高考英语词汇与语法重点归纳总结

高考英语词汇与语法重点归纳总结高考英语中，词汇与语法是构建语言能力的基石，直接影响阅读理解、写作表达等核心题型的得分。本文结合考纲要求与真题规律，从词汇系统归纳、语法核心考点两方面梳理重点，助力考生建立清晰的知识框架。一、词汇重点归纳（一）构词法：突破词汇量的高效路径词汇量的拓展并非单纯的“死记硬背”，构词法是提升记忆效率的核心方法：派生法：通过前缀（表否定、数量、态度等）、后缀（改变词性）拓展词汇。例如：前缀*un-*（否定）：*unhappy*（不开心的）、*unbelievable*（难以置信的）；后缀*-tion*（名词化）：*action*（行动）、*education*（教育）；后缀*-ful*（形容词化）：*helpful*（有帮助的）、*careful*（仔细的）。合成法：将两个独立单词合并为新词，例如：*blackboard*（black+board）、*well-known*（well+known）、*snowman*（snow+man）。转化法：单词词性直接转换，例如：*water*（n.水→v.浇水）、*empty*（adj.空的→v.倒空）、*slow*（adj.慢的→v.放慢）。（二）高频核心词汇：按词性与场景分类高考对词汇的考查侧重“语境运用”，需重点关注多义、易混、搭配性强的单词：动词类：聚焦“一词多义”与“短语搭配”。例如：*take*：*takeoff*（起飞/脱下）、*takein*（吸收/欺骗/理解）、*takeover*（接管）；*occur*：*occurtosb.*（某人突然想到）、*sth.occurs*（某事发生）；*devote*：*devote...to...*（把…献给…，to为介词，后接doing）。名词类：区分“抽象/具象”“同义/近义”。例如：*scene*（场景，侧重“现场画面”）vs.*scenery*（风景，自然风景的总称）；*advantage*（优势）vs.*disadvantage*（劣势）；*effect*（效果）vs.*affect*（v.影响）。形容词/副词类：辨析“情感主被动”“语义细微差”。例如：*boring*（令人厌烦的，修饰物）vs.*bored*（感到厌烦的，修饰人）；*especially*（尤其，表程度）vs.*specially*（专门地，表目的）；*likely*（可能的，可用于人/物）vs.*possible*（可能的，仅用于物）。（三）固定搭配与经典句式高考中“熟词生义”“短语搭配”是丢分重灾区，需重点总结：动词短语：*lookforwardto*（to为介词，后接doing）、*putupwith*（忍受）、*makeupfor*（弥补）；介词短语：*intermsof*（就…而言）、*incaseof*（万一）、*inviewof*（鉴于）；经典句式：*Itis+adj.+(for/ofsb.)+todosth.*（*It’simportantforustolearnEnglish.*）；*Thereisnodoubtthat...*（毫无疑问…）；*It’stime(that)sb.did/shoulddo...*（是时候…了，从句用虚拟）。二、语法核心考点语法的考查贯穿“完形、改错、写作”等题型，需抓住“高频考点+易错点”：（一）时态与语态：语境中的“时间逻辑”高考常考时态的“语境暗示”与“被动逻辑”：常考时态：现在完成时（强调“过去动作对现在的影响”，如*Ihavefinishedmywork.（现在不用做了）*）；过去完成时（“过去的过去”，需有“过去时间对比”，如*Bythetimehearrived,wehadleft.（arrived是过去，left在arrived之前）*）；现在进行时表将来（表“计划、安排”，如*I’mleavingforBeijingtomorrow.（已经计划好）*）。被动语态：不及物动词（*happen、takeplace、breakout*）无被动；短语动词的被动（如*Theproblemhasbeendealtwith.（dealwith是短语，被动时with不可丢）*）。（二）复合句：从句的“逻辑与引导词”复合句是语法的“重难点”，需区分“从句类型+引导词功能”：定语从句：关系代词（*that/which/who/whom/whose*）：*ThebookthatIboughtisinteresting.（that作宾语）*；关系副词（*when/where/why*）：*ThisistheplacewhereIlived.（where表“地点状语”，=inwhich）*；易错点：*which*可指代“整个句子”，*that*不可以（如*Hefailedtheexam,whichmadehismotherangry.*）。名词性从句：主语从句（*Whathesaidistrue.（what作said的宾语）*）；表语从句（*Thefactisthathelied.（that不可省略）*）；同位语从句（*Thenewsthathewontheprizesurprisedus.（that解释news的内容）*）。状语从句：时间：*when（点/段）、while（段，从句用进行时）、as（伴随/一边…一边）*；条件：*if（如果）、unless（除非=if...not）*；让步：*though/although（不与but连用）、evenif（即使）*。（三）非谓语动词：“动词的变形使命”非谓语是“语法难点”，需明确“形式+功能”：不定式：功能：目的状语（*Topasstheexam,hestudiedhard.*）、宾语（*Iwanttogo.*）、宾补（*Heaskedmetohelphim.*）；易错点：*too...to...*（太…而不能）、*onlytodo*（出乎意料的结果）。动名词：功能：主语（*Readingisimportant.*）、宾语（*Ienjoyswimming.*）、介词宾语（*Heisgoodatsinging.*）；易错点：*rememberdoing*（记得做过）vs.*remembertodo*（记得去做）。分词：现在分词（*doing*，表“主动、进行”，如*therisingsun（正在升起的太阳）*）；过去分词（*done*，表“被动、完成”，如*thefallenleaves（已经落下的叶子）*）；功能：定语（*abrokencup*）、状语（*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*）、宾补（*Ifoundthedoorlocked.*）。（四）特殊语法点：“易错与高频”高考对“特殊语法”的考查侧重“语境运用”，需总结规律：虚拟语气：与现在事实相反（*IfIwereyou,Iwouldgo.（were不随主语变）*）；与过去事实相反（*IfIhadstudiedhard,Iwouldhavepassed.（haddone+wouldhavedone）*）；建议类从句（*suggest/advisethatsb.(should)do*）。情态动词：表推测：*must（肯定，仅用于肯定句）、can/could（可能，否定/疑问）、may/might（或许）*；表虚拟：*shouldhavedone（本应该做却没做，如*Youshouldhavefinishedyourwork.*）*。倒装句：部分倒装（*Onlyinthiswaycanyousolvetheproblem.（only+状语放句首，助动词提前）*）；强调句：结构：*Itis/was+被强调部分+that/who...*（*ItwasyesterdaythatImethim.（强调时间）*）；区分：与定语从句的区别（去掉*Itis/was...that*，句子仍完整的是强调句）。三、学习建议与应试技巧词汇与语法的学习需“系统归纳+精准练习”，结合以下方法提升效率：（一）词汇学习：“语境+周期”记忆法语境记忆：将单词放入阅读材料、写作句子中记忆（如用*occur*造句：*AgoodideaoccurredtomewhenIwasreading.*）。周期复习：用“艾宾浩斯遗忘曲线”规划复习，每周用思维导图梳理“同根词、近义词、反义词”（如*use*的派生：*useful、useless、usage*）。（二）语法练习：“真题+错题”分析法真题场景：结合高考真题分析语法点的考查场景（如完形填空中的“时态判断”、改错中的“非谓语错误”）。错题总结：建立“语法错题本”，总结“高频错误类型”（如“介词搭配错误”“从句引导词误用”），标注“错误原因+正确用法”。（三）应试策略：“阅读+写作”实战法阅读猜词：遇到生词时，通过“构词法”（如