第四单元 阅读综合实践 教学课件

第四单元

阅读综合实践年级：七年级学科：初中语文（统编版）情境导入翻开历史的长卷，总有一些精神，穿越时空，依然滚烫；总有一些人物，虽已远去，却光芒永存。本单元，我们结识了国际主义战士白求恩，认识了朱德总司令一生勤劳的母亲，感受到了陈毅元帅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的豪情，也聆听了诸葛亮“静以修身，俭以养德”的谆谆教诲。今天，我们将开展一次阅读综合实践活动，共同梳理这些宝贵的精神财富，并选择一位你最崇敬的人物，向他献上我们新时代少年的心声。单元回望：那些闪耀的精神坐标11.核心任务：

举办“______，我想对您说”主题演讲会。列出四篇课文及核心人物精神关键词：《纪念白求恩》：国际主义、精益求精、毫无利己《回忆我的母亲》：勤劳俭朴、仁爱坚韧、支持革命《梅岭三章》：坚定意志、革命乐观主义、献身精神《诫子书》：静心学习、俭朴养德、淡泊明志方法回顾导引：我们曾这样走近榜样回顾《回忆我的母亲》默读、圈画关键句、梳理事件段落事迹概括1段点明“母亲去世，回忆其勤劳一生”//2-4段母亲煮饭、种田、喂猪、纺棉花，教“我”挑背种地

//8段旱灾时母亲仍种田，织布换粮食，不抱怨

//9-10段母亲凑钱供“我”读书、支持“我”参加革命//11-13段父亲离世后母亲独立持家、体谅党困难过勤苦生活、70多岁仍劳作//14-17段：母亲支持“我”读书、参加革命，自己仍勤苦生活▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲【小提示】总起层第1段）、升华层（14-17段）不标母亲事迹，重点标叙事层（2-13段）；2.只标‘体现母亲付出’的事，如‘纺棉花到深夜’‘70岁下地’，不标无关细节！为“榜样人物长廊”制作一本《默读策略整理册子》1作为长廊的“阅读指南”包含两个部分：指南导语：阐明默读的价值指南内页：整理具体默读策略活动一：撰写指南导语请和大家分享你对默读策略的认识，完成“默读策略整理册子”的导语撰写。活动一：撰写指南导语边读边思考，圈画打动自己的词句有效默读需要——带问思考、动笔勾画、用心体会带着问题去读，如“他有哪些品质”1.什么是有效的默读？它如何帮助我们深入理解人物？第一把钥匙：抓住关键词语1.“对技术精益求精”——“精益求精”2.“对为富不仁者的反感”——“为富不仁”3.“没有一个不佩服”——“没有……不”第一把钥匙：抓住关键词语勾画的词语：（1）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精……这对于一班见异思迁的人……也是一个极好的教训。（2）母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。（3）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。策略总结：关注能体现作者情感态度的词语，如褒贬义词、反复词、程度词、语义相反等词语。第二把钥匙：把握关键句子提示脉络的句子：如段首句、过渡句、总结句表达情思的句子：如议论句、抒情句《纪念白求恩》：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个……有益于人民的人。”像文章的路标作者直接发声处议论总结，直接定义高尚第二把钥匙：把握关键句子一般为能提示文章脉络层次的句子合作完成指南内页任务要求：根据梳理的两大要点，参考模板和例句，合作完成《默读策略整理册子》内页制作。阅读提示：确定文体（回忆性散文）边读边勾画两类内容：A.关键词语（用“○”圈出）B.关键句子（用“____”画出）时间：3分钟默读示例展示：“我们组整理了两个要点：一是关注带有感情色彩的词语，比如‘极端负责’中的‘极端’；二是抓住直接表达观点的句子，比如‘我应该感谢母亲’。”实践演练：运用指南读新知阅读提示：确定文体（回忆性散文）边读边勾画两类内容：A.关键词语（用“○”圈出）B.关键句子（用“____”画出）时间：3分钟默读为了丰富长廊内容，请同学们在“默读策略整理册子”的指导下，默读聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，勾画关键词句，理清文章思路，完善白求恩的榜样人物展板。提示：可以先确定文体，再选用相应的默读策略。践分享：我们发现的“关键词语”这是反复出现的线索性词语）“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志这是生动的比喻性关键词我勾画了‘机关枪’这个词，这是个比喻，把白求恩的战斗精神写得很形象。“我注意到文中四次出现‘不能忘记’，这像一条线索，把文章串起来了。”实践分享：我们找到的“关键句子”1我找到一句：‘他心里装着的是全中国人民。’这是抒情句，直接赞美他的国际主义精神。”这是升华主旨的抒情句运用“关注词语-把握句子”的策略，能帮助我们更快地理解文章。策略完善·拓展思考1在刚才的阅读中，你还勾画了哪些重要的语句？这些能否帮助我们补充、完善默读策略？老师，我还注意到一些描写白求恩动作的句子，比如‘他拿起这根竹板很重地打下来’，这些细节让人物更生动生动的细节描写也是理解人物的重要窗口，可补充进指南。从阅读到演讲：搭建你的“思维架”1.选定人物，确立核心3.联系自身，抒发心声最想对谁说？最想表达哪种品质？2.回归文本，寻找依据课文中的具体事例或语句带给你的启发或触动4.组织语言，构思讲稿如何让演讲更打动人？小组讨论：完善你的“演讲思维架”讨论要求：根据心仪的榜样，在小组内讨论，完善“演讲思维架”时间：5分钟讨论我们组选择对“朱德的母亲”说。想围绕她的“勤劳”和“深明大义”来展开，用她从天不亮就劳作和送子读书的事例。我们组想对“诸葛亮”说，重点谈“静以修身”对我们学习的启示。演讲技巧：让你的心声更动人1称呼与开场：直接、亲切（如：“白求恩大夫，我想对您说……”）讲述与描绘：加入想象和描述，增强画面感抒情与议论：在事实后自然表达敬佩或决心姿态与语气：构思时预设语气和情感拓展阅读：邀请更多榜样“入住”1推荐篇目：A组：理解母爱的深广邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》B组：感受革命的意志夏明翰《就义诗》、萧华《长征组歌》C组：领略古贤的担当诸葛亮《与李严书》、司马谈《命子迁》请大家完成两项任务：任务一：从推荐中任选一位榜样，运用《默读策略整理册子》，默读勾画，为他/她制作一块“人物展板”。任务二：长廊特设“身边榜样伴我行”板块，请用思维导图的形式，构思一篇关于身边榜样的征文稿。课堂总结：方法是最宝贵的礼物从回顾榜样→梳理策略→制作指南→实践运用→演讲构思概括事件可以关注叙述性语言，以主要人物作为表述对象，抓体现人物品格的事件。通过识别