牛津版小学英语六年级下册语法重点

牛津版小学英语六年级下册语法重点小学六年级是英语语法体系构建的关键阶段，牛津版六年级下册语法内容既承接小学阶段的基础语法（如时态、词性、句型），又为初中语法学习（如复杂时态、从句）埋下伏笔。以下从时态、词性变化、句型结构、易错点四个维度，结合实例与技巧，系统梳理本册核心语法知识，助力学生精准掌握、灵活运用。一、时态系统：从“过去”到“将来”的时间逻辑1.一般过去时：追溯“已完成”的动作或状态适用场景：描述昨天、上周、两年前等过去特定时间发生的动作，或过去某段时间的习惯。结构与例句：肯定句：主语+动词过去式+其他。*例：Iplayedfootballwithfriendsyesterday.（昨天我和朋友踢了足球。）*否定句：主语+didn't+动词原形+其他。*例：Shedidn'twatchTVlastnight.（她昨晚没看电视。）*一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他？*例：Didyougotothepark?（你去公园了吗？）*回答：Yes,Idid./No,Ididn't.动词过去式变形：规则变化（需重点练习拼写）：直接加ed：play→played；以e结尾加d：live→lived；重读闭音节双写尾字母加ed：stop→stopped；辅音+y结尾，变y为i加ed：study→studied。不规则变化（需“例句+场景”记忆）：go→went（*Iwenttoschoolat7:00.*）；do→did（*Whatdidyoudoyesterday?*）；have→had（*Wehadapartylastweek.*）。2.一般将来时：规划“未发生”的行动或趋势适用场景：表达明天、下周、未来等将来时间的计划、预测或临时决定。两种结构的区别与运用：begoingto+动词原形：侧重“计划好的事”或“有迹象的趋势”。*例1（计划）：I'mgoingtovisitmygrandmatomorrow.（我明天打算去看奶奶。）**例2（迹象）：It'scloudy.It'sgoingtorain.（天阴了，要下雨了。）*will+动词原形：侧重“临时决定”或“客观必然的将来”。*例1（临时决定）：Iwillhelpyouwithyourhomework.（我会帮你做作业。）**例2（客观事实）：Thesunwillriseat6:00tomorrow.（太阳明天6点升起。）*否定与疑问：begoingto的否定：主语+benot+goingto+动词原形；*例：I'mnotgoingtoplaygamestonight.（我今晚不打算玩游戏。）*will的否定：主语+won't+动词原形；一般疑问：将be或will提前。*例：Areyougoingtoseeafilm?（你要去看电影吗？）**例：WillshegotoBeijing?（她会去北京吗？）*3.现在完成时（拓展）：连接“过去”与“现在”的影响若教材涉及，需理解：动作发生在过去，但对现在有结果/影响，常搭配already（已）、yet（还）、for+时间段（持续多久）、since+时间点（从…开始）。结构：主语+have/has+过去分词。*例1（结果）：Ihavefinishedmyhomework.（作业做完了，现在可以玩了。）**例2（持续）：Shehaslivedhereforfiveyears.（她在这住了五年了。）*过去分词变形：规则（加ed）或不规则（如go→gone,eat→eaten），需结合例句记忆。二、词性变化：从“描述”到“比较”的语言逻辑1.形容词、副词的比较级与最高级功能：描述事物的“程度差异”——比较级（两者比，用than）、最高级（三者及以上比，用the+最高级+in/of…）。变形规则：单音节词：一般加er/est：tall→taller→tallest；以e结尾加r/st：nice→nicer→nicest；重读闭音节双写尾字母加er/est：big→bigger→biggest；辅音+y结尾，变y为i加er/est：happy→happier→happiest。多音节词：加more/most：beautiful→morebeautiful→mostbeautiful。不规则变形（需强记）：good/well→better→best；bad/badly→worse→worst；many/much→more→most。例句运用：比较级：Mybagisheavierthanyours.（我的包比你的重。）最高级：Sheisthetallestgirlinourclass.（她是班里最高的女孩。）2.动词的第三人称单数（一般现在时）虽为六年级下册，“三单”是时态体系的基础，需巩固（与过去式、将来式对比学习）。