一年级语文下册绘本阅读练习题

一年级语文下册绘本阅读练习题作为一线语文教师，我在低年级阅读教学中发现：将绘本阅读与针对性练习题结合，能让孩子的语文能力“看得见”地成长——识字不再枯燥，阅读有了方向，表达也更有创意。结合新课标对一年级“喜欢阅读、学习独立识字”的要求，我围绕字词、语句、表达、理解四大能力，设计了贴合孩子认知的绘本练习题，既保留绘本的趣味性，又能夯实语文基础。一、字词积累类练习——让生字“活”在绘本里我在低年级识字教学中发现，孩子对“有故事的字”记得更牢。这类练习会从绘本的图文场景里提取生字，用“情境+游戏”的方式巩固识字。示例：《小壁虎借尾巴》“动物生字连线”（绘本画面：小壁虎、小鱼、老牛、燕子的卡通形象，下方摆着“壁、虎、鱼、牛、燕”5个生字卡）题目：小壁虎、小鱼、老牛、燕子都来啦！请你把动物和对应的生字用线连起来吧~我的小妙招：引导孩子观察生字的“小秘密”——比如“燕”字的笔画像燕子的尾巴，“鱼”字的“氵”就像小鱼在水里游。结合绘本里“小壁虎借尾巴”的情节，回忆动物名字，识字就变得像玩游戏啦~示例：《要下雨了》“生字填空+扩词”（绘本句子：“燕子（）地飞着，小鱼（）到水面上透气。”）题目：1.课文里的生字藏在句子里啦！请你填一填：燕子（低）地飞着，小鱼（）到水面上透气。2.用“低”组词语，看谁组得多：（）、（）、（）我的小妙招：填空时，问问孩子“为什么燕子飞得低呀？”（因为要下雨了），把生字和生活经验连起来。扩词环节可以结合动作（低头）、方位（高低），让孩子边做动作边说词，记得更牢~二、语句理解类练习——从“读句子”到“会用句”孩子学句子就像搭积木，需要先看懂“积木怎么摆”，再学着自己搭。这类练习会聚焦绘本里的典型句子，帮孩子掌握句式和逻辑。示例：《一分钟》“句式模仿小能手”（绘本句子：“元元多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。”）题目：我们来模仿元元的句子，说一说自己的故事吧：我多玩了（）分钟，结果（）。我的小妙招：先和孩子一起分析句子的“魔法结构”——“多做了一件事+结果发生了什么”。然后问问孩子“你有没有多玩、多吃、多睡的时候？结果怎么样啦？”结合生活经验填空，既学会句式，又明白“珍惜时间”的道理~示例：《棉花姑娘》“句子赏析+造句”（绘本画面：棉花姑娘生病，叶子上爬满蚜虫，配文：“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”）题目：1.圈出句子里描写蚜虫的词语：（）2.用这个词语造句：（）很可恶。我的小妙招：“可恶”这个词藏着对蚜虫的讨厌情绪哦！造句时，引导孩子联系生活（比如“蚊子很可恶”“小偷很可恶”），学会用形容词精准描述事物，让语言更生动~三、创意表达类练习——让孩子的想象“飞”起来绘本的留白处，就是孩子想象力的“游乐场”。这类练习会抓住“情节留白、画面意境”，让孩子续编、配文、对话，把想法变成文字。示例：《小松鼠找花生》“续编故事大冒险”（绘本结尾：小松鼠皱着眉头，望着空空的花生地，心里直犯嘀咕。）题目：小松鼠找不到花生，急坏啦！你能帮他问问蚯蚓哥哥吗？把对话写下来：小松鼠问蚯蚓：“蚯蚓哥哥，花生怎么不见了？”蚯蚓笑着说：“____________________”我的小妙招：先和孩子回忆“花生是长在土里还是地上？”（土里！），再想想蚯蚓的家在哪里？（土壤里！）。所以蚯蚓的回答可以结合这些知识，比如“花生宝宝藏在泥土里睡觉呢，你挖开土就能找到它啦~”。既训练表达，又悄悄渗透科学小知识~示例：《画鸡》“绘本配文小诗人”（绘本画面：一只威风的公鸡站在石头上，对着朝阳啼叫。）题目：请给这幅图写一句话，模仿古诗的感觉：（）的公鸡，（）叫，（）的太阳升起来了。我的小妙招：结合古诗《画鸡》的意境，用形容词描绘画面（比如“威风的公鸡，喔喔叫，红红的太阳升起来了”）。让孩子边看画面边说词，培养“画面→语言”的转化能力，为看图写话打基础~四、阅读理解类练习——从“读故事”到“懂故事”阅读理解不是高年级的专利，一年级孩子也能通过绘本练习“提取信息、推理逻辑、感悟道理”。这类练习会结合图文信息，帮孩子学会“读进去，说出来”。示例：《咕咚》“信息提取小侦探”（绘本画面：兔子、猴子、狐狸等动物慌张奔跑，配文：“兔子听见‘咕咚’声，吓得拔腿就跑。”）题目：1.听到“咕咚”的动物是（）2.这些动物的反应是（）我的小妙招：引导孩子观察画面（兔子的“逃跑”动作）和文字（“兔子听见”“吓得拔腿就跑”），提取关键信息。再结合后续情节（其他动物跟风跑），问问孩子“为什么大家都跟着跑？”，理解“盲目跟风”的道理，培养信息整合能力~示例：《树和喜鹊》“主题感悟小达人”（绘本结尾：树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们都很快乐。）题目：为什么树和喜鹊后来变得快乐了？请用自己的话说一说：____________________我的小妙招：结合绘本“前后对比”的情节（之前孤单，后来有邻居），引导孩子理解“朋友与陪伴”的意义。鼓励孩子用简单的话表达（比如“因为他们有了好朋友，不再孤单啦”），既训练语言概括能力，又渗透情感教育~练习题设计的小秘密（原则+建议）作为教了多年低年级的老师，我总结了3个设计小原则：1.趣味第一：练习题可以结合贴纸、涂色、角色扮演。比如读完《小熊过桥》，给“勇敢的小熊”贴星星；读完《小猴子下山》，让孩子用玩具演一演故事。2.难度爬坡：从“认字词”到“编故事”，难度慢慢升级。就像爬楼梯，第一步站稳（识字），第二步走稳（理解句子），第三步跑起来（创意表达）。选绘本小建议：除了课文配套绘