2019学年五年级数学教学工作计划

2019学年五年级数学教学工作计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为纲领，立足数学学科核心素养培育，落实“立德树人”根本任务。结合学校“以学为中心”的教学理念，关注学生数学思维发展与学习能力提升，通过创设真实问题情境、开展探究性学习，让学生在掌握数学知识与技能的同时，形成用数学眼光观察、用数学思维分析、用数学语言表达的意识与习惯，为后续学习奠定坚实基础。二、学情分析五年级学生已具备整数四则运算、小数初步认识、简单几何图形认知等基础，但随着知识抽象性增强（如方程、多边形面积推导），学习分化现象逐渐显现：优势方面：多数学生能熟练进行整数四则混合运算，具备一定的观察、操作能力，对数学探究活动兴趣较高；不足方面：部分学生抽象思维薄弱，在“等量关系建立”“几何公式推导的逻辑表达”等环节易出现障碍；计算习惯（如小数乘除的数位对齐、简便运算的灵活运用）与解决实际问题的建模能力（如从生活情境中提取数学信息）有待提升；此外，学困生在知识迁移、综合应用上存在困难，需加强分层指导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握小数乘法、除法的算理与算法，能解决实际问题；理解并运用“四舍五入”“进一”“去尾”法取近似值。2.认识用字母表示数的意义，掌握简易方程的解法，能列方程解决两步计算的实际问题。3.探索平行四边形、三角形、梯形的面积公式，能解决组合图形面积问题；理解“转化”的数学思想。4.认识可能性的大小，能设计简单的概率实验；掌握复式条形统计图的绘制与数据分析方法。（二）数学思考目标1.通过小数运算、方程建模，发展抽象逻辑思维，初步形成代数思维；2.在几何图形面积推导中，培养空间观念与推理能力，体会“变与不变”的数学规律；3.结合统计与概率内容，提升数据分析观念与随机意识。（三）问题解决目标1.能从实际情境中提取数学信息，建立数学模型（如方程、面积公式）解决问题；2.经历“提出问题—分析问题—解决问题—反思验证”的完整过程，培养应用意识与创新意识；3.学会与他人合作交流，尝试用不同方法解决问题，体会策略多样性。（四）情感态度目标1.感受数学与生活的密切联系，激发对数学的好奇心与求知欲；2.在克服学习困难的过程中，培养坚持性与自信心；3.养成认真审题、规范书写、反思检查的良好学习习惯。四、教学内容与重难点（一）教学内容梳理（人教版五年级上册）1.小数乘法：小数乘整数、小数乘小数的算理算法，积的近似值，整数乘法运算定律推广到小数。2.位置：用数对表示物体位置，体会数形结合思想。3.小数除法：小数除以整数、一个数除以小数的算法，商的近似值，循环小数，用计算器探索规律。4.可能性：事件发生的可能性大小，根据可能性设计游戏规则。5.简易方程：用字母表示数、等式的性质、解方程、列方程解决问题。6.多边形的面积：平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导与应用，组合图形面积。7.数学广角——植树问题：探究间隔数与棵数的关系，解决实际问题。（二）单元重难点分析小数乘除法：重点是算法的熟练运用与实际问题解决；难点是理解小数乘法中“积的小数位数与因数的关系”、小数除法中“商的小数点定位”的算理。简易方程：重点是方程的意义、等式性质的应用、列方程解应用题；难点是找准等量关系，将实际问题转化为方程模型。多边形的面积：重点是面积公式的推导（转化思想的运用）；难点是灵活选择方法解决组合图形面积问题。五、教学措施（一）课堂教学优化1.情境驱动，问题导学：结合生活实例（如购物计价、校园绿化面积计算）创设问题情境，引导学生经历“猜想—验证—归纳”的探究过程，理解知识本质（如小数乘法算理可通过“元角分”模型直观呈现）。2.分层探究，关注差异：设计“基础任务+拓展任务”的分层学习单，如方程教学中，基础层聚焦“解方程”，提高层侧重“复杂等量关系的分析”，确保不同水平学生都有收获。3.数学思想渗透：在几何教学中强化“转化”思想（如将平行四边形转化为长方形推导面积），在运算教学中渗透“类比”（整数运算律推广到小数）、“建模”（方程解决问题）思想，提升思维品质。（二）作业设计与评价1.分层作业：分为“基础巩固”（如小数乘除的竖式计算）、“能力提升”（如面积公式的逆用问题）、“实践拓展”（如调查家庭开支，用统计图表呈现）三类，学生可自主选择完成层次，减轻学业负担的同时满足个性化需求。2.多元评价：除传统的作业批改、单元测试外，增加“课堂表现性评价”（如小组合作中的参与度、探究汇报的清晰度）、“成长档案袋评价”（收集学生的典型错题分析、创意解题思路），全面反馈学习过程。（三）学困生辅导与优生培养1.学困生辅导：建立“一对一”帮扶机制，利用课间或课后服务时间，针对计算薄弱的学生开展“计算专项训练”，针对应用题困难的学生进行“等量关系拆解”专项指导，帮助其夯实基础。2.优生培养：设计“数学小课题”（如“校园中多边形面积的测量与优化”），鼓励学生自主探究，参加数学竞赛或数学文化活动，拓展思维深度与广度。（四）家校协同通过班级群定期分享“数学学习小贴士”（如计算易错点、几何模型制作方法），邀请家长参与“家庭数学实践”（如周末和孩子一起测量房间面积），形成家校教育合力，让数学学习延伸至生活。（五）教研与反思1.积极参与年级组集体备课，围绕“小数除法的算理突破”“方程教学的情境创设”等主题开展课例研讨，优化教学设计；2.坚持“一课一反思”，记录课堂生成的典型问题（如学生对“循环小数”概念的误解），调整教学策略，提升课堂效率。六、教学进度安排（2019学年第一学期，共20周）周次教学内容课时安排重点工作----------------------------------------------------------------------1-2小数乘法8算理理解、简便运算应用3位置3数对表示位置的实际应用4-6小数除法12商的定位、实际问题解决7可能性3可能性大小的实验与分析8-10简易方程12解方程、等量关系分析11-13多边形的面积12公式推导、组合图形面积14数学广角——植树问题3间隔问题的模型建立15-16整理与复习6知识系统梳理、错题专项突破17-20期末复习与测评10综合模拟、应试技巧指导备注：教学进度将根据学生实际掌握情况灵活调整，如小数除法单元若学生理解困难，适当增加1-2课时的专项练习；实践活动（如面积测量）结合学校活动周安排，确保理论与实践结合。七、预期成果1.学生能熟练掌握五年级上册数学知识，计算正确率达90%以上，应用题建模能力显著提升