2026年春季学期冀教版（2024）一年级下册数学教学计划附教学进度表

2026年春季学期冀教版（2024）一年级下册数学教学计划指导思想本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，立足冀教版（2024）一年级下册新教材，结合一年级学生具象思维为主、注意力持续时间短的认知特点，以“数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识”五大核心素养为培养核心，遵循“寓教于乐、循序渐进、学以致用”的教学原则，通过生活化情境、动手操作活动、趣味数学游戏，让学生在主动参与中理解数学知识、积累数学经验，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。学情分析一年级学生经过上学期学习，已初步掌握20以内进位加法、10以内加减法及简单图形认识，具备一定的动手操作和语言表达能力。但本学期知识难度升级，涉及20以内退位减法、100以内数的认识及加减法等内容，对学生算理理解和运算熟练度要求提高。部分学生存在算理模糊、口算速度慢、审题不认真等问题，且个体差异较为明显。教学中需关注分层指导，强化直观教学，帮助学生实现知识衔接与能力提升。教材分析冀教版（2024）一年级下册数学教材围绕“数与代数”“综合与实践”两大领域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性与趣味性。教材设置“快乐学习场景”模块，通过校园、教室等熟悉场景培养学生观察与应用能力；核心知识模块涵盖20以内的减法、分类（一）、不超过100的数与加减法、两位数加减、探索乐园，层层递进落实运算能力与数感培养；拓展学习模块融入古代货币、假期实践活动，丰富数学文化体验，提升综合素养。教材穿插趣味数学活动（玩扑克、投沙包、阳光课间活动），助力学生在实践中感悟数学价值。核心素养目标数感：能正确数、读、写100以内的数，理解数的组成与数位意义，能用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系，建立100以内数的表象认知。运算能力：熟练掌握20以内退位减法的计算方法（破十法、想加算减法），能准确口算两位数加减整十数、两位数加减一位数，掌握两位数加减两位数的竖式计算方法，提升计算准确率与速度，理解运算算理。几何直观：在分类、图形观察等活动中，能借助学具、图形分析问题，初步感知数学与图形的联系，培养观察与空间感知能力。应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的简单实际问题（如购物、分物、课间活动计数等），经历“发现问题—分析问题—解决问题”的过程，感受数学与生活的密切联系。推理意识：在数的大小比较、加减法运算规律探索、分类活动中，能初步进行简单推理与归纳，形成初步的逻辑思维能力。情感与习惯：激发数学学习兴趣，培养认真倾听、规范书写、勤于动手、主动思考的良好学习习惯，增强学习自信心，感受数学的趣味性与实用性。教学重点与难点教学重点1.20以内退位减法的算理理解与熟练计算。2.100以内数的认识、组成、读写及大小比较。两位数加减整十数、一位数的口算方法；两位数加减两位数的竖式计算（数位对齐、从个位算起）。运用所学知识解决简单实际问题。教学难点1.20以内退位减法算理的理解（破十法、想加算减法的灵活运用）。两位数加减一位数（进位加法、退位减法）的算理理解。两位数加减两位数竖式计算中进位、退位的处理方法。在具体情境中准确提取数学信息，解决稍复杂的实际问题。教学措施强化直观教学与动手操作：充分利用小棒、计数器、图形卡片、口算卡片等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨、分一分、拼一拼等活动，直观感知算理与数的意义，突破教学难点。创设生活化教学情境：结合教材“快乐学习场景”“趣味活动”模块，模拟校园、教室、课间活动等生活场景，将数学知识融入其中，激发学生参与热情，帮助学生感受数学的实用性。注重算理与算法并重：在计算教学中，不仅要求学生“会算”，更要通过演示、讲解、交流等方式，让学生理解“为什么这样算”，掌握计算方法的本质，避免死记硬背。开展趣味数学活动：借助“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”等素材，设计口算比赛、对口令、数学闯关、小组合作探究等活动，提升学习趣味性，培养合作能力。实施分层教学与个别辅导：针对学生个体差异，设计基础题、提升题、拓展题分层练习，对学习困难学生加强个别辅导，通过错题分析、针对性讲解帮助其查漏补缺；对学有余力学生提供拓展性内容（如古代货币探究），满足个性化需求。