2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点综合试题及答案详解

2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点综合试题及答案详解一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《荷塘月色》时，发现学生小周因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。课后，李老师没有直接批评，而是邀请小周一起整理班级图书角，并在过程中自然询问其近况，引导小周倾诉。李老师的做法最符合“以人为本”学生观的哪项要求？（）A.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能B.学生是独特的人，具有个体差异性C.学生是具有独立意义的人，是学习的主体D.学生是完整的人，需要关注其情感体验2.某中学为提高中考升学率，将音体美课程全部替换为语数外复习课，并要求教师不得占用其他时间开展社团活动。该行为违反了《中华人民共和国教育法》的哪项规定？（）A.第三十条：学校及其他教育机构应当履行“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”的义务B.第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合C.第十七条：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度D.第四十四条：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利3.王老师在批改学生作文时，发现小敏的文章涉及家庭隐私，便将其作为“反面案例”在全班朗读，导致小敏遭到同学嘲笑。王老师的行为侵犯了学生的（）。A.名誉权B.隐私权C.受教育权D.人身自由权4.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的是（）。A.张老师为提高学生成绩，周末义务为后进生补课B.李老师发现学生在教室打闹，立即制止并了解原因C.刘老师因学生未完成作业，让其在教室外站一节课D.陈老师看到学生被校外人员欺负，因担心自身安全未上前制止5.下列选项中，与“教师—教室—教学”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—治疗B.厨师—厨房—食材C.演员—舞台—观众D.工人—工厂—产品6.关于中国古代科技成就，下列说法正确的是（）。A.贾思勰的《齐民要术》是世界上最早的农书B.郭守敬编制的《授时历》与现行公历周期相同C.毕昇发明的泥活字印刷术比欧洲早500年D.张衡的地动仪能精确预测地震方位7.某教师在教学反思中写道：“我意识到，过去总以‘权威者’身份要求学生服从，忽略了他们的想法。现在我尝试蹲下来与学生对话，发现他们的视角能带来新的教学灵感。”这体现了教师专业发展的（）。A.终身学习B.行动研究C.角色转换D.同伴互助8.依据《未成年人保护法》，下列情形中学校无需承担责任的是（）。A.学生在校内打闹致伤，教师未及时制止B.学生在体育课上因器材老化摔倒骨折C.学生下晚自习后自行离校遭遇车祸D.教师体罚学生致其耳膜穿孔9.下列作品中，不属于鲁迅“呐喊”系列的是（）。A.《狂人日记》B.《孔乙己》C.《药》D.《祝福》10.某数学老师设计“超市购物”情境，让学生计算满减优惠后的价格，这体现了素质教育的（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神D.注重实践能力11.依据《教师法》，教师享有的权利不包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表12.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）。A.“春分”和“秋分”昼夜平分B.“夏至”是一年中白昼最长的一天C.“霜降”是秋季最后一个节气D.“大寒”之后是“立春”13.某班学生因不满班主任的严格管理，在班级群里发布侮辱性言论。班主任正确的做法是（）。A.立即在群里公开批评学生，要求其道歉B.向学校反映情况，由学校介入调查处理C.