幼儿园环保教育课程设计实例

幼儿园环保教育课程设计实例一、课程设计的背景与价值在全球生态问题日益凸显的当下，幼儿阶段的环保教育是“生命启蒙”的关键环节。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要“亲近自然，喜欢探究”，幼儿园环保课程需以儿童的生活经验为根基，通过具象化、游戏化的活动，帮助幼儿建立“人与自然共生”的朴素认知，为其终身环保意识的养成奠定基础。二、课程设计的核心原则（一）儿童本位：追随兴趣与经验课程设计需敏锐捕捉幼儿的兴趣点（如对蚂蚁搬家、落叶变色的好奇），将环保目标转化为幼儿可感知、可参与的活动。例如，小班幼儿对“水的流动”充满兴趣，可延伸出“节水小行动”系列活动，而非直接灌输“节约用水”的抽象概念。（二）生活化渗透：从日常场景切入环保教育应融入幼儿的一日生活，如在“午餐后的食物残渣”中讨论厨余垃圾的处理，在“洗手时的水流”中探索节水方法。通过“生活问题—探究实践—行为养成”的路径，让环保意识自然生长。（三）游戏化建构：在体验中学习以游戏为基本活动形式，如设计“垃圾王国大冒险”角色扮演游戏，幼儿通过“分拣垃圾”“回收资源”的任务，在游戏中理解垃圾分类的逻辑，避免说教式教育。（四）渐进性发展：适配年龄特点根据小、中、大班幼儿的认知水平分层设计：小班侧重感官体验，中班侧重探究发现，大班侧重行动实践，形成“感知—认知—践行”的能力进阶。三、分年龄段课程实例与实施（一）小班：感官探索，建立自然联结活动1：《树叶的秘密口袋》目标：感知自然材料的多样性，萌发爱护植物的意识。过程：1.户外探索：教师带领幼儿在园内寻找不同形状、颜色的树叶，放入“秘密口袋”；2.感官体验：回班后触摸树叶的纹理，观察叶脉的走向，用放大镜发现叶片上的小水珠；3.创意表达：将树叶与彩泥、树枝组合，创作“树叶小人”“森林小景”，过程中引导幼儿讨论“树叶离开大树会疼吗”，渗透“爱护植物”的情感。活动2：《小水滴旅行记》目标：认识水的用途，养成节水习惯。过程：游戏1：“水的魔法”——用滴管观察水滴在不同材质（玻璃、纸巾、树叶）上的变化，感知水的特性；游戏2：“节水小管家”——设置“洗手计时器”（唱《洗手歌》控制时长），用“雨水收集桶”收集自然水浇灌植物，记录“节水日记”（画雨滴减少的图案）。（二）中班：探究发现，建构环保认知项目活动：《班级小菜园的生长日记》目标：理解植物生长与环境的关系，学习生态种植方法。实施阶段：1.种植筹备：幼儿投票选择种植蔬菜（如生菜、番茄），讨论“种子需要什么”（土、水、阳光），绘制“种植计划图”；2.生长观察：每日记录植物高度、叶片变化，发现虫害时，讨论“不用农药怎么保护蔬菜”，尝试用“辣椒水驱虫”“大蒜瓣防蚁”等环保方法；3.收获与反思：收获蔬菜后制作沙拉，讨论“食物的来之不易”，延伸出“光盘行动”的班级公约。活动：《垃圾的“变形记”》目标：区分可回收物与其他垃圾，探索资源循环利用。过程：情境游戏：设置“垃圾分拣站”，幼儿扮演“分拣员”，将卡片（废纸、果皮、塑料瓶等）投入对应垃圾桶；实践创作：用回收的酸奶盒制作“笔筒”，旧报纸折成“纸飞机”，在“环保手账”中记录“垃圾变宝贝”的过程；家园联动：发放“家庭垃圾分类挑战卡”，请家长拍照记录幼儿在家分拣垃圾的瞬间，班级分享“环保小明星”故事。（三）大班：行动实践，践行环保责任项目活动：《旧物新生计划》目标：通过旧物改造培养创新思维，体验资源再利用的价值。实施步骤：1.资源收集：在班级设置“旧物银行”，收集幼儿的旧玩具、图书、衣物；2.创意改造：分组设计改造方案（如旧T恤改造成环保袋，积木重组为“城市模型”），教师提供工具支持（剪刀、胶水、颜料）；3.爱心义卖：在幼儿园“跳蚤市场”展示改造作品，所得款项捐赠给“动物保护协会”，讨论“旧物如何帮助更多人/动物”。活动：《社区环保小卫士》目标：关注社区环境问题，尝试用行动影响他人。过程：实地调查：分组观察社区的垃圾桶、绿化带，用绘画记录“不环保行为”（如乱扔垃圾、踩踏草坪）；行动倡议：设计“环保宣传海报”（如“小草怕疼，请绕道”“垃圾回家，环境笑啦”），在社区公告栏张贴；实践行动：组织“社区清洁日”，幼儿携带小夹子、垃圾袋清理烟头、落叶，过程中向路人讲解“为什么要爱护环境”。四、课程实施的保障机制（一）师资支持：从“知识传递”到“探究引导”定期开展“环保教育工作坊”，内容包括：儿童生态认知发展特点（如幼儿对“死亡”的理解影响植物养护活动的设计）；游戏化教学策略（如用“生态桌游”替代传统课堂讲解）；本土资源开发（如利用社区公园、农田开展实地教学）。（二）家园共育：形成环保教育共同体亲子任务：设计“家庭环保周”任务，如“家庭节能挑战赛”（记录一周内关灯、关水的次数），亲子共同完成“环保手抄报”；家长课堂：邀请环保专家分享“幼儿环保行为养成的家庭策略”，破除“孩子太小做不了环保”的误区；资源共享：建立“班级环保资源库”，家长捐赠植物、旧物，或提供农场、污水处理厂等参观资源。（三）环境创设：打造“会说话”的生态空间室内：设置“自然角”（水培区、种植区、动物观察区）、“环保工坊”（旧物改造区）、“生态墙”（展示幼儿环保行动照片、手账）；户外：开辟“种植园”“雨水花园”“自然探索区”（保留野花野草、小土坡供幼儿观察昆虫），让环境成为“活的教材”。五、效果评估与课程延伸（一）多元化评估方式过程性评估：通过观察记录（如幼儿是否主动关水龙头、分类垃圾）、作品分析（环保手账、改造作品的创意）、幼儿访谈（“为什么要保护大树？”），评估环保认知与行为的发展；成果性评估：举办“环保成果展”，展示幼儿的种植日记、宣传海报、义卖成果，邀请家长、社区代表参与，形成“幼儿主导、多方参与”的评估氛围。（二）课程延伸建议园所层面：打造“生态校园”，如安装雨水收集系统、设置太阳能路灯，让幼儿在真实场景中观察环保技术的应用；社区联动：与社区合作开展“环保节日活动”（如世界地球日的“亲子植树”、世界环境日的“社区清洁”），扩大教育影响力；资源开发：编写《幼儿园环保教育活动案例集》，录制“幼儿环保行动”短视频，形成可推广的课程资源。结语幼儿园环保教育课程