重庆市綦江区未来学校联盟2025-2026学年七年级上学期期中测试语文题（解析版）

第1页/共1页綦江区未来学校联盟2025-2026学年上期七年级期中测试语文试题（考试用时120分钟，满分120分）一、基础·运用（共30分）阅读下面文段，完成小题。五月的晚风轻拂，拂到了南川区体育中心的“渝超杯”赛场。夜色中，体育场灯火通明，A看台上人头攒（）动，人声鼎沸，非常喧闹，上万名球迷跟随激昂旋律摇旗呐喊。客场作战的綦江米粉队反客为主，一开场便抖擞精神，利用边路突破对方半场。那位球风粗犷（）的前锋，翻来覆去地冲击防线。突然，一粒精彩的进球将对手一度坚固的后防线，变成了人迹罕至的无人区，这令綦江球迷喜出望外。上半场，主队虽顽强扳平，但綦江队zhù（）蓄已久的力量在77分钟迎来转机——一记精妙任意球直挂死角！B全队热烈地庆祝着，仿佛所有童年zhì（）气的梦想在此刻全部成真。最终，綦江队2：1从客场带走三分。C这场胜利绝非幸运女神的眷顾，而是团队拼搏；D通过在看似走投无路的僵局中的奋斗，使他们最终找到了通往胜利的道路。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。人头攒（）动粗犷（）zhù（）蓄zhì（）气2.文段中加点并加线的词语使用有误的一项是（）A.翻来覆去 B.人迹罕至 C.喜出望外 D.走投无路3.文段中画横线的句子中，没有语病的一项是（）A.看台上人头攒动，人声鼎沸，非常喧闹，上万名球迷跟随激昂旋律摇旗呐喊。B.全队热烈地庆祝着，仿佛所有童年zhì气的梦想在此刻全部成真。C.这场胜利绝非幸运女神的眷顾，而是团队拼搏。D.通过在看似走投无路的僵局中的奋斗，使他们最终找到了通往胜利的道路。【答案】1.①.cuán②.guǎnɡ③.贮④.稚2.B3.B【解析】【1题详解】本题考查字音字形。人头攒动（réntóucuándòng）：形容人很多，拥挤着移动。一般用于形容某些地方人口密度较大。其程度不如人山人海高。粗犷（cūguǎng）：粗野；粗鲁。粗鲁而豪放。贮蓄（zhùxù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。稚气（zhìqì）：孩子气。【2题详解】本题考查成语运用A.翻来覆去：意思是形容一次又一次来回地翻动身体。此处形容体育比赛反复进攻，使用正确；B.人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。句中与“无人区”矛盾，使用有误；C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。句中形容綦江球迷十分高兴，使用正确；D.走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。句中形容看似陷入极端困境的比赛局面，使用正确；故选B。【3题详解】本题考查病句辨析。A.重复啰嗦，“人声鼎沸”与“非常喧闹”语义重复，二者删去其一；C.成分残缺，“而是团队拼搏”成分残缺，应在“拼搏”后加上“的结果”；D.成分残缺，滥用介词“通过”和“使”，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；故选B。4.下列语句中使用“谦辞”和“敬辞”正确的一项是（）A.小李有问题向朋友请教，说：“鄙人不才，有一事想请愚兄指教。”B.朋友的父亲七十大寿，小李对朋友说：“祝令堂大人福如东海，寿比南山！”C.朋友借用小李收藏的一部典籍，小李叮嘱朋友道：“这部书很珍贵，请小心保管，尽快奉还。”D.朋友问候张明母亲的病情，张明拱手谢曰：“承蒙垂念，家母身体已无大碍。”【答案】D【解析】【详解】本题考查谦辞敬辞。A.“愚兄”是谦辞，用于对同辈自称。这里小李用来称呼朋友，属于误用。应改为“尊兄”或“仁兄”；B.“令堂”是敬辞，尊称对方的母亲。这里小李是祝朋友的父亲（对方的父亲）大寿，对象错误。应改为“令尊”；C.“奉还”是敬辞，指自己归还别人的物品。这里用于要求对方归还自己的书，属于误用。应改为“归还”；故选D。5.从第二单元的学习中，我们感受到了母爱的伟大。请从备选意象中任选一个，运用比喻、拟人的修辞手法，写一句话来赞颂母爱，示例仅供参考。示例：母爱啊，是客厅里那盏不灭的灯，她用炽热的眼眸，凝望着每个晚归的脚印。备选意象：桥大树清泉【答案】示例一：母爱啊，是岁月中那座无言的桥，她弓起沧桑的脊背，渡我至所有晴朗的彼岸。