(2025年)红河哈尼族彝族自治州石屏县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)红河哈尼族彝族自治州石屏县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据2024年修订的《中华人民共和国教师法》，关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师有权自行调整课程进度，无需向学校报备B.教师享有对学校教育教学、管理工作提出意见和建议的权利C.教师在寒暑假期间仅享有基本工资，绩效工资可由学校自主决定是否发放D.教师因参与教研活动影响教学时，学校可扣发当月奖励性绩效答案：B（解析：《教师法》第二十二条明确教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利；A项需遵循学校整体教学安排；C项寒暑假工资应全额发放；D项教研活动属教师职责，不得扣发绩效。）2.石屏县某乡镇小学落实“民族地区义务教育质量提升工程”，要求教师在教学中融入彝族海菜腔、哈尼族棕扇舞等地方文化元素。这体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.适应性C.科学性D.独特性答案：B（解析：适应性原则强调课程资源开发需结合地方文化、学生生活经验，题干中融入本地民族文化符合该原则；独特性侧重资源的不可替代性，此处更强调与地方需求的匹配。）3.学生在学习“分数的基本性质”时，通过操作圆片、线段等学具，从“分蛋糕”的生活情境中归纳出“分子分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变”。这一过程主要体现的学习理论是（）。A.行为主义B.认知建构主义C.人本主义D.社会学习理论答案：B（解析：建构主义强调学生通过主动操作、情境体验构建知识，题干中学生通过具体操作归纳规律，符合认知建构主义的“同化-顺应”过程。）4.石屏县教育局2024年工作要点提出“推进乡村教师‘县管校聘’改革”，其核心目标是（）。A.减少教师编制总量，降低财政支出B.促进教师资源在县域内合理流动，优化配置C.强化学校对教师的绝对管理权，提升教学效率D.提高教师准入门槛，筛选高学历人才答案：B（解析：“县管校聘”改革旨在打破教师“学校人”身份限制，通过县域统筹调配，解决乡村学校教师结构性短缺问题，促进优质资源均衡。）5.某教师在教授《祖父的园子》一课时，引导学生结合石屏县传统农耕文化，讨论“园子”在童年记忆中的意义，并布置“记录家庭老物件背后的故事”实践作业。这体现的教学原则是（）。A.循序渐进B.理论联系实际C.因材施教D.启发性答案：B（解析：教师将文本内容与本地农耕文化、学生生活实际结合，体现理论（课文知识）与实际（生活经验、地方文化）的联系。）6.根据埃里克森的心理社会发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C（解析：埃里克森八阶段理论中，12-18岁属于青年期，核心冲突是自我同一性对角色混乱。）7.石屏县某小学推行“跨学科主题学习”，如将科学课“植物生长”与美术课“植物写生”、语文课“观察日记”整合。这一做法最符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中的（）要求。A.加强课程综合，注重关联B.优化课程内容结构，突出核心素养C.增强课程适应性，满足不同需求D.发挥评价育人功能，促进学生发展答案：A（解析：2022版课标强调“加强课程综合，注重关联”，要求设计跨学科主题学习，促进知识间的融合。）8.某教师发现班上学生存在“课堂参与度两极分化”现象：部分学生积极发言，部分学生沉默旁观。为改善这一问题，最有效的策略是（）。A.增加课堂提问次数，强制沉默学生回答B.按成绩分组，让优秀生带动学困生C.设计分层任务，采用“组内异质、组间同质”分组D.减少课堂互动，增加书面练习时间答案：C（解析：分层任务和异质分组可兼顾不同学生的能力差异，通过组内合作促进全员参与；强制回答可能引发抵触，按成绩分组易强化两极分化。）9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括（）。A.不得歧视、侮辱学生B.不得传播错误观点或不良信息C.不得与学生发生任何形式的不正当关系D.不得在课堂上使用方言教学答案：D（解析：“坚持言行雅正”强调教师语言规范、行为得体，方言教学不违反准则，且在民族地区适当使用方言有助于教学沟通。）10.某数学教师在单元复习时，用“知识树”形式呈现“数与代数”板块的知识点及逻辑关系，帮助学生构建知识网络。这主要依据的学习策略是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C（解析：组织策略是整合所学知识之间的内在联系，形成新的知识结构，“知识树”属于组织策略中的归类策略。）11.石屏县实施“乡村教师支持计划”，对在偏远山区任教满5年的教师给予职称评审“定向评价、定向使用”政策倾斜。这一措施主要体现的教育公平原则是（）。A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.补偿公平答案：D（解析：补偿公平指对处于不利地位的群体给予额外资源，山区教师因工作环境艰苦，政策倾斜属于补偿性公平。）12.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折拼等方法验证180度的结论，教师随后引导学生用几何定理进行逻辑证明。这一教学过程遵循的认知规律是（）。