《气候与人类活动》参考教案

2/5《气候与人类活动》参考教案地理学是研究地理环境及其与人类活动之间关系的一门学科，气候对人类活动的影响，可以说是强化了人地关系这一主题，这一影响可以从多侧面或多角度来理解。本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。本节内容主要分为两大部分：一部分讲解气候对生产的影响；一部分讲气候对生活的影响。教科书以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为．例来分析气候与人类生活的关系，并由此引发学生的研究性学习活动。学生可以利用业余时间查找资料，看看除了教科书中所提到的几个方面外，人类还有哪些生产、生活活动会受到气候的影响，如气候与旅游、气候与体育等。可以说，本节的内容非常注重理论与实际的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象c气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生的接受能力。例如，在生活方面，气候对文化、艺术等的影响不易理解，而对穿衣、饮食、住房等的影响容易理解。在生产方面，气候对农业的影响等是较为适宜的例子。气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所造成的灾害。建议引入一些关于温室效应和全球变暖的问题，以加强对人地关系和环境问题的认识。本节重点：气候对人类生产、生活的影响。新课导入。方案一：完成探索活动。先让学生观察“历届冬奥会举办城市的分布”图，(1)历届冬奥会举办城市都分布在哪个半球上？（北半球）(2)历届冬奥会举办城市分布在什么纬度范围？（中纬和部分高纬）注意指导学生观察各个地点的位置而非方框及文字位置。(3)你知道为什么在这个纬度范围吗？（这些地区冬季气温比较低，有积雪）(4)推测各个城市的海拔。要求学生利用地图册中“世界地形”图。（图中各点所在城市的海拔一般较高，因为相同纬度气温随海拔升高而降低，更利于降雪，形成积雪。例如，瑞士、法国、意大利等国选在阿尔卑斯山脉附近山地，美国、加拿大选在北美西部科迪勒拉山系高海拔处）通过读图、讨论和分析，培养学生探究习惯与解决问题的能力。(5)新加坡、印度尼西亚、巴西这些国家为什么不举办冬奥会？（气候终年炎热，没有冬季，不适合举办冬奥会）培养学生多角度思考问题和解决问题的能力。方案二：巴西被称为足球王国。足球明星罗纳尔多出生在农村，后来他回忆自己的童年生活时曾说“14岁以前，我不知穿鞋是什么滋味”，这句话反映了当时巴西农村的贫穷，同时也反映了巴西气候炎热的特点。要求学生从地图册“世界的国家和地区”图中，找到巴西。观察其纬度范围，对照世界气候类型图，得出巴西气候的特点。方案三：北京的冬季，天寒地冻，不利于蔬菜生长。过去，在漫长的冬季里，北京人吃的蔬菜主要是能够长期贮存的大白菜。每到秋末冬初，北京街头巷尾，大白菜堆积如山，人们争相购买，一户人家购买的大白菜常常多达一二百千克。冬贮大白菜成为过去北京的一道风景。可见气候与人类日常生活密切相关。复习七年级下册相关内容，如我国民居、服饰、饮食的地方特色o（民居一一两面坡式民居、傣族竹楼、四合院、窑洞等；服饰一一藏袍、傣族服装、蒙古族服饰等；饮食一一南方主食为大米、北方主食为面食、青藏高原主食为青稞、奶酪等。）气候与生产提问：人类的物质生产部门中，哪个部门被称为国民经济的基础？（农业）农业的劳动对象主要是什么？（各种植物和动物）农作物的生长，需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区能良好生长，在有的地区却不能生长。所以古语有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的生动描写。1．气候决定农作物类型。以中国南方地区与北方地区为例（七年级下册内容已学过，可分小组讨论与合作）。