示例二：母爱啊，宛如在狂风暴雨中挺立的大树，她伸展宽厚的臂膀，为我撑起一片安宁的天空。【解析】【详解】本题考查句子仿写续写。从“桥、大树、清泉”中任选一个意象，使用比喻和拟人两种修辞；写出母爱的奉献、庇护、滋养等特点，语言简洁优美。参考示例结构，比喻：母爱啊，是（意象）……拟人：她（拟人化动作/情态）……示例一：桥。母爱啊，是故乡那一座温厚的石桥，她始终默默俯下身姿，送我走向遥远的天地。示例二：大树。母爱啊，是村口那棵苍翠的大树，她在风雨中张开繁茂的臂膀，为我遮挡岁月的尘埃。示例三：清泉。母爱啊，是深山那一脉甘冽的清泉，她终日轻声哼着温柔的曲子，涤荡我满身的疲惫。6.阅读社团开展了“寻找名著中的春天”主题阅读活动，邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，完成下面任务。（1）下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（）A.《琐记》一文，写了衍太太散布流言等虚伪和充满恶意的行为，揭示了旧环境的窒碍从而解释了作者为何决意“走”，寻求新生。B.《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。C.《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。D.在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了“我”的隐鼠。（2）请根据图片和提示填空温馨提示人名保姆，一字不识，却给鲁迅买了《山海经》。（1）_____________日本人，鲁迅的解剖学老师，没有民族歧视。（2）______________鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强。（3）______________（4）________________寿镜吾【答案】（1）B（2）①.长妈妈②.藤野先生③.范爱农④.私塾先生，质朴而方正，学识渊博。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容。B.在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍，而不是知道了“孝”是艰难的，告诫读者“孝”是需要真心付出的；故选B。【小问2详解】本题考查名著人物。《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书以深情舒缓的笔调，记叙了作者从童年到青年的生活片段与心路历程，既包含对百草园趣事、民间赛会等往昔温馨的怀念，也穿插了对封建教育、庸医误人等旧秩序的批判。作品在追忆故人往事中，深刻展现了作者对人性与社会问题的审视，堪称现代散文的典范之作。（1）图片展现一位保姆模样的人在照顾孩子，温馨提示“保姆，一字不识，却给鲁迅买了《山海经》”可知，这个人物是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽有粗俗、迷信的一面，但淳朴善良，为鲁迅买来渴求的《山海经》，给其童年留下深刻温暖的记忆。（2）图片展现一位穿着西装、拿着教鞭的日本教师形象和温馨提示“日本人，鲁迅的解剖学老师，没有民族歧视”可知，这个人物是藤野先生。他是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学教授，治学严谨、无民族偏见，关心鲁迅学业，其品质深深触动鲁迅，是鲁迅弃医从文的重要影响因素之一。（3）图片展现两位知识分子模样的人，其中一人气质正直倔强和温馨提示“鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强”可知，这个人物是范爱农。他是鲁迅的同乡，觉醒的知识分子，性格耿直，不满黑暗现实，爱国且倔强，最终在抑郁悲愤中离世。（4）图片展现私塾里老师授课的场景和人名“寿镜吾”可知，温馨提示应是“私塾先生，质朴而方正，学识渊博”。寿镜吾是鲁迅在三味书屋的私塾老师，为人方正质朴、学识渊博，教学严格且有法，在鲁迅求学经历中留下深刻印记。综合性学习（7分）7.重庆某中学初一年级即将开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请完成以下任务：（1）【栏目设计】年级准备推出一期主题展板，请你仿照示例，设计栏目名称。