A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从一般到特殊D.从演绎到归纳答案：A（解析：学生先通过具体操作（测量、剪拼）获得感性认识，再通过逻辑证明上升到理性认识，符合“具体-抽象”的认知规律。）13.某教师在课堂上发现学生甲频繁打断他人发言，经了解，甲因家长近期离异情绪焦虑。教师的正确处理方式是（）。A.当众批评甲扰乱课堂秩序，要求其检讨B.课后与甲单独沟通，关注其情绪需求C.联系家长指责其未尽监护责任D.安排班干部监督甲的课堂行为答案：B（解析：学生行为问题可能源于心理因素，教师应先关注情绪，再引导行为；当众批评会伤害自尊，指责家长或监督可能加剧对立。）14.《义务教育课程方案（2022年版）》提出“核心素养导向的课程目标”，其中中学阶段科学素养的重点是（）。A.激发探究兴趣，培养观察能力B.掌握基础实验技能，理解科学概念C.发展科学思维，形成科学态度与责任D.参与科学实践，解决简单实际问题答案：C（解析：2022版课标强调核心素养的阶段性，中学阶段更侧重思维发展与责任意识，小学阶段侧重兴趣与基础技能。）15.石屏县某民族小学开展“非遗传承小课堂”，邀请当地彝族刺绣传承人进课堂。教师的角色应定位为（）。A.知识传授者B.学习组织者C.课程开发者D.学生合作者答案：B（解析：校外传承人是知识的主要传递者，教师需组织教学流程、协调资源、引导学生互动，主要角色是组织者。）16.某教师在教学评价中采用“成长档案袋”，收录学生的课堂作业、实践报告、反思日记等。这一评价方式的主要优点是（）。A.操作简便，节省时间B.关注学生发展过程，体现多元表现C.便于横向比较学提供绩D.符合标准化考试要求答案：B（解析：成长档案袋通过收集多维度材料，反映学生的进步过程和综合能力，属于过程性、多元评价。）17.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即（）。A.通知家长并协商处理B.向公安机关报案C.对涉事教师进行内部调查D.召开家长会通报情况答案：B（解析：《未成年人保护法》第十一条规定，发现未成年人受侵害，学校应立即向公安、民政、教育等部门报告，不得隐瞒。）18.学生因理解“负数”概念困难，教师用“石屏县冬季气温变化”（零上5℃与零下3℃）、“家庭收支”（收入200元与支出150元）等实例辅助教学。这主要运用的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.情境教学法D.讨论法答案：C（解析：情境教学法通过创设与学生生活相关的情境（气温、收支）帮助理解抽象概念，符合题干描述。）19.某教师在“民族团结教育”主题课上，组织学生调查石屏县彝、哈尼、汉等民族的传统节日、饮食文化，制作“民族文化手账”。这一活动最能培养学生的（）。A.知识记忆能力B.信息加工能力C.社会交往能力D.文化理解与认同能力答案：D（解析：通过调查本地民族文化并制作手账，学生能深入理解各民族文化特色，增强对多元一体中华文化的认同。）20.教师专业发展的核心内容是（）。A.掌握学科知识B.提升教学技能C.形成教育教学能力D.培养反思与研究能力答案：C（解析：教师专业发展包括专业理念、专业知识、专业能力，其中核心是教育教学能力（如教学设计、课堂管理、评价等）。）二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.石屏县推进“五育融合”教育实践，以下属于“劳动教育”范畴的活动有（）。A.组织学生参与校园菜地种植与管理B.开展“石屏豆腐制作”劳动实践课C.参观异龙湖湿地生态保护基地D.在家完成“为家人做一顿饭”的家务答案：ABD（解析：劳动教育侧重动手实践、生产体验，C项属于社会实践或科学教育。）2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒措施包括（）。A.让违规学生在教室后排站立10分钟B.要求学生课后留校完成额外作业C.通知家长到校共同教育D.公开张贴学生的检讨书答案：AC（解析：规则规定可实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”“通知家长配合”等；额外作业、公开检讨书属于变相体罚或侮辱，禁止使用。）3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济状况答案：AC（解析：内部因素包括个体需求、兴趣、自我认知等；教师期望、家庭状况属外部因素。）4.石屏县某初中落实“双减”政策，合理的作业设计应符合（）。A.分层设计，满足不同学生需求B.以书面作业为主，强化知识记忆C.增加实践性、探究性作业比例D.控制作业总量，初中每天不超过90分钟答案：ACD（解析：“双减”要求减少机械重复作业，增加实践探究类；初中作业时长不超过90分钟；分层设计符合因材施教。）5.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的是（）。A.平等公正对待全体学生B.保护学生安全，关心学生健康C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.抵制有偿补课，廉洁从教答案：ABC（解析：D项属于“为人师表”要求。）6.课程实施中“教学评一致性”的内涵包括（）。A.教学目标与课程标准一致B.评价任务与教学目标匹配C.教学活动围绕目标展开D.学提供绩与教师绩效直接挂钩答案：ABC（解析：“教学评一致性”强调目标、教学、评价的协同，不涉及成绩与绩效的直接关联。）7.学生心理健康问题的常见表现有（）。A.长期情绪低落，兴趣减退B.课堂上偶尔注意力不集中C.过度焦虑考试成绩D.