经典儿童故事绘本教学设计示例

经典儿童故事绘本教学设计示例一、绘本教学的教育价值与设计理念经典儿童故事绘本以图文交融的叙事方式，契合幼儿“直观形象思维为主”的认知特点，兼具文学性、艺术性与教育性。优质绘本如《猜猜我有多爱你》，通过简单的情节、重复的语言结构与温暖的情感内核，能在语言启蒙、情感培养、审美感知等维度为幼儿提供发展契机。绘本教学设计需遵循“儿童中心、体验优先、多元整合”的理念：立足幼儿认知规律（如皮亚杰“前运算阶段”的象征性思维特点），通过情境创设、肢体互动、语言模仿等方式，让幼儿在“做中学、玩中学”；同时整合语言表达、艺术表现、社会情感等领域目标，实现“一本多效”的教育价值。二、《猜猜我有多爱你》教学设计方案（一）教学目标1.认知目标：理解故事中“爱”的具象化表达（如“手臂张开的长度”“跳得有多高”），学习“……有多……，我就有多爱你”的句式结构。2.能力目标：能结合生活经验，用肢体动作、语言创编表达“爱”的方式；通过角色扮演提升语言表达与肢体表现力。3.情感目标：感受亲子间的深情，萌发对亲人的爱与感恩意识，愿意主动表达情感。（二）教学准备物质准备：《猜猜我有多爱你》绘本（含电子课件，突出画面细节）、兔子玩偶（大兔子、小兔子各一）、爱心形状卡片（用于记录“爱的表达”）、轻柔背景音乐（如《亲亲我的宝贝》片段）。经验准备：幼儿有“爱”的情感体验（如拥抱家人、说“我爱你”），初步具备肢体模仿与简单语言创编能力。（三）教学过程1.情境导入：唤醒“爱”的经验教师怀抱小兔子玩偶，以童趣的语气提问：“宝贝们，小兔子想知道，你们爱爸爸妈妈、爷爷奶奶有多深呀？能用动作或一句话告诉它吗？”（如幼儿说“我爱妈妈像苹果一样甜”，教师及时肯定并模仿：“哦，像苹果一样甜的爱！真有趣~”）设计意图：通过生活经验唤醒，搭建“已有经验”与“绘本内容”的桥梁，激发幼儿参与兴趣。2.绘本共读：沉浸式理解与体验封面观察：展示绘本封面，引导幼儿观察“大兔子和小兔子的动作”，提问：“它们在做什么？看起来心情怎么样？你觉得它们在说什么？”（鼓励幼儿大胆猜测，如“它们在比谁更爱对方”）。逐页讲述与互动：第一页（小兔子举手）：教师模仿小兔子的语气：“猜猜我有多爱你？我把手举得有多高，我就有多爱你！”同时举起手臂，邀请幼儿模仿动作，感受“手臂高度”与“爱”的关联。关键页（小兔子跳起来）：教师放慢语速，结合肢体动作：“小兔子跳得有多高，它就有多爱妈妈！（停顿）大兔子会怎么回应呢？”引导幼儿预测情节，再展示大兔子的动作（跳得更高），提问：“为什么大兔子跳得比小兔子高？”（渗透“妈妈的爱更深沉”的情感认知）。句式模仿：选取3-4个经典画面，引导幼儿模仿“……有多……，我就有多爱你”的句式，结合自身经验创编（如“我跑得有多快，我就有多爱你”“我的笑声有多响，我就有多爱你”）。3.深度体验：角色扮演与情感表达分组扮演：将幼儿分为“小兔子组”与“大兔子组”，发放对应玩偶，模仿故事中“比爱”的对话与动作。教师巡回指导，鼓励幼儿加入创意动作（如“我转的圈圈有多圆，我就有多爱你”）。亲子式互动：邀请幼儿与同伴（或教师）进行“爱的比一比”，如一人扮演小兔子说“我踮起脚有多高，我就有多爱你”，另一人模仿大兔子用更夸张的动作回应，在互动中感受“爱可以无限大”。4.情感升华：“爱的传递”行动播放轻柔音乐，教师分发爱心卡片：“小兔子和大兔子的爱温暖了我们，现在请你把对家人的爱画在卡片上，或者用一句话写下来（教师协助记录）。放学时，把这张‘爱的卡片’送给你最爱的人吧！”（四）教学评价采用过程性评价+作品评价结合的方式：过程性评价：观察幼儿在模仿、创编、角色扮演中的参与度（如是否主动表达、动作是否生动）、语言表达的丰富性（是否灵活运用句式、结合生活经验）。作品评价：分析爱心卡片的内容（如绘画的创意、文字表达的情感），评估幼儿对“爱”的理解深度。（五）教学延伸1.家庭共育：建议家长开展“家庭爱的比一比”活动，用照片或视频记录幼儿与家人的互动，分享至班级群，形成家园共育的情感氛围。2.绘本拓展：推荐同主题绘本《逃家小兔》《我爸爸》，引导幼儿对比不同“爱的表达方式”，丰富情感认知。3.艺术创作：用绘画、手工（如黏土制作“爱心树”）表现“我心中的爱”，将作品布置成“爱的画廊”，强化情感体验。三、经典绘本教学设计的核心要点1.挖掘绘本的“多元价值”：除语言目标外，需关注情感、社会、艺术等维度（如《猜猜我有多爱你》的情感教育、肢体表现的艺术感）。2.尊重幼儿的“主体性”：通过开放性提问（如“你觉得大兔子会怎么回应？”）、创意模仿、自主创编，让幼儿成为“故事的参与者”而非“听众”。3.联结“阅读”与“生活”：将绘本中的情感、语言迁移到真实生活（如