阶段，一年级上册的教学核心在于激发学生对自然现象的好奇心，培养观察、描述与简单探究的能力。水是儿童日常生活中最熟悉的物质之一，从晨起漱口到雨后踩水洼，从浇花到游泳，水的“身影”贯穿孩子的成长轨迹。基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的性质与物质的变化”主题下“水是一种常见而重要的单一物质”的要求，结合一年级学生“以具体形象思维为主，依赖直观体验”的认知特点，本课件以“水带来的乐趣”为线索，通过“回忆乐趣—探索乐趣—分享乐趣—守护乐趣”的递进式设计，引导学生在动手操作、观察比较中感知水的基本特性（流动性、无固定形状、透明等），同时在情感层面建立对水的亲近感与保护意识，实现科学知识学习与生活情感体验的双向融合。02教学目标与重难点教学目标知识目标：能通过观察与操作，说出水的3个以上典型特征（如流动、无固定形状、透明、无味等）；结合生活经验，列举水在游戏、清洁、种植等场景中的具体应用。01能力目标：在“倒水、装水、摸水”等探究活动中，初步学会用“看、摸、倒”等方法观察物质；能用简单的语言或图画描述水的特点及玩水时的感受。02情感目标：感受水与生活的密切联系，体会水带来的快乐；萌发“珍惜每一滴水”的初步意识。03教学重难点重点：通过直观操作感知水的流动性、无固定形状等特性，建立“水是有趣的”认知。难点：引导学生用准确的语言描述观察到的现象（如“水会从杯子里流出来，像一条线”而非“水是软的”），并将具体体验抽象为对水特性的初步理解。03教学准备教学准备为确保探究活动的可操作性与安全性，本次教学需准备以下材料与资源：实物材料：透明塑料杯（每人1个）、不同形状的容器（圆形碗、方形盒、锥形瓶各3个）、玻璃弹珠（与水对比用）、海绵（湿/干各1块）、喷壶（装水）、托盘（接洒出的水）；辅助工具：防水记录表（画有“我看到的水”“我摸到的水”两栏）、彩色贴纸（用于小组合作标记）；多媒体资源：《下雨啦》儿童动画片段（展示雨水中的玩耍场景）、《小水滴的旅行》科普短片（5分钟，简单呈现水的循环）；安全提示卡（贴于教室显眼处）：“轻拿轻放容器”“玩水时不弄湿书本”“有问题及时举手”。04教学过程设计（40分钟）情境导入：回忆水带来的“快乐清单”（5分钟）“同学们，上周末老师在小区里看到几个小朋友追着洒水车跑，边跑边喊‘下雨啦！’，他们的笑声像银铃一样。你们有过类似的玩水经历吗？”（稍作停顿，观察学生反应）01邀请2-3名学生分享：“你什么时候玩过水？当时有什么感觉？”（预设回答：“下雨天踩水坑，水溅起来像小蘑菇！”“用喷壶给花浇水，水珠在叶子上滚来滚去！”）02教师小结并板书课题：“原来水不仅能帮我们洗手、解渴，还藏着这么多好玩的秘密！今天我们就一起走进‘水的世界’，找找它带来的乐趣！”03设计意图：从生活经验切入，唤醒学生的情感记忆，建立“水=快乐”的初步联结，为后续探究奠定兴趣基础。04探究活动一：玩一玩，发现水的“会流动”（10分钟）“现在请大家轻轻拿起桌子上的透明杯，里面装了半杯水。我们来做个‘倒水游戏’——把杯口倾斜，看看水会怎么动？”（教师示范：缓慢倾斜杯子，水呈细流流出；快速倾斜，水哗啦流出）操作要求：小组合作（4人一组），每人轮流倒一次水到托盘里；观察时注意：水是“站着不动”还是“跑起来”？和杯子里的玻璃弹珠（提前放入另一个杯子）相比有什么不同？交流分享：提问引导：“谁来说说，水倒出来的时候像什么？弹珠倒出来的时候呢？”（预设回答：“水像小蛇一样溜出来，弹珠是蹦出来的！”“水会流，弹珠只会滚。”）探究活动一：玩一玩，发现水的“会流动”（10分钟）教师总结：“水没有脚，却能自己‘跑’起来，这种特点叫做‘流动性’。