栏目一：交友名家说栏目二：友情故事会栏目三：___________________（2）【搜集素材】“交友名家说”栏目向全年级学生征稿，请你再写两句名言或诗句①万两黄金容易得，知心一个也难求。②__________________________③__________________________（3）【情景模拟】“友情故事会”栏目上，有这样一个故事：小重是班上的班委，小庆是他的朋友。在自习课上，小庆违反纪律被小重记下名字，小庆感到很生气，认为小重作为他的朋友，不应该记下他的名字。如果你是他们的同学，你会如何劝说小庆？【答案】（1）示例：好友摄影展（2）①.海内存知己，天涯若比邻②.君子之交淡如水（3）示例：小庆，我理解你的情绪。但小重是班委，需要对班级负责。真正的好朋友是在你做得不对时提醒你、帮你变得更好。小重记名字不是针对你，而是履行他的责任。事后你们可以好好聊聊，但别因为这件事伤了友情。【解析】【小问1详解】本题考查栏目设计。明确活动主题是“有朋自远方来”，所以设计的栏目名称都要围绕“朋友”展开，示例栏目名称“交友名家说”“友情故事会”均为五字结构，前两字点明主题（交友/友情），后两字体现形式（名家说/故事会）。设计时需保持结构一致，内容紧扣“交友”主题。示例：交友方法谈【小问2详解】本题考查诗句、名言的积累。根据题目要求，补充“交友”相关的名言/诗句，需符合“体现友情珍贵、交友原则”的主题，可以围绕“友情的珍贵、交友的原则、朋友间的情感”方面来写。比如李白《赠汪伦》的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以“桃花潭水”的深度类比友情，突出朋友间情谊的深厚，符合“友情珍贵”的栏目主题；高适《别董大》的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，既表达了对友人的宽慰，也传递了“真正的友情不受距离/境遇限制”的态度，贴合“交友”的积极导向。示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【小问3详解】本题考查劝说词。根据题目情景：“劝说小庆理解小重（班委记违纪）”，需兼顾“安抚情绪+讲清道理”，所以劝说需包含三层——①理解情绪（先安抚）②讲清责任（班委职责）③扭转认知（真朋友应助人进步）。避免空洞说教，用“互相督促”“共同进步”等正向引导。示例：小庆别生气啦，小重作为班委，记违纪是他的责任呀，要是因为你是朋友就偏心，反而不是公平的做法，他记你名字，也是希望你遵守纪律、一起维护自习课秩序，这才是真朋友会做的事呀。二、古诗文阅读（共25分）8.诗歌默写自然之美古诗文名句动静相宜峨眉山月半轮秋，（1）_________________。（李白《峨眉山月歌》）水何澹澹，（2）_______________。（曹操《观沧海》）意境凄美（3）________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）意蕴丰富（4）_______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）宁静苍茫（5）______________，_____________。（李益《夜上受降城闻笛》）坚守志向（6）________________________，______________________。《论语》蕴含哲理（7）_______________________，_____________________。《次北固山下》【答案】①.影入平羌江水流②.山岛竦峙③.枯藤老树昏鸦④.杨花落尽子规啼⑤.回乐烽前沙似雪⑥.受降城外月如霜⑦.三军可夺帅也⑧.匹夫不可夺志也⑨.海日生残夜⑩.江春入旧年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、岛、竦峙、藤、昏、鸦、啼、烽、霜”等字词容易写错。阅读下面的文言文，完成下面小题。［甲］陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）［乙］客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿①，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也！”