2026年春季学期冀教版（2024）二年级下册数学教学计划附教学进度表

2026年春季学期冀教版（2024）二年级下册数学教学计划一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育数学课程标准》为依据，立足冀教版（2024）二年级下册新教材内容，紧扣核心素养培养目标，坚持以学生发展为本，注重联系生活实际，通过直观操作、游戏探究、实践应用等教学方式，引导学生主动参与数学活动，积累数学经验，提升数学思维，培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达想法的能力，促进学生全面、可持续发展。二、学情分析二年级学生经过一学年多的数学学习，已具备初步的数感、运算能力和简单的问题解决意识，能熟练掌握百以内加减法及表内乘除法，对数学学习有一定的兴趣，乐于参与动手操作、小组合作类活动。但本学期内容涉及有余数的除法、万以内的数、三位数加减等难点知识，学生在抽象思维、逻辑推理和知识迁移能力上存在差异，部分学生对复杂问题的分析和解决能力较弱。教学中需关注个体差异，分层引导，通过多样化活动帮助学生突破难点，夯实基础，保持学习兴趣。三、核心素养目标（一）数感1.结合具体情境认识千、万计数单位，理解万以内数的组成、数位顺序及相邻数位间的十进制关系，能正确读写万以内的数，会用符号描述数的大小，建立清晰的数概念。2.掌握三位数加减运算的计算方法，能准确口算、笔算，在估算和验算中感知数的运算规律，积累数感经验。3.理解有余数除法的意义，能结合实物操作感知余数与除数的关系，建立对除法运算的完整认知。（二）运算能力1.熟练掌握有余数除法的计算方法，能正确列竖式计算，解决与有余数除法相关的实际问题。2.掌握三位数不进位加法、不退位减法，以及进位加法、退位减法的计算法则，能规范笔算并学会验算，提高运算准确性和效率。3.能熟练口算千以内数的加减，形成良好的口算习惯，提升运算敏捷性。（三）推理意识1.在认识万以内数的过程中，通过计数器操作、拐弯数数等活动，推理出数位变化规律，理解数的组成逻辑。2.在有余数除法的学习中，通过动手分一分、摆一摆，推理出余数比除数小的规律，并能运用规律判断计算结果的合理性。3.在“掷点写数”“探索乐园”等活动中，经历观察、猜想、验证的过程，培养初步的逻辑推理和策略选择能力。（四）应用意识1.结合生活实例认识钟表、感受时间，能正确认读时刻、描述一天的时间，养成珍惜时间的习惯，体会时间在生活中的应用。2.认识长度相关测量知识，能用身体上的尺子（手掌宽、步长等）和简单测量工具进行测量，解决生活中的测量问题。3.运用有余数除法、三位数加减等知识解决购物、分配、行程等生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，提升问题解决能力。（五）空间观念1.通过“体上的尺子”活动，感知身体部位与长度的关联，建立初步的长度空间认知。2.在分类、探索乐园的图形规律探究中，认识图形的特征，培养对图形的观察和空间想象能力。（六）数据意识与合作意识1.在分类（二）的学习中，能按不同标准对事物进行分类整理，初步感知数据整理的方法和意义。2.参与小组合作、双人对抗、实践探究等活动，学会与同伴交流想法、分工协作，在互助中提升学习能力，培养合作意识。四、教材分析冀教版（2024）二年级下册数学教材围绕“生活中的数学”核心主线，内容分为七个单元及拓展学习部分，结构合理、循序渐进，注重知识与生活的联结和核心素养的渗透。“时间在哪里”单元引导学生认识钟表、感知时间，培养时间观念；“有余数的除法”是除法知识的延伸，为后续复杂运算奠定基础；“测量（一）”结合生活实例和身体测量，建立长度认知；“生活中的大数”实现数概念从百到万的突破，是本学期数感培养的核心；“分类（二）”提升学生的分类整理和数据意识；“三位数加减”是运算能力提升的关键单元，注重笔算、验算和实际应用；“探索乐园”通过趣味活动培养推理和创新思维。拓展学习“我国的珠算”和“假期实践活动”，丰富数学文化体验，强化知识应用。五、教学重难点（一）教学重点1.有余数除法的意义、计算方法及实际应用。2.万以内数的认识、读写、大小比较及数位概念。3.三位数加减运算的计算方法、验算及解决实际问题。4.认识钟表，正确认读时刻，感受时间的意义。（二）教学难点1.理解余数与除数的关系，运用有余数除法解决复杂实际问题。2.突破万以内数的“拐弯数”难点，理解中间或末尾有0的数的读写规则。3.三位数进位加法、退位减法的笔算及验算方法的掌握。4.在探索规律、策略选择类活动中，培养初步的逻辑推理能力。六、教学措施1.