2025 小学一年级科学上册观察勤洗澡净皮肤课件

一、教学背景与设计思路演讲人CONTENTS教学背景与设计思路教学目标与重难点教学准备与学情预判教学过程设计（40分钟）环节五：总结拓展——从“知道”到“做到”（2分钟）教学反思与设计亮点目录2025小学一年级科学上册观察勤洗澡净皮肤课件01教学背景与设计思路教学背景与设计思路作为小学科学教师，我始终相信：科学教育的起点，是孩子对生活的观察与疑问。当我在课间看到一年级学生围在一起讨论“为什么妈妈总让我洗澡”“我的胳膊肘为什么比其他地方黑”时，我意识到“皮肤清洁”这一主题，恰好是连接科学知识与生活实践的最佳桥梁。本课是2025版小学科学上册“我们的身体”单元的延伸内容，基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“人体由多个系统组成，各系统分工合作支持生命活动”的要求设计。针对一年级学生（6-7岁）直观形象思维为主、生活经验有限但好奇心强的特点，我将教学重点落在“通过观察与体验，理解皮肤的功能及清洁的意义”，通过“看—摸—议—做”的递进式活动，帮助学生建立“勤洗澡=保护皮肤=爱护身体”的认知链条，为后续学习“健康生活”主题奠定基础。02教学目标与重难点教学目标1科学知识目标：能说出皮肤是人体最大的器官，知道皮肤具有保护身体、感知外界、排出汗液等功能；理解皮肤表面会附着灰尘、细菌等污垢，勤洗澡能保持皮肤清洁。2科学探究目标：通过观察（用镜子看皮肤纹理）、对比（清洁前后皮肤状态）、体验（擦拭皮肤观察污垢）等活动，提升观察能力与简单推理能力。3科学态度与责任目标：建立“皮肤健康需要主动维护”的意识，愿意养成勤洗澡的良好卫生习惯；体会父母督促洗澡的用心，初步形成自我管理的责任感。教学重难点重点：通过具体观察与体验活动，理解皮肤的功能及清洁的必要性。难点：将“皮肤清洁”这一具体行为与“保护身体”这一抽象目标建立联系，激发内在行为动机。03教学准备与学情预判教师准备教具：皮肤功能演示材料：放大镜（观察皮肤纹理）、湿巾（擦拭皮肤取污垢）、透明塑料盒（装擦拭后的湿巾对比）、体温贴（感受皮肤感知温度功能）；多媒体素材：动画《皮肤的一天》（模拟皮肤接触灰尘、出汗、被细菌附着的过程）、对比图（清洁皮肤与污垢堆积皮肤的微观图）；实物模型：人体皮肤分层模型（简化版，仅展示表皮与污垢附着状态）。情境创设：教室布置“皮肤小医院”角色扮演区（放置玩具听诊器、白大褂），准备“皮肤健康卡”（记录每日清洁情况）。学生准备课前任务：观察自己昨晚洗澡前后的感受（如“洗澡后睡觉更舒服”“没洗澡身上痒痒的”），用简单图画记录；自带物品：小镜子（用于课堂观察皮肤）、干净湿巾（每人2片）。学情预判一年级学生对“皮肤”的认知多停留在“能摸能看”的表层，可能存在以下误区：觉得“不洗澡也没生病，不用每天洗”（需通过微观污垢演示纠正）；认为“皮肤黑=不干净”（需解释肤色与遗传、日晒有关）；对“汗液”“细菌”等抽象概念理解困难（需用生活化语言类比，如“汗液是皮肤排出的‘小废水’，细菌是看不见的‘小脏虫’”）。04教学过程设计（40分钟）环节一：情境导入——从“小问号”到“大发现”（5分钟）“同学们，昨天老师收到了一封‘皮肤的信’，我们一起来听听它说了什么——”（播放拟人化录音：“我是小明的皮肤，今天他和小伙伴玩泥巴，我沾了一身灰；晚上他说‘今天不洗澡’，我身上的灰越积越多，还有小虫子（细菌）在爬，好痒呀……”）停顿观察学生反应（多数会皱眉、捂鼻子），接着提问：“你们的皮肤有没有过类似的‘委屈’？谁愿意分享自己的观察记录？”（请2-3名学生展示课前画的“洗澡前后感受图”，如“没洗澡时后背痒痒”“洗澡后香香的”）过渡：“看来皮肤和我们一样，也喜欢干净舒服的环境。那为什么皮肤需要保持清洁？它到底有什么作用呢？我们一起来‘观察皮肤’！”环节二：探究新知——认识皮肤的“三大本领”（12分钟）活动1：摸一摸，找“保护盾”请学生轻轻摸自己的手臂，提问：“如果没有皮肤，我们的肌肉、血管会怎样？”（引导回答：“会受伤”“容易流血”）展示皮肤分层模型，讲解：“皮肤就像身体的‘保护盾’，最外层的表皮能挡住灰尘、细菌和小伤口。但如果表皮沾了太多脏东西，‘保护盾’会变‘重’，甚至被‘小脏虫’钻破，我们就容易生病啦！”