二年级课文《青蛙卖泥塘》教学实录

一、情境导入，趣启新知师：同学们，老师带来一个小谜语，猜猜看：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天睡大觉，夏天忙不停。”（停顿观察学生反应）谁猜到了？生1（举手）：是青蛙！师：真聪明！青蛙住在一个泥塘里，可最近它却想把泥塘卖掉，这是为什么呢？咱们一起走进课文《青蛙卖泥塘》，去一探究竟。（板书课题，指导“卖”字写法：“卖”和“买”是一对反义词，注意“卖”是“十”字头下面一个“买”，和“买”的区别）二、初读课文，夯实基础（一）识字闯关，趣味识字师：要想读好课文，得先和生字宝宝交朋友。请大家打开课文，圈出生字，自己先读一读。（学生自主识字后，课件出示生字词：卖、搬、倒、籽、泉、破、应、整）师：谁有好办法记住这些字？生2：“搬”是提手旁，和手的动作有关，比如搬东西要用手。生3：“籽”是米字旁，和种子有关，比如花籽、草籽。师：大家的方法真不错！我们来玩个“字卡大变身”游戏：老师说字的意思，你们举对应的字卡。比如“把东西弄碎、弄坏”——（学生举“破”字卡）；“水流从地下出来”——（学生举“泉”字卡）。（游戏后，指导书写“泉”和“破”：“泉”的“白”字头要写得宽，下面的“水”注意撇捺舒展；“破”的“石”字旁要窄，右边“皮”的笔顺别写错。学生书空后，在练习本上书写，老师巡视指导。）（二）朗读课文，整体感知师：生字宝宝我们认识了，现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：青蛙为什么要卖泥塘？后来又为什么不卖了？（学生朗读后，指名分段朗读，其他同学认真听，正音。）师：谁来说说青蛙卖泥塘的原因？生4：因为泥塘里全是烂泥，没人买，青蛙想换钱搬到城里住。师：那后来为什么不卖了？生5：因为泥塘变得很美了，青蛙觉得这么好的地方自己住挺好。师：你概括得很清楚！我们再梳理一下：青蛙卖泥塘时，哪些小动物提了建议？青蛙做了什么？（引导学生用表格梳理，老师板书表头：小动物、建议、青蛙的行动、泥塘的变化，学生同桌合作完成，然后汇报）三、精读品悟，感受变化（一）分角色朗读，体会语气师：让我们走进青蛙和小动物的对话，看看他们的交流多有趣。请大家找到老牛、野鸭、小鸟……的对话，和同桌分角色读一读，注意读出不同的语气。（学生分组朗读后，指名展示。）师：我们来听听“老牛”的话，老牛的声音应该是怎样的？生6：老牛的声音低沉、缓慢，因为它年纪大，说话慢悠悠的。师：你来试试读老牛的话：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”（生6模仿老牛的语气朗读，大家鼓掌）师：野鸭的话呢？野鸭喜欢水，它的语气应该——生7：轻快、活泼，因为它觉得水少，希望有更多水。（生7朗读野鸭的话：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”语气轻快，突出“太少了”的遗憾。）师：青蛙听了建议，是怎么做的？我们从“于是”这个词能看出什么？生8：“于是”说明青蛙马上行动了，很勤快。师：对，青蛙很虚心，听了建议就去做。我们一起读青蛙行动的句子，感受它的勤劳。（二）品析语言，感悟道理师：随着小动物的建议和青蛙的行动，泥塘发生了哪些变化？请大家从课文里找句子，说一说。生9：原来泥塘是“烂泥塘”，后来“泥塘周围长出了绿茵茵的小草”“塘里灌了水”“栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子”。师：你找得很全面！现在的泥塘是什么样的？我们来美美地读一读描写泥塘美景的句子。（学生齐读：“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）师：青蛙看到这么美的泥塘，心情怎么样？生10：青蛙很开心，很满足，所以不想卖了。师：是啊，青蛙用自己的劳动，把烂泥塘变成了美丽的家园。这告诉我们什么道理？生11：劳动能创造美好，我们要靠自己的双手让生活更美好。四、迁移拓展，创意表达师：假如还有小动物来提建议，比如小猴子说“要是有个秋千就好了”，青蛙会怎么做？请大家仿照课文的对话形式，写一写这个小故事，注意用上“某某说：‘……’青蛙听了，就……”的句式。（学生创作，老师巡视指导，然后指名展示。）生12：小猴子跳过来，说：“这个泥塘好是好，要是有个秋千就好了。”青蛙听了，就找来木板和绳子，在树上挂了一个秋千。师：你的故事很生动，写出了青蛙的勤劳和小猴子的建议，真棒！大家还可以想一想，自己的“小泥塘”（比如房间、校园的角落）原来是什么样，经过你的劳动，变得怎么样了？回家后和爸爸妈妈说一说。五、总结升华，布置作业师：这节课，我们认识了勤劳的青蛙，它用双手把烂泥塘变成了美丽的家园。希望大家也能像青蛙一样，用劳动创造美好。作业：1.朗读课文，把泥塘的变化讲给家人听；2.画一画“最美泥塘”，并配上文字说明。设计意