①阿（ē）：指山的角落。9.运用成语关照的方法，可以推断词语的意思，请推断下列词语的意思。（1）荷枪实弹/荷天下重名荷：_____________（2）扬长而去/太丘舍去去：_____________（3）瞻前顾后/元方入门不顾顾：_____________（4）抛砖引玉/下车引之引：_____________10.用现代汉语翻译下列句子。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）吾家君譬如桂树生泰山之阿。11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.乙文中的客人是出于真诚的仰慕，向陈季方请教其父能享有盛名的具体原因。B.甲文通过“怒曰”“惭”“引之”等词语，生动刻画出友人知错能改的形象。C.两篇文章都出自《世说新语》，从不同侧面展现了陈氏父子的品德与家风。D.甲文故事的核心冲突是友人的“无信”“无礼”与陈元方对其言行的驳斥。12.甲文中的陈元方与乙文中的陈季方，这两兄弟在面对他人对于其父的质疑或诋毁时，他们的做法有何异同？请结合文章内容简要分析。【答案】9.①.担，负②.离开③.回头看④.拉10.（1）过了正午友人还没有到，太丘便丢下他自己离开了，太丘走后，朋友才到。（2）我父亲好像（一棵）桂树生长在泰山的山谷里。/我父亲好像（一棵）生长在泰山谷里的桂树。11.A12.相同点：陈季方和陈元方在维护父亲尊严时，均以机智应对展现对父亲的敬重。不同点：陈季方采用委婉含蓄的类比方式。当客人询问其父有何功德时，他并未直接列举父亲的功绩，而是以“桂树生于泰山之阿”为喻，巧妙地将父亲的品德归于环境滋养与自然天成，既抬高了父亲，又不显得自夸，体现出温润、智慧的君子之风。而陈元方则选择直接据理反驳‌。当友人当面辱骂其父时，他毫不退缩，立即抓住对方“无信”与“无礼”的错误进行反驳，逻辑清晰，义正词严，最后以“入门不顾”的姿态维护了自己和父亲的尊严，体现出锋芒毕露、方正不阿的品格。【解析】【导语】此文以《世说新语》中陈氏兄弟的两则轶事为镜，映照出魏晋风骨的多元面相。甲文如匕首，七岁元方以“信”“礼”为刃，直刺虚饰，其锋芒毕露恰是汉末清议精神的童真缩影；乙文似幽兰，季方以泰山桂树为喻，将父德化入山川甘露，在谦逊隐喻中完成对家族精神的至高礼赞。一锐一婉，同源而异流，共构出士族门风中“方正”与“冲淡”的双生境界，令人窥见那个时代智慧与风骨的璀璨光谱。【9题详解】本题考查文言词语理解。（1）“荷枪实弹”意为：扛着上好子弹的枪。形容全副武装，处于高度戒备状态。“荷枪”即“扛着枪”，“荷”意为“担，负”。由此推断“荷天下盛名”中的“荷”为“担，负”之意。荷天下重名：能够享有天下如此崇高的声望。（2）“扬长而去”意为：大模大样地离开。“去”意为“离开”。由此推断“太丘舍去”中的“去”同样为“离开”之意。太丘舍去：陈太丘便不再等候而离开了。（3）“瞻前顾后”意为：看看前面再看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。“顾”意为“回头看”。由此推断“元方入门不顾”中的“顾”为“回头看”之意。元方入门不顾：元方头也不回地走进家门。（4）“抛砖引玉”意为：比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。“引”意为“拉，招引、牵引”。由此推断“下车引之”中的“引”为“拉”之意。下车引之：（友人）下了车想去拉元方的手。【10题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）过中：过了正午；不至：没有到；舍去：不再等候而离开；乃至：才到。（2）譬如：好像，好比；生：生长；阿：山坳，山角落。【11题详解】本题考查内容理解辨析。A.结合乙文“客有问陈季方：‘足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？’”可知，客人的提问方式“有何功德”带有直接的质疑意味，而非真诚仰慕。由此可知，客人并非单纯出于仰慕请教，其问话中隐含了对陈太丘盛名与功德是否相称的怀疑；故选A。【12题详解】本题考查内容理解概括。相同点：结合甲文元方对友人“对子骂父”时，立即以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”进行反驳可知，他敏锐抓住对方言行矛盾，有力维护了父亲尊严。