收集证据后直接到法院起诉学生D.联系家长，要求家长体罚学生以儆效尤14.逻辑推理：已知“所有优秀教师都有丰富的教学经验”“张老师没有丰富的教学经验”，可以推出（）。A.张老师不是优秀教师B.张老师可能是优秀教师C.有些优秀教师没有丰富的教学经验D.所有有丰富经验的教师都是优秀教师15.下列关于“一带一路”的表述，正确的是（）。A.发起于2013年，旨在打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体B.核心区是新疆和福建，重点面向欧洲和非洲C.中欧班列是“21世纪海上丝绸之路”的重要载体D.不包含中国与周边国家的区域合作机制二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二（3）班学生小宇成绩落后，常因调皮被各科老师批评。班主任陈老师发现，小宇在班级篮球赛中表现突出，是球队核心。于是，陈老师让小宇担任体育委员，负责组织课间操和班级体育活动。小宇逐渐变得自信，不仅主动维护课堂纪律，还在数学课上尝试解答难题。陈老师又及时给予肯定：“你的团队协作能力这么强，学习上也一定能找到方法！”学期末，小宇的成绩进步了20名。问题：请结合“以人为本”的学生观，评析陈老师的教育行为。（14分）材料2：某中学规定教师必须参与“周末培优班”补课，否则扣发绩效工资。王老师因家中老人患病需照顾，向学校提出无法参与补课，学校以“不服从管理”为由扣除其当月绩效。王老师认为学校侵犯了其合法权益，向当地教育行政部门提出申诉。问题：请结合教育法律法规，分析学校和王老师的行为是否合法。（14分）材料3：阅读下面的文字，完成问题。教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底真正的教育是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯当教育只注重知识传递，而忽略心灵滋养，我们培养的可能是“精致的利己主义者”。——钱理群问题：结合材料，联系实际，谈谈你对“教育的本质”的理解。（14分）三、写作题（本大题共50分）阅读下面的材料，根据要求写作。一位老教师说：“我教了30年书，最深的体会是，教育要‘有温度’。批评学生时，先想想他的难处；表扬学生时，多看看他的努力；学生犯错时，别急着下结论，蹲下来听听他的声音。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案及详解一、单项选择题1.答案：D详解：“以人为本”的学生观强调学生是完整的人，不仅有认知需求，还有情感、心理需求。李老师关注小周的情绪变化，通过非批评的方式引导其倾诉，体现了对学生情感体验的关注，故选D。2.答案：D详解：《教育法》第四十四条规定，受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。学校占用音体美课程，剥夺了学生参与规定活动的权利，违反此条款，故选D。3.答案：B详解：隐私权指学生有权要求私人信息、活动领域不被他人非法侵扰。王老师公开学生隐私作文，侵犯了隐私权，故选B。4.答案：B详解：“关爱学生”要求教师关心学生安全，维护学生权益，不讽刺、体罚学生。李老师制止打闹并了解原因，符合关爱学生；A属于爱岗敬业，C是体罚，D未履行保护义务，故选B。5.答案：A详解：“教师”在“教室”进行“教学”，是职业-场所-职责的对应关系。“医生”在“医院”进行“治疗”符合此逻辑，故选A。6.答案：B详解：《授时历》由郭守敬编制，与现行公历（格里高利历）周期相同但早300年；《齐民要术》是现存最早农书，非“最早”；毕昇活字印刷早400年；地动仪是监测地震方位，非预测，故选B。7.答案：C详解：教师从“权威者”转变为“对话者”，体现角色从“知识传授者”向“学生发展促进者”的转换，属于角色转换，故选C。8.答案：C详解：《未成年人保护法》规定，学生自行离校期间发生意外，学校无过错则不担责；A、B、D中学校存在管理失职或教师过错，需担责，故选C。9.答案：D详解：《祝福》出自鲁迅小说集《彷徨》，《呐喊》包含《狂人日记》《孔乙己》《药》等，故选D。10.答案：D详解：设计“超市购物”情境，让学生在实践中应用数学知识，体现素质教育注重培养学生的实践能力，故选D。11.答案：D详解：《教师法》第七条规定教师权利（如A、B、C），第八条规定教师义务（如D），故选D。12.