强化直观教学，充分利用计数器、钟表模型、学具、身体部位等直观载体，帮助学生理解抽象概念，降低学习难度，如通过拨计数器认识万以内数，通过分小棒理解有余数除法。2.融入游戏化教学，结合“掷点写数”等教材活动，设计双人对抗、小组竞赛、生活情境模拟等游戏，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、学中悟。3.注重生活联结，从学生熟悉的校园、家庭、购物等场景提取教学素材，如用购物情境学习三位数加减，用日常作息认识时间，让数学贴近生活，提升应用意识。4.落实分层教学，针对不同层次学生设计基础题、提升题、拓展题，课堂提问、练习反馈、作业布置兼顾个体差异，对学困生加强个别辅导，对优等生提供拓展性任务。5.重视习惯培养，引导学生养成规范书写、认真计算、及时验算、主动思考、珍惜时间的良好学习习惯，为后续学习奠定基础。6.加强实践探究，组织“体上的尺子测量”“参观爱国主义教育基地”“假期实践活动”等实践任务，让学生在动手操作、实地体验中积累数学经验，提升综合能力。7.渗透数学文化，通过“我国的珠算”拓展学习，介绍传统数学文化，增强学生对数学学科的认同感和文化自信。七、教学进度表（18周，2026年2月26日-6月30日）周次日期范围教学内容课时安排核心素养聚焦备注（节假日、测试等）12.26-3.2时间在哪里：认识钟表、生活中的时间4课时应用意识、时间观念2月26日开学，衔接寒假，适应课堂节奏23.3-3.9时间在哪里：一天的时间、珍惜时间；本单元综合与测试4课时应用意识、责任意识单元测试及讲评，巩固时间相关知识33.10-3.16一、有余数的除法：有余数的除法（意义与计算）4课时运算能力、推理意识动手分小棒，理解余数与除数关系43.17-3.23一、有余数的除法：有余数除法的实际应用、整理与复习4课时运算能力、应用意识针对性解决生活中的分配问题53.24-3.30一、有余数的除法：本单元综合与测试；二、测量（一）：测量（一）4课时运算能力、空间观念有余数除法单元测试，初识长度测量63.31-4.6二、测量（一）：体上的尺子、本单元综合与测试3课时空间观念、应用意识4月4日-6日清明节放假，调休后上课3天，单元测试74.7-4.13三、生活中的大数：1.一千和千以内的数4课时数感、推理意识用计数器建立千以内数的概念84.14-4.20三、生活中的大数：2.一万和万以内的数4课时数感、推理意识突破拐弯数难点，理解万的意义94.21-4.27三、生活中的大数：3.口算加减、整理与复习；期中复习4课时数感、运算能力期中复习，梳理前半学期知识104.28-5.4期中考试及讲评；三、生活中的大数：掷点写数3课时综合素养、推理意识5月1日-5日劳动节放假，4月28日、29日上课，期中考试（4.28-4.29）115.5-5.11三、生活中的大数：本单元综合与测试；四、分类（二）4课时数感、数据意识大数单元测试，学习分类整理方法125.12-5.18五、三位数加减：1.加法和减法（不进位、不退位）4课时运算能力、数感规范笔算格式，夯实基础运算135.19-5.25五、三位数加减：1.加法和减法（进位、退位）、2.加减法验算4课时运算能力、推理意识突破进位、退位难点，掌握验算方法145.26-6.1五、三位数加减：用加减法解决问题、整理与复习4课时应用意识、运算能力结合生活场景解决实际问题166.2-6.8五、三位数加减：参观爱国主义教育基地、本单元综合与测试；六、探索乐园4课时应用意识、推理意识三位数加减单元测试，开展实践体验活动166.9-6.15六、探索乐园；拓展学习：我国的珠算4课时推理意识、数学文化素养探究趣味规律，渗透传统数学文化176.16-6.22七、期末复习：1.回顾整理（数与运算、图形与测量）4课时综合素养6月19日-21日端午节放假，调休后上课3天，针对性复习186.23-6.30七、期末复习：2.学习评价、本单元综合与测试；期末考试及讲评；假期实践活动布置4课时综合素养、应用意识期末考试（6.28-6.29），6月30日结束学期，布置假期实践任务八、评价方式1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（发言、合作、参与度）、作业完成质量、实践活动成果、单元测试成绩等，全面关注学生的学习过程和素养发展。2.终结性评价（40%）：以期末考试为核心，侧重考查学生对知识的综合运用能力和核心素养的达成情况，采用笔试形式，注重基础、兼顾拓展。3.多元化评价：结合学生自评、同伴互评、教师评价，客观反映学生的学习状态和进步，鼓励学生主动反思、自我提升。九、备注1.本计划依据2026年