结合乙文季方面对客人对其父功德的质疑，以“桂树生泰山之阿”为喻，将父亲品德归于泰山之高、渊泉之深的滋养可知，他以巧妙比喻化解了质疑，同样维护了父亲声誉。由此可知，兄弟二人在面对针对父亲质疑或诋毁时，都展现出过人的机敏与辩才，以实际行动表达了对父亲的敬重。不同点：结合乙文季方回答“吾家君譬如桂树生泰山之阿……不知有功德与无也”可知，他采用委婉含蓄的类比方式，借桂树与泰山、渊泉的关系，既说明父亲品德高尚源于环境熏陶与自然天成，又谦逊地表示“不知有功德”，以柔克刚，体现温润智慧的君子之风。结合甲文元方直接指出“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，并以“入门不顾”结束对话可知，他选择正面驳斥，针锋相对，逻辑严密，最后以决绝姿态维护尊严，体现锋芒毕露、方正不阿的品格。由此可知，季方以喻明理，含蓄深沉；元方直言相争，锋芒毕露。兄弟二人因面对的情境不同（一为质疑，一为诋毁），性格各异，故应对方式与风格存在明显差异。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后（朋友）还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，（他）离开以后朋友才到。陈元方当时年仅七岁，正在大门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（我父亲）等您很久您却没到，已经先离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是正午。正午时您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他（表示好感）。元方头也不回地走进家门。【乙】有位客人问陈季方：“令尊太丘先生有什么功业德行，能够享有天下如此崇高的声望？”季方回答说：“我父亲就好像生长在泰山一角的一棵桂树，上有万丈高的峰峦（衬托），下有不可测量的深渊（滋养）；上受甘甜露水的沾溉，下得深邃泉水的润泽。在这样的时候，桂树本身又怎么会知道泰山究竟有多高，深渊究竟有多深呢？（所以）我实在不知道他老人家是有功德还是没有功德啊！”三、现代文阅读（共40分）（一）（19分）阅读《夏天》，完成下面小题。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。④夏天的花里最为幽静的是珠兰。⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……⑲乘凉。⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。（选自《岁朝清供》三联书店2011年版，有删改）13.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→（）→（）→夏夜虫鸣各异→夏夜乘凉赏月14.作者笔下的花草、瓜果、昆虫名皆有意趣，请根据示例从参考命名中任选两种赏析命名的生动之处。示例：侉叫蛐子——命名从听觉的角度写出了蝈蝈叫声吵人的特点。参考命名：奶奶哼牛角酥臭芝麻（一种植物）15.汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，按照要求体会语言的独特韵味。①秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（修辞手法）②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（句式特点）16.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。【答案】13.①.夏草旺盛生长②.夏瓜清凉解暑14.奶奶哼———命名从听觉的角度写出了香瓜适合老年人食用的特点/命名从听觉的角度写出了香瓜带给老年人愉快舒服的饮食感受。牛角酥———命名从味（触）觉的角度写出了香瓜口感酥脆的特点。臭芝麻———命名从嗅觉的角度写出了植物臭味难闻的特点。15.①运用拟人修辞手法，将秋葵人格化，“命薄”“楚楚可怜”等词生动地写出秋葵花瓣薄、柔弱易逝的特点，表达了作者对秋葵的怜惜之情。语言清新自然，富有情味。②短句，生动的模拟了切西瓜时一气呵成的动作和瞬间迸发的清凉感受，让人仿佛身临其境；语言简洁明快，富有生活气息。16.