培养良好学习习惯：课堂上强调认真倾听、主动思考、规范书写的要求，课后通过作业批改、反馈指导，纠正不良习惯，引导学生养成审题仔细、计算认真、及时检查的习惯。加强知识梳理与复习：每单元结束后通过整理与复习，帮助学生构建知识网络；结合综合与测试，及时了解学生掌握情况，针对性强化重点、突破难点。教学进度表（18周，2026年2月26日—6月28日）说明：1.开学时间依据2026年春节放假安排（2月15日-2月23日）拟定，2月26日正式开学；2.每周按4课时安排，共72课时，含新课、复习、测试、趣味活动课时；3.节假日按国家规定调整，清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日）期间暂停教学，课时适当调整；4.期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周，确保6月30日前结束学期。周次日期范围课时数教学内容核心素养落实重点备注（节假日/测试）12月26日-2月28日3快乐学习场景（我的学校、我的教室）；一、20以内的减法（十几减几、11减几）数感、运算能力：初步感知退位减法意义，尝试用简单方法计算11减几2月24日（周日）补班，开学3课时23月3日-3月7日420以内的减法（12减几、13,14减几）；巩固练习运算能力：掌握12-14减几的计算方法，提升口算准确率正常教学33月10日-3月14日420以内的减法（15～18减几、连减和加减混合）运算能力、推理意识：探索15-18减几的算法，理解连减与加减混合运算顺序正常教学43月17日-3月21日420以内的减法（整理与复习、玩扑克做数学）；本单元综合与测试运算能力、应用意识：梳理退位减法算法，通过游戏巩固计算，解决简单问题单元测试与讲评53月24日-3月28日4二、分类（一）；快乐学习场景（班里的图书角、我的房间）；☆投沙包推理意识、应用意识：学会按单一标准分类，在活动中感知分类的意义正常教学，融入趣味活动63月31日-4月4日2三、不超过100的数与加减法（1.不超过100的数：数的认识）数感：能正确数出100以内的数，感知100的数量意义4月4日-6日清明节放假，调减2课时74月7日-4月11日4不超过100的数（数的大小比较、本课复习与测试）；2.两位数加减整十数数感、运算能力：掌握数的大小比较方法，探索两位数加减整十数算理正常教学，完成课时补授84月14日-4月18日4不超过100的数与加减法（3.两位数加一位数、4.两位数减一位数）运算能力、几何直观：借助学具理解两位数加减一位数算理，正确口算正常教学94月21日-4月25日4不超过100的数与加减法（整理与复习）；期中测试；试卷讲评综合素养：梳理前半学期知识，检测核心素养落实情况期中测试（第2-3节课）104月28日-5月2日1四、两位数加减（1.两位数加两位数）运算能力：初步认识两位数加两位数，感知竖式计算雏形5月1日-5日劳动节放假，仅4月28日1课时115月5日-5月9日4两位数加减（1.两位数加两位数进位；2.两位数减两位数不退位）运算能力、推理意识：掌握进位加法、不退位减法竖式计算方法5月9日（周六）补班，补授课时125月12日-5月16日4两位数加减（2.两位数减两位数退位；整理与复习）运算能力：理解退位减法算理，熟练掌握竖式计算，提升运算准确率正常教学135月19日-5月23日4两位数加减（☆阳光课间活动；本单元综合与测试）；拓展学习（古代货币）应用意识、数感：在活动中运用两位数加减解决问题，了解古代货币文化单元测试与讲评，融入拓展内容145月26日-5月30日4五、探索乐园；本单元综合与测试推理意识、几何直观：探索简单的数字与图形规律，培养初步推理能力正常教学，完成探索乐园模块156月2日-6月6日4期末复习（1.回顾整理：20以内减法、100以内数的认识）综合素养：系统梳理数与运算知识，构建知识网络正常复习166月9日-6月13日4期末复习（1.回顾整理：100以内加减法；2.学习评价：知识与技能）运算能力、应用意识：强化加减法运算，评价知识掌握情况正常复习176月16日-6月20日2期末复习（学习评价：问题与思考、情感与态度；拓展学习：假期实践活动）综合素养：提升问题解决能力，布置假期实践任务6月19日-21日端午节放假，调减2课时186月23日-6月28日4期末模拟测试、试卷讲评；期末测试；学期总结综合素养：全面检测核心素养落实情况，总结学期学习期末测试（第2-3节课），6月28日结束学期评价方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，聚焦核心素养落实情况：1.过程性评价（占60%）：包括课堂表现（参与度、动手操作能力、发言质量）、作业完成情况（书写规范、准确率、订正及时性）、小组合作表现、趣味活动参与效果等；2.终结性评价（占40%）：包括单元测试、期中测试、期末测试，重点检测知