小学四年级爱国教育主题班会方案

小学四年级“在红色传承中厚植家国情怀”爱国教育主题班会方案一、班会设计背景与理念小学四年级学生正处于价值观形成的关键期，对“爱国”的认知多停留在符号化印象（如国旗、国歌），缺乏具象化、生活化的情感共鸣。本次班会以“红色传承”为线索，通过故事浸润、情境体验、实践联结三大路径，将宏大的爱国主题拆解为可感知、可参与、可践行的成长任务，让爱国精神从“认知记忆”转化为“情感认同”与“行为自觉”。二、班会核心目标认知维度：了解不同时代爱国人物的事迹（如少年英雄、当代建设者），理解“爱国”的多元内涵（保家卫国、敬业奉献、文明守礼等）。情感维度：在故事共情、场景体验中激发民族自豪感与责任感，建立“祖国发展与个人成长息息相关”的情感联结。行为维度：掌握3-5项可落地的“爱国微行动”（如节约资源、传承家风、服务集体），愿意在日常中践行。三、班会前期准备（一）素材与道具准备故事载体：精选适合儿童的爱国故事资源，如绘本《小萝卜头的故事》、动画短片《王二小》、戍边战士“清澈的爱，只为中国”纪实片段（剪辑为3分钟温情版）。互动道具：定制“爱国能量卡”（正面印爱国人物语录，背面留白写行动承诺）、彩色心愿卡、班级“爱国行动打卡表”（以星星贴纸记录实践）。环境营造：提前布置“时光长廊”——用红绸带串联老照片（如爷爷的军装照、父母的工作场景），搭配“我们的祖国多美好”主题黑板报（学生手绘天安门、航天火箭等元素）。（二）学情调研与分组课前以“我心中的爱国”为主题开展绘画小调查，梳理学生认知误区（如“爱国=当兵打仗”）；按“故事分享组”“行动策划组”“情感表达组”划分学习小组，每组5-6人，明确分工（如故事组负责排练情景剧，行动组设计班级文明公约）。四、班会实施流程（40分钟）（一）情境导入：歌声里的家国印象（5分钟）播放童声合唱《我和我的祖国》（剪辑版），伴随旋律展示动态地图：从学生的家乡（如XX小学）逐步放大到祖国的名山大川、地标建筑。教师引导：“当歌声响起，你眼前的祖国是什么样子？是校门口的桂花，还是电视里的航天飞船？”邀请2-3名学生分享“祖国在我眼里的模样”，自然引出班会主题。（二）故事浸润：不同时代的爱国模样（12分钟）1.少年英雄的“微光”故事组学生身着自制“小军装”，用情景剧重现《王二小》片段（简化冲突，突出“机智护乡亲”的核心）。表演后，教师提问：“王二小的‘爱国’，是用生命守护家乡；如果换做你，在课堂、校园里，怎么守护‘我们的小家园’？”（引导学生联系班级纪律、同学互助等场景）2.当代守护者的“坚守”播放戍边战士与家人视频通话的纪实片段（隐去残酷战斗画面，突出“想家却不退缩”的细节），搭配旁白：“他们的家乡有温暖的被窝，却选择在零下30度的边疆站岗——这也是爱国。”组织小组讨论：“哪些职业的叔叔阿姨，像战士一样在守护我们的生活？”（如医生、消防员、教师）（三）实践联结：我的爱国“微行动”（15分钟）1.爱国知识闯关（游戏化学习）设置三关挑战，用举手抢答完成：第一关（符号认知）：“国旗上的五颗星代表什么？”“少先队队歌里的‘我们是共产主义接班人’，‘接班’接的是什么？”第二关（行为辨析）：“看到水龙头没关，拧紧它是爱国吗？为什么？”“在博物馆大声喧哗，是爱国的表现吗？”第三关（榜样模仿）：“从袁隆平爷爷‘把论文写在大地上’的故事里，我们能学习什么？”（引导提炼“专注做事、服务他人”的精神）2.行动策划与承诺行动组展示“班级爱国行动清单”初稿（如“节约粮食——午餐光盘打卡”“传承家风——听爷爷奶奶讲过去的故事”），全班补充完善后，每人领取“爱国能量卡”，在背面写下1条本学期要坚持的微行动（如“每周帮父母做1次家务”“整理班级图书角”），并粘贴在“时光长廊”的承诺墙上。（四）情感升华：心愿卡寄深情（5分钟）发放彩色心愿卡，学生用绘画+文字的形式表达对祖国的祝福（如“希望祖国的天空永远湛蓝，我要种更多的树”“愿解放军叔叔都能平安回家”）。教师选取3-4张有代表性的卡片朗读，最后全体起立，手持心愿卡合唱《歌唱祖国》（节选），将班会推向高潮。（五）总结延伸：把爱国种在每一天（3分钟）教师总结：“爱国不是一次班会，而是从‘节约一张纸’到‘学好一门课’，从‘尊敬长辈’到‘关心集体’的点点滴滴。从明天起，我们的‘爱国行动打卡表’就会记录大家的努力，让我们看看谁能成为‘爱国小先锋’！”五、后续延伸活动（一）家庭实践：“家国时光机”周末与家长共同完成“时光对比”任务：拍摄“爷爷的童年玩具”“爸爸的学生时代书桌”“我的学习角”，制作成家庭Vlog，在班级群分享“祖国发展给家庭带来的变化”。（二）校园实践：“爱国文明岗”设立班级“爱国监督岗”，每日评选“文明之星”（如主动捡垃圾、帮助同学、节约水电），将爱国行动融入校园生活。（三）社会观察：“家乡的守护者”国庆假期开展“职业体验日”，采访身边的“守护者”（如社区民警、环卫工人），记录他们的工作日常，制作成手抄报在班级展示。六、效果评估与反思1.过程性评估：通过“爱国行动打卡表”统计微行动完成率，结合小组互评（如“故事分享的感染力”“行动策划的可行性”），每周评选“爱国成长之星”。2.成果性评估：月末开展“爱国故事会”“微行动成果展”，邀请家长参与，检验学生对爱国内涵的理解与践行能力。3.反思优化：根据学生反馈调整活动形式（如将“知