项目6 个性及小学生的个性倾向性

教育类专业北京出版社心理学“十四五”职业教育辽宁省规划教材“十二五”职业教育国家规划教材目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三个性及小学生的个性倾向性项目六项目背景个性心理是个体比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映人与人之间稳定的差异特征。包括个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。其中个性倾向性是推动个体进行活动的动力系统，包括需要、兴趣、动机、信念、理想、世界观等重要内容。学习掌握这部分内容，一方面有助于小学教师贯彻因材施教的教学原则，另一方面能够促进小学生的个性得到充分的发展。项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解个性、个性倾向性、需要、兴趣以及志向和价值观的概念，掌握小学生个性倾向性的发展特点。2.掌握个性的特征、个性的心理结构。3.能够结合所学知识，引导和培养小学生个性倾向性的发展。1.通过案例分析或实践活动，分析小学生不同年龄阶段的个性特点。2.通过课程学习，学会运用任务驱动、问题探究的学习方式，提高分析与解决问题的能力。1.激发学习兴趣，养成独立思考和自主学习的习惯。2.提高学习动机，树立正确的职业理想和世界观。3.提高学习热情，培养完善的人格，培育健康心理。──[英]达尔文

“就我记得我在学校时候的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈的多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”—[中]《左传·襄公三十一年》

“人心之不同，如其面焉。吾岂敢谓子面如吾面乎？”案例分析小明,女,小学三年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。思考：分析小明出现上述现象的原因，作为其教师应怎么做？个性的概述任务一1.理解个性的概念，掌握个性的基本特征。2.理解、掌握个性的心理结构。观察了解小学生感兴趣的课外活动。学习任务教学目标1TITLE什么是个性2TITLE个性的特征3TITLE个性的心理结构知识梳理一、什么是个性

指个体在物质和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。——个性二、个性的特性自然性与社会性稳定性和可塑性独特性与共同性（一）（二）（三）特征（一）自然性与社会性人的个性是在先天自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成的。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。可以说，每个人的个性都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化结果。（二）稳定性与可塑性个性的稳定性是指个体的个性特征具有跨时间和空间的一致性。在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。“江山易改，秉性难移。”只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。个性既具有相对的稳定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分认识到这一点，履行教育职责时才能有耐心和信心。（三）独特性与共同性个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不同的。强调个性的独特性，并不排除个性的共同性。个性的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。三、个性的心理结构个性倾向性系统它主要包括需要、动机、兴趣、志向与世界观（小学生表现为价值观）等心理成分。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三方面。包括能力、气质和性格。自我意识系统个性心理特征系统小学生的个性倾向性任务二1.理解需要、兴趣、志向和价值观的概念和基本特征。2.掌握小学生需要、兴趣、志向和价值观的发展特点。3.学会引导和培养小学生的需要、兴趣的方法。列举小学生需要、兴趣发展特点的实例，讨论如何有针对性地引导和培养学生的需要和兴趣。学习任务教学目标知识梳理1TITLE需要2TITLE兴趣3TITLE志向和价值观一、小学生的需要需要知识点梳理需要概述需要发展引导和培养1.什么是需要当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。小学生的需要概述马斯洛（1908—1970）亚伯拉罕▪马斯洛(AbrahamHaroldMaslow,1908-1970)，美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人。2.需要的各类小学生的安全需要主要表现在两方面:学生有家庭和睦以及社会环境和平安定的强烈需要。小学生对爱与归属的需要主要表现在三方面:家人、老师的关爱;同伴的友谊;同亲人与伙伴交往中得到鼓励和支持。学生对尊重的需要主要表现在:希望师长理解、受到人格的尊重;得到同伴的平等互助与合作。学生对自我实现的需要主要表现在:希望自己的才能得到展示,目标不断实现;得到他人的肯定性评价。《小学生心理需要及其满足与调适状况的调查报告》小学生需要发展的现状需要与动机需要是动机产生的基础而动机是需要的具体表现形式“并不是单一的，而是具有多角度多层次的统一体”“各类层次需要的强度趋向是在不断变化发展的，其总的趋势是由低向高发展的”。——我国心理学工作者的研究小学生的需要发展小学生的活动需要包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。活动需要的发展01表现在他们对学校生活的向往、热爱和对学习任务的重视和完成等日常行为中。认识需要的发展02儿童入学后，交往需要主要向教师和同学两个方面发展。交往需要的发展03成就需要的发展04成就需要是交往需要与自我实现需要相结合而产生的一种具体表现，是一种克服障碍、施展才能、力求尽好尽快地解决某一难题的需要。小学生在入学头几年，成就需要的发展表现如下：第一，小学生的期望变得更加现实。第二，小学生越来越多地使用社会评价来评价自己的成绩。第三，随着年龄的增长，学生的抱负水平有所提高。第四，小学生对学业失败的焦虑增长。1.满足小学生的合理需要，抑制其不合理的需要。2.引导和培养小学生新的更高层次的需要。小学生需要的引导和培养《我的兴趣》讨论：1.文中的小作者的兴趣是什么？2.通过哪两件事可以看出小作者特别爱读书？每个人都有自己的兴趣,我的兴趣是读书,童话、作文、小说我都爱读,我两个书架里的书加起来也该有一千本了。我不喜欢小人书,也不喜欢连环画,只读字书,而且一口气读完,中间一停,干什么都干不好。记得一次我好不容易从同学那里借来一本《鲁西西全传》,看了半截,妈妈带我去理发,我极不情愿地放下手里的书,跟她去了。理发的叔叔问我:“小朋友,你理什么发型?”我脱口说:“鲁西西发型。”叔叔莫名其妙地问:“什么?”我这时才如梦初醒。还有一次,爸爸问我想去哪儿玩,我毫不犹豫的说去书店。呵!那可是我向往已久的地方。书店那一本本的书,书中那么多精彩的内容,就像一块磁石把我深深吸引住了。“我们去书店吧!”我对爸爸说。爸爸理解我,他便带我去书店了。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”——歌德二、小学生的兴趣兴趣知识点梳理兴趣概述兴趣发展引导和培养1.什么是兴趣兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣的发生是以一定的需要为基础的。小学生的兴趣概述种类直接兴趣无效的兴趣有效的兴趣间接兴趣小学生兴趣的发展1234学习上由直接兴趣向间接兴趣转化兴趣广度的发展兴趣稳定性的发展兴趣效能性的发展小学生的兴趣爱好只多不少近七成小学生表明自己有两个以上的兴趣爱好其中,有“四个以上爱好”的小学生占总人数的23.63%近五成父母眼中,自己的孩子兴趣较少;6.69%的父母看不出孩子的兴趣所在（七成以上小学生要挤时间发展自己的兴趣）72.89%的孩子要挤时间发展兴趣48.38%的父母和40.45%的孩子认为,学校、家庭、社会提供发展兴趣爱好的机会太少8.91%的孩子和6.37%的父母认为基本上没有机会

《倾听儿童心声——中国小学生兴趣爱好》调查报告小学生兴趣现状02010304在活动中发展小学生的兴趣激发和保护小学生的有益兴趣利用原有兴趣迁移适当的表扬和鼓励小学生兴趣的引导和培养三、小学生的志向和价值观——志向是关于将来做什么事、当什么人的有进步意义的意图和决心。（小学生的志向集中表现在职业志向上）——价值观指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。（小学生的价值观的特点表现为从个人的价值观向群体价值观过渡。）知识概括（关键词法）CBEADE个性个性特征个性心理结构需要兴趣志向和价值观每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。从小明的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从情况分析,她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。【原因分析】《小明的案例【帮助方法】在帮助学生