变形规则：一般加s：play→plays；以s,x,ch,sh,o结尾加es：fix→fixes,go→goes；辅音+y结尾，变y为i加es：study→studies。例句：Heoftenplaysbasketballafterschool.（他放学后常打篮球。）3.名词的单复数规则变形：一般加s：book→books；以s,x,ch,sh结尾加es：box→boxes；以f/fe结尾，变f/fe为v加es：leaf→leaves；以o结尾，有生命的加es（potato→potatoes），无生命的加s（photo→photos）。不规则变形：child→children；man→men；mouse→mice；fish→fish（单复数同形）。注意：不可数名词（water,milk,bread）无复数，需用“数词+量词+of”修饰：aglassofmilk（一杯牛奶）、twopiecesofbread（两片面包）。三、核心句型：从“结构”到“运用”的实践逻辑1.Therebe句型的过去式功能：描述“过去某地/时有某物”，结构为：Therewas/were+名词+地点/时间状语。单复数规则：was用于单数/不可数名词，were用于复数名词。*例：Therewasacatunderthechair.（椅子下曾有一只猫。）**例：Thereweresomebooksonthedesk.（桌上曾有一些书。）*否定与疑问：否定：Therewasn't/weren't+...*例：Thereweren'tanystudentsintheclassroom.（教室里曾没有学生。）*疑问：Was/Werethere+...?*例：Werethereanyapples?（曾有苹果吗？）*回答：Yes,therewas/were./No,therewasn't/weren't.2.一般疑问句与特殊疑问句（过去时）一般疑问句（过去时）：Did+主语+动词原形+...?*例：Didyoucleanyourroom?（你打扫房间了吗？）*特殊疑问句（过去时）：特殊疑问词+did+主语+动词原形+...?*例：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）**例：Wheredidshegolastweek?（她上周去哪了？）*3.情态动词的灵活运用can/could：can表“现在的能力”，could表“过去的能力”或“委婉请求”。*例1（现在能力）：Icanswim.（我会游泳。）**例2（过去能力）：IcouldswimwhenIwasfive.（我五岁时就会游泳。）**例3（委婉请求）：Couldyoupassmethebook?（你能递我那本书吗？）*must：表“必须”，否定mustn't表“禁止”。*例：Youmustfinishyourhomework.（你必须完成作业。）**例：Youmustn'tplayinthestreet.（你禁止在街上玩。）*should：表“建议、应该”。*例：Youshouldeatmorevegetables.（你应该多吃蔬菜。）*四、易错点突破与巩固策略1.时态混淆：过去时vs现在完成时易错点：分不清“动作已完成（过去时）”和“动作对现在有影响（现在完成时）”。*例1（过去时）：Isawthefilmyesterday.（仅说明“昨天看了”，无现在影响。）**例2（现在完成时）：Ihaveseenthefilm.（说明“现在知道内容”，或“不想再看了”。）*策略：通过时间状语判断：yesterday/lastweek等用过去时；already/for/since等用现在完成时。2.比较级最高级误用易错点：最高级前忘加the，比较级后重复加more。*错误：Sheistallestgirl.（缺the）**正确：Sheisthetallestgirl.（最高级前加the）**错误：Thisbookismorebetter.（more与better重复）**正确：Thisbookisbetter.（比较级直接用better）*策略：牢记结构，多造句子对比（如：Mydogisbig.→Mydogisbiggerthanyours.→Mydogisthebiggestinthepark.）。3.动词形式错误易错点：过去时中误用原形，或将来时中误用过去式。*错误：Igoedtoschool.（go的过去式是went，非goed）**正确：Iwenttoschool.（过去时用went）**错误：Iwillwent.（will后加原形）**正确：Iwillgo.（将来时用go）*策略：制作《动词变形表》，将规则动词（加ed）和不规则动词（如go→went）分类，每天用例句默