与同学发生一次争执答案：AC（解析：B、D属于正常行为，长期或过度的情绪、行为问题才需关注。）8.石屏县民族地区教师在教学中应遵循的文化适应策略包括（）。A.尊重学生的民族语言习惯，适当使用双语教学B.忽视民族差异，推行统一的教学模式C.挖掘民族文化中的教育资源，融入课堂D.批评学生的传统习俗，引导其适应现代生活答案：AC（解析：文化适应需尊重差异、利用本土资源，B、D不利于学生文化认同。）9.下列关于“课堂提问”的说法，正确的有（）。A.提问后应等待3-5秒再请学生回答B.优先提问成绩优秀的学生，保证回答质量C.提问要兼顾记忆、理解、应用等不同层次D.对回答错误的学生应立即纠正并批评答案：AC（解析：等待时间可促进学生思考；提问需覆盖不同层次；优先提问优生会忽视其他学生；批评错误可能打击积极性。）10.教师专业成长的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日记C.观摩优秀教师课堂D.阅读教育理论著作答案：ABCD（解析：以上均为教师专业成长的常见途径。）三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师可以在课堂上随意引用网络热点事件，无需审核内容真实性。（）答案：×（解析：教师需对教学素材的真实性、适切性负责，避免传播错误信息。）2.学生违反纪律时，教师可以暂扣其手机至放学，课后归还。（）答案：√（解析：《未成年人保护法》规定，教师可暂扣学生手机等物品并及时归还，不得没收或私用。）3.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与小组讨论。（）答案：×（解析：教师需巡回指导，及时解决小组问题，确保合作有效。）4.教育公平就是让所有学生获得完全相同的教育资源。（）答案：×（解析：教育公平强调“因材施教”，满足不同学生的需求，而非“平均分配”。）5.教师职业道德具有强制性，违反者需承担法律责任。（）答案：×（解析：职业道德主要靠自律和行业规范约束，违反法律才需承担法律责任。）6.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×（解析：兴趣可通过情境创设、成功体验等方式培养。）7.课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体地位是对立的。（）答案：×（解析：二者是统一的，教师引导学生主动学习。）8.石屏县某小学将彝族“烟盒舞”纳入校本课程，符合“文化传承与理解”的核心素养要求。（）答案：√（解析：校本课程开发民族文化内容，有助于学生理解和传承传统文化。）9.教师在职称评审中，科研成果的数量比质量更重要。（）答案：×（解析：职称评审应注重成果的实际价值和应用效果，而非单纯数量。）10.学生考试成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×（解析：教学质量评价需综合考虑学生发展、教学过程、家长反馈等多维度。）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述石屏县民族地区教师在教学中落实“文化认同”教育的具体策略。答案：①挖掘本地彝、哈尼等民族的文化资源（如刺绣、歌舞、传统节日），融入学科教学（如语文课讲民族民间故事，美术课教民族绘画）；②组织“民族文化调研”实践活动，引导学生了解家乡文化的历史与价值；③开展跨民族学生互动活动（如“民族文化分享会”），促进不同民族学生相互尊重、认同；④在教学中渗透“中华民族共同体”理念，强调各民族文化是中华文化的重要组成部分。2.列举《义务教育课程方案（2022年版）》中“核心素养”的主要特征。答案：①整体性：核心素养是知识、能力、情感态度的综合体现；②阶段性：不同学段（小学、初中）有不同的培养重点；③实践性：需通过具体情境中的学习与实践形成；④引领性：指导课程设计、教学实施和评价改革。3.简述教师运用“启发式教学”需注意的要点。答案：①创设问题情境，激发学生的认知冲突（如提出“为什么筷子插入水中看起来变弯了？”）；②提问要有层次性，从易到难引导学生思考；③鼓励学生自主探究，避免直接给出答案；④关注学生的反馈，及时调整启发策略；⑤结合学生生活经验，使问题具有可探究性。4.说明“双减”政策下教师优化作业设计的基本原则。答案：①减量提质：减少机械重复作业，增加探究性、实践性作业；②分层设计：根据学生能力差异，设计基础、提高、拓展等不同层次作业；③学科融合：设计跨学科作业（如“用数学统计分析家庭一周用电量”）；④趣味导向：通过游戏化、项目式作业激发学生兴趣；⑤限时管理：严格控制作业时长（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟，初中不超过90分钟）。5.简述教师处理学生课堂冲突的基本步骤。答案：①快速介入，控制现场（如暂停教学，将冲突学生分开）；②冷静观察，了解冲突原因（避免主观判断，倾听双方陈述）；③引导学生换位思考，认识自身问题（如问“如果你是对方，会有什么感受？”）；④共同协商解决方案（如道歉、制定约定）；⑤课后跟踪关注，防止冲突复发（与家长沟通，观察学生后续互动）。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：石屏县某乡镇中学七年级（2）班，彝族学生小海因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，学习成绩落后，课堂上常趴在桌上睡觉，与同学交流少。班主任李老师发现后，通过以下方式干预：①课后与小海谈心，了解到他因觉得“学习没用，反正要打工”而缺乏动力；②联系小海父母，建议他们每周视频通话关心孩子学习；③