答案：C详解：秋季节气依次为立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，“霜降”是秋季最后一个节气，表述正确？（注：此处需修正，实际“霜降”是秋季最后一个节气，题干选项C正确，但原设计可能有误，需核实。若题目设错，正确应为“霜降是秋季最后一个节气”正确，可能题目选项无错误，需确认。）13.答案：B详解：学生在网络发布侮辱言论，教师应通过学校合法途径处理，避免激化矛盾。A公开批评可能侵犯学生权益，C直接起诉非首选，D体罚违法，故选B。14.答案：A详解：根据逻辑推理，“所有A是B”的逆否命题是“非B是非A”。张老师没有丰富经验（非B），故不是优秀教师（非A），故选A。15.答案：A详解：“一带一路”2013年发起，核心区是新疆（丝绸之路经济带）和福建（21世纪海上丝绸之路），重点面向亚欧非；中欧班列是“丝绸之路经济带”载体；包含区域合作机制，故选A。二、材料分析题材料1答案：陈老师的行为充分体现了“以人为本”的学生观，具体分析如下：（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。小宇虽成绩落后，但陈老师看到其在体育方面的特长，通过担任体育委员激发其自信，促进其学习进步，体现了用发展的眼光看待学生。（2）学生是独特的人，具有个体差异性。陈老师针对小宇的特点（体育能力强），为其提供展示平台，尊重了学生的个性差异，做到了因材施教。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。陈老师通过信任和鼓励（“学习上也一定能找到方法”），调动了小宇的主观能动性，使其主动参与学习和班级管理，成为自我发展的主体。综上，陈老师的教育行为符合“以人为本”学生观的要求，是值得借鉴的教育实践。材料2答案：（1）学校行为不合法。根据《教师法》第七条，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利，以及“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。学校强制教师参与补课并扣发绩效，侵犯了教师的自主选择权和获得报酬权。（2）王老师行为合法。《教师法》第三十九条规定，教师对学校侵犯其合法权益的行为，有权向教育行政部门提出申诉。王老师因家庭原因无法参与补课，属于合理诉求，其申诉行为符合法律规定。综上，学校应撤销扣发绩效的决定，并保障教师的合法权益；王老师的申诉具有法律依据。材料3答案：教育的本质不是知识的灌输，而是心灵的唤醒与灵魂的滋养，可从以下三方面理解：（1）教育是生命的对话。苏格拉底“点燃火焰”的比喻强调教育应激发学生的内在动力，而非机械填充。如教师通过引导学生思考而非死记硬背，让知识内化为成长的养分。（2）教育是人格的影响。雅斯贝尔斯“树摇动树”的理念指出，教育者的人格魅力、价值观会潜移默化影响学生。例如，教师以诚信、包容的态度对待学生，学生也会学会尊重与理解。（3）教育是心灵的滋养。钱理群的警示提醒我们，若只重知识轻情感，可能培养出“利己主义者”。现实中，部分学生成绩优异却缺乏同理心，正是教育“温度”缺失的体现。综上，教育需回归本质，在知识传递中融入情感关怀，在规则约束中尊重个性差异，真正实现“育人”而非“育分”。三、写作题（示例）教育有温度，成长有光教育不是冰冷的知识灌输，而是有温度的心灵对话。当教师蹲下来倾听学生的心声，用理解代替指责，用鼓励代替否定，教育便会成为一束光，照亮学生成长的每一步。教育的温度，在于“共情”的智慧。心理学中的“共情能力”是教育的基石。记得有位学生因父母离异上课走神，我没有当众批评，而是课后递上一杯热牛奶，轻声说：“我知道你最近很难过，需要帮忙就告诉我。”孩子瞬间红了眼眶，后来他在日记里写道：“老师的牛奶比妈妈的唠叨更温暖。”教育的温度，是放下“权威”的姿态，用同理心感知学生的情绪，让他们在被理解中打开心门。教育的温度，在于“等待”的耐心。每个孩子都有自己的成长节奏，有的像月季，春天就绽放；有的像银杏，要等秋天才金黄。曾带过一个数学“学困生”，他计算总出错，却对图形特别敏感。我没有强迫他刷题，而是让他用画图的方式解应用题，慢慢引导他发现数学的趣味。半年后，他的成绩虽未名列前茅，但眼里有了自信的光。教育不是“催熟”，而是“唤醒”，给孩子时间，让他按照自己的节奏生长，这是教师最温柔的坚持。教育的温度，在于“包容”的格