读地图册认识热带、亚热带地区主要农作物有哪些（荔枝、香蕉、剑麻、咖啡、芒果、水稻等），温带地区主要农作物有哪些（苹果、葡萄、甜菜、小麦）（图中温带区有油菜，建议将其归为亚热带）。2．气候影响作物熟制（农业耕作制度）读教科书第57页图B“中国农作物熟制”图（教师可绘简图，如下图），分析农作物熟制与气候的关系o(1)读我国东部农耕区，自南向北，农作物的熟制依次为：一年三熟、一年两熟或两年三熟、一年一熟(2)形成我国农作物熟制南北差异的主要原因是南北热量不同。(3)从图中可以看出气候会对一个地方的农业产生什么影响？（农业耕作制度）3．气象灾害（洪涝、干旱）让学生描述一些常见的气象灾害，如我国东南沿海地区的台风灾害、北方地区的寒潮灾害等，可补充地图册图文介绍的“冻害”“雪灾”“冰雹”等知识c（注意，地震、火山喷、滑坡、泥石流等不属于气象灾害，为地质灾害o）4．气候资源阅读教科书第58页“风力发电”材料，使学生了解风可以作为一种气候资源促进生产活动。此外，教师可以找一些其他气候资源的案例展示给学生，把抽象化的知识具体化。结合正文让学生了解，随着科技的发展，一些气候条件正在成为新的资源，以及气候资源与传统能源相比所具有的优势。气候与生活人类的生活中衣，食、住、行各个方面的特点，都是为了适应当地的气候。指导学生读教科书第59页图H“因纽特人的冰屋”和图I“亚马孙地区的高架屋”两种不同民居，进行对比分析。问：我国云南西双版纳傣族的民居类似于哪一种类型？（傣族竹楼一一高架屋）指导学生读教科书第60页图K“欧洲传统民居墙壁厚度的变化”，找出大西洋，找出英国、德国、波兰、俄罗斯西部几个点均位于欧洲，认识其纬度大致相当。(1)自西向东，纬度相当的欧洲民居墙壁的厚度的变化是由薄逐渐变厚。(2)读教科书图K，复习自大西洋岸边的英国伦敦向东至纬度相当的内陆，1月气温变化规律是什么？（由温和逐渐变寒冷）(3)为什么墙壁自西向东变厚？各地的气候类型、气候特征怎样变化？组织学生利用第二节所学内容，充分利用教科书中的地图，如第50页“温带气候类型”图进行分组讨论。（要点：大西洋沿岸属于温带海洋性气候，终年温暖湿润，民居墙壁的厚度较小；随着向东部大陆深入，气候逐渐发生变化，海洋性特点逐渐减弱，大陆性特点逐渐增强，到了俄罗斯西部，过渡到温带大陆性气候，冬季特别寒冷，为了御寒保暖，民居墙壁的厚度也随之增加。）(4)欧洲民居墙体厚度的变化说明了什么？（气候与人们的日常生活关系密切或气候影响到民居的建筑结构等。）强调以上民居特点大多指传统民居，随着现代化水平的提高，现代建筑材料的变化，使建筑与气候的关系较过去淡化了。学以致用：1．指导学生讨论第60页“复习题”第1题，利用所学气候知识来分析南极建筑的特点。2．除了影响民居，气候还对哪些人类的生产和生活产生影响？举例分析：1．家住广州的莉莉姐妹俩寒假跟团去旅游，莉莉要去伦敦，姐姐要去莫斯科。妈妈给莉莉准备了一把伞，给姐姐准备了毛衣、毛裤、，羽绒服等一大包衣服，莉莉说妈妈偏心。你认为妈妈真的偏爱姐姐吗？请说明原因。（不是妈妈偏心，而是妈妈考虑到伦敦属于温带海洋性气候，常年温和湿润，而莫斯科属于温带大陆性气候，冬季特别寒冷。）2．张强的爸爸开了个很大的水果商场。大枣销路很好，眼看货源告缺。张强建议爸爸到海南岛去进一批货回来，他说海南热量高，大枣产量·定也很高。请你分析张强的建议可否采纳？（不可采纳，大枣属于温带水果，应从北方进货。）阅读教科书第59页“秘鲁利马的房屋建筑与气候”，在地图册第15页中找到利马位置，读出其年降水量范围值。了解利马的民居是如何适应当地干旱的气候环境的。鼓励学生利用已学到的地理原理，说说人类生活和生产活动受气候影响的其他例子，如七年级下册中学过的知识。生产。农业上的“东耕西牧”“南蔗北甜”饮食。川菜的麻辣厚味与当地气候潮湿相关，东北居民有挖窖贮藏冬菜和腌制酸菜的习俗，“南米北面”。服饰。冬季，东北地区人们衣服厚实，海南人们衣服单薄；藏民的藏袍适应高原温差大的特点；傣族人衣服适应热带季风气候特点；西北人挡风沙烈日的面纱等。交通。