而弹珠、石头这些东西，需要我们推或倒才会动，它们没有流动性。”设计意图：通过对比实验（水与固体弹珠），直观感知水的流动性，符合一年级学生“在比较中学习”的认知规律。探究活动二：变一变，发现水的“没形状”（12分钟）“刚才我们发现水会‘跑’，现在来看看它会不会‘变魔术’！”（展示圆形碗、方形盒、锥形瓶）“如果把水倒进这些不同形状的容器里，它会变成什么样子？”实验步骤：每组选择2种容器，将杯中的水倒入其中；用手指沿着水面画轮廓（湿手在容器外壁标记），观察水的形状是否和容器一样；再将水倒回原杯，观察形状是否变化。记录与讨论：发放防水记录表，引导学生用简单图画记录“水在圆形碗里的形状”“水在方形盒里的形状”；探究活动二：变一变，发现水的“没形状”（12分钟）010203提问：“水有自己固定的形状吗？它的形状是谁决定的？”（预设回答：“水在圆碗里是圆的，在方盒里是方的，它的形状和容器一样！”）教师总结：“水没有自己固定的形状，它会‘变成’装它的容器的样子，这种特点叫做‘无固定形状’。”设计意图：通过“倒水—观察—再倒水”的循环操作，让学生在“变”与“不变”的对比中理解水的无固定形状特性，同时培养简单记录能力。探究活动三：摸一摸，发现水的“软乎乎”（8分钟）“除了会流动、变形状，水还有什么秘密？请大家用食指轻轻蘸一点水，摸一摸自己的手背——有什么感觉？”（教师示范：轻蘸、轻摸，避免甩水）分层体验：第一层次：感知水的触感（凉、湿、滑）；第二层次：对比体验（摸干海绵与湿海绵，摸玻璃弹珠与水），提问：“干海绵摸起来怎么样？湿海绵呢？弹珠和水的感觉一样吗？”（预设回答：“干海绵扎手，湿海绵软；弹珠硬，水软。”）语言提炼：引导学生用“滑溜溜”“凉丝丝”“软乎乎”等词汇描述，教师补充：“水是液态的，不像石头那样硬邦邦，所以摸起来更柔软、湿润。”探究活动三：摸一摸，发现水的“软乎乎”（8分钟）设计意图：通过触觉体验丰富对水特性的认知，同时联系生活（如洗手时水的触感），强化“水与我有关”的亲切感。拓展讨论：水的“快乐清单”与“守护责任”（5分钟）0504020301“现在我们知道了水会流动、变形状、摸起来软乎乎，那它在生活中还给我们带来了哪些乐趣？”（播放《下雨啦》动画片段，画面包含踩水坑、打水仗、用喷壶浇花等场景）学生分享：“我和爸爸去游泳，水托着我浮起来！”“用杯子接雨水，听滴答滴答的声音！”教师追问：“如果没有水，这些乐趣还会有吗？我们应该怎么对待水？”（引导得出：“不浪费水”“看到漏水的水龙头要报告”）播放《小水滴的旅行》短片，简单说明“水会循环，但干净的水很珍贵”，总结：“水不仅是我们的好玩伴，更是生命的源泉。珍惜每一滴水，就是守护我们的快乐！”设计意图：从“发现乐趣”延伸到“守护乐趣”，将科学知识与社会责任感结合，落实课程的育人价值。05总结与课后任务课堂总结（2分钟）“今天我们和水做了三个游戏：看它流动、看它变形状、摸它的软乎乎。水不仅是‘会跑的’‘会变的’‘软软的’，更是我们的‘快乐伙伴’。下节课，我们还会用它来做‘彩虹实验’，看看水能不能画出颜色！”（边总结边指板书：流动、无固定形状、柔软湿润）课后任务（弹性作业）必做：和爸爸妈妈一起玩“水的形状变变变”游戏（用不同容器装水，画下它的形状），并分享一句话感受（如“水在瓶子里像火箭！”）；选做：观察家里的水有哪些用途（如煮饭、拖地），用照片或图画记录3种，下节课分享。06教学反思与调整方向教学反思与调整方向本次教学以“乐趣”为线索，通过“玩中学”的方式将抽象的科学概念转化为具体体验，符合一年级学生的认知特点。后续可根据课堂实际调整：若学生对“流动性”理解困难，可增加“水和蜂蜜的流动比赛”（蜂蜜