活动2：动一动，感“小雷达”请学生闭眼，用体温贴分别贴在手心和手背（提前准备30℃和25℃的贴），提问：“你能感觉到哪边更凉吗？”（学生感知后）总结：“皮肤里有很多‘小雷达’（神经末梢），能告诉我们冷、热、疼、痒，这样我们就能及时躲开危险——比如摸到热水会马上缩手！”活动3：想一想，排“小废水”请学生回忆运动后身体的变化（出汗），提问：“汗水从哪里来？”（引导观察手臂上的小毛孔）展示动画《汗液的旅行》：“运动时，身体会产生‘小废水’（代谢废物），皮肤的毛孔就像‘小水管’，把‘小废水’排出来，这样我们的身体才不会‘中毒’。但如果毛孔被脏东西堵住，‘小水管’不通了，汗水排不出来，皮肤就会长小红点（痱子）哦！”过渡：“原来皮肤有这么多厉害的本领！但它的‘本领’能不能发挥好，和一个习惯有关——你们猜是什么？”（学生异口同声：“洗澡！”）“对，今天我们就来‘观察勤洗澡如何让皮肤更干净’。”活动1：镜子里的皮肤“秘密”分发小镜子，引导学生观察自己的手背：“看看皮肤表面有什么？”（学生可能发现：“有纹路”“有小疙瘩”“有些地方有点黑”）用放大镜示范观察教师手背，投影展示：“这些细细的纹路是皮肤的‘高速公路’，小疙瘩是汗毛的‘家’，而有点黑的地方可能是灰尘藏在这里哦！”活动2：湿巾擦拭的“对比实验”请学生用第一片湿巾轻轻擦拭手背（重点擦指缝、手腕），将湿巾对折放入透明盒标注“清洁前”；再用第二片湿巾擦拭同一部位（稍用力），放入另一个透明盒标注“清洁后”。引导观察：“第一片湿巾变脏了吗？上面的灰可能是什么？”（学生回答：“泥巴”“灰尘”“汗水干了的盐”）“第二片湿巾变脏的程度轻了，说明什么？”（清洁能去除污垢）活动3：微观图的“震撼发现”展示显微镜下的皮肤对比图：清洁皮肤：表皮光滑，毛孔清晰；污垢堆积皮肤：表皮覆盖颗粒状灰尘，毛孔被堵塞。结合动画讲解：“这些灰尘里可能有细菌，如果不洗掉，细菌会在皮肤上‘吃饭’（分解污垢）、‘生宝宝’（繁殖），我们的皮肤就会发痒、长痘痘，甚至生病！”过渡：“现在大家知道了，勤洗澡就像给皮肤‘打扫房间’——把灰尘扫走，让毛孔呼吸，让‘保护盾’‘小雷达’‘小水管’都能好好工作！那怎样才算‘勤洗澡’？是不是洗得越勤越好？”情境辨析：“小明的困惑”0504020301播放情景动画：小明说：“夏天我每天洗2次澡，冬天我一周洗1次澡，妈妈说我冬天洗太少，夏天洗太多，对吗？”组织小组讨论（4人一组），引导得出结论：夏天出汗多，每天洗1次（水温不要太烫，避免冲掉皮肤天然油脂）；冬天出汗少，每周2-3次（重点洗脖子、腋下、手脚等容易脏的地方）；运动后、玩泥巴后要及时洗。方法指导：“洗澡小口诀”01结合图片讲解正确步骤（边说边做动作）：“湿身体，涂泡泡（适量沐浴露），搓搓手，揉胳膊，洗脖子，擦后背，冲干净，擦香香（抹儿童润肤乳）。”强调：“不要用力搓皮肤（会搓红、受伤），头发也要洗干净（头皮也有皮肤哦）！”0203情感升华：“理解父母的爱”提问：“以前妈妈催你洗澡时，你有没有不耐烦？现在知道为什么了吗？”（学生可能回答：“妈妈怕我生病”“妈妈想让我皮肤舒服”）教师补充：“爸爸妈妈每天提醒你洗澡，是因为他们像爱护自己的宝贝一样爱护你的身体。下次可以对他们说：‘我自己来洗，保护好皮肤！’”05环节五：总结拓展——从“知道”到“做到”（2分钟）环节五：总结拓展——从“知道”到“做到”（2分钟）总结：“今天我们和皮肤做了好朋友，知道它是身体的‘保护盾’‘小雷达’‘小水管’；通过观察湿巾、看微观图，发现勤洗澡能赶走灰尘和细菌，让皮肤更健康。希望大家都能成为‘皮肤小卫士’，坚持科学洗澡！”拓展任务：实践任务：连续7天记录“洗澡打卡表”（日期、是否洗澡、洗澡后的感受），周末和父母分享；亲子任务：和爸爸妈妈一起制定“家庭洗澡时间表”（标注每个人的洗澡频率），下节课分享。06教学反思与设计亮点教学反思与设计亮点本课设计紧扣“观察”与“体验”，通过“看、摸、做、议”让抽象的“皮肤功能”变得可感可知。亮点在于：1生活逻辑与科学逻辑的统一：从学生“不爱洗澡”的真实困惑出发，用“皮肤的信”“湿巾实验”等生活化活动，将科学知识转化为“保护自己”的内在需求；2认知发展与情感培养的融合：不仅讲解“为什么要洗澡”，更引导学生理解父母的关爱，将“外部要求”转化为“自我管理”的责任感；3动手操作与思维训练的结合：通过