（1）“智慧”在于发现生活的趣味与哲理。比如，他觉得夏天写大字、读古文都成了享受。借花之口说：“我就是要这样香，你们管得着吗！”这不仅仅是写花，更是表达了一种坚持自我、率性而为的生活智慧，不理会世俗的“文雅”标准。（2）“多情”在于对万物怀有温柔的关怀。他不仅欣赏幽静的珠兰、娇嫩的白兰，也怜惜“短命”的牵牛花和“命薄”的秋葵。/拟人手法写昆虫/对故土的眷念/描述宁静美好的乘凉时光。（3）总之，他用“智慧”的眼睛去发现，用“多情”的笔触去描绘，让我们看到了一个充满生机、趣味与温情的夏天。这正是木心所说的，属于“智慧而多情”的人的幸福和享受。【解析】【导语】汪曾祺的《夏天》以细碎笔触勾勒夏日图景。写栀子花“香得痛痛快快”，绘凤仙花、马齿苋等草木形态，记西瓜、香瓜的清爽，述乘凉看月华的闲适，皆从日常取材。语言质朴如话家常，“碰鼻子香”“万把钩”等乡语添生活气。字里行间无炽烈抒情，却以对草木虫鱼、寻常物事的珍视，藏着对夏日与生活的温情。【13题详解】本题考查内容理解概括。一空，结合第⑧段“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”可知，此句直接点明夏季野草的茂盛。结合第⑪段“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根”可知，此处具体描绘了巴根草顽强蔓延的生长状态。由此可知，第⑧至⑬段集中描写了多种夏季繁茂的野草，故可概括为“夏草旺盛生长”。二空，结合第⑭段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢”可知，此句生动写出了井水镇西瓜带来的清凉感受。结合第⑯段“香瓜有：牛角酥……虾蟆酥……梨瓜……”可知，此段详细介绍了多种解暑的夏日瓜果。因此，第⑭至⑯段集中描写了夏日瓜果的清凉与美味，故可概括为“夏瓜清凉解暑”。【14题详解】本题考查内容理解。奶奶哼：结合第⑯段“有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’，孩子们称之为‘奶奶哼’，说奶奶一边吃，一边‘哼’”可知，这种瓜口感绵软，不脆。由此可知，“奶奶哼”的命名从听觉（模拟奶奶吃瓜时发出的舒服哼声）和口感（“面”）的角度，生动写出了这种瓜易于咀嚼、适合牙口不好的老年人食用的特点。牛角酥：结合第⑯段“牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆”可知，这种瓜外形如牛角，口感酥脆。由此可知，“牛角酥”的命名从视觉（形状似牛角）和触觉/味觉（“酥”体现其松脆口感）的角度，生动写出了这种瓜的独特外形和爽脆质地。臭芝麻：结合第⑬段“最讨厌的是‘臭芝麻’。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净”可知，这种植物气味浓烈难闻。由此可知，“臭芝麻”的命名从嗅觉（“臭”）和外形（果实小如“芝麻”）的角度，生动写出了这种植物颗粒细小且散发刺鼻气味的特点，表达出孩子们的厌恶之情。示例一：奶奶哼——命名从听觉（模拟哼声）和触觉（口感“面”）的角度，生动写出了这种香瓜绵软易食，适合老年人享用的特点。示例二：牛角酥——命名从视觉（形如牛角）和味觉/触觉（口感酥脆）的角度，生动写出了这种香瓜独特的外形和松脆的质地。示例三：臭芝麻——命名从嗅觉（气味奇臭）和视觉（种子细小如芝麻）的角度，生动写出了这种植物令人不悦的气味与外形特征。【15题详解】本题考查句子理解赏析。①结合第⑥段“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”可知，作者用“命薄”“楚楚可怜”来形容秋葵。由此可知，此句运用了拟人的修辞手法，将秋葵人格化，赋予其人的命运与情态。“命薄”写出其花期短暂、生命易逝，“楚楚可怜”则生动刻画出薄瓣在风中摇曳的柔弱姿态，既准确描摹了物态特征，又含蓄传递出作者的怜惜之情，使语言于平淡中饱含情味。②结合第⑭段“一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”可知，此句由多个短分句构成。由此可知，作者在此处运用了短句，语言简洁明快。“一刀下去”写动作，“咔嚓有声”摹其声，“凉气四溢”状其感，“连眼睛都是凉的”更是通感式的独特体验。几个短句连贯而下，节奏紧凑，生动地模拟了切瓜瞬间动作与感官体验的连贯迸发，极具画面感和生活气息，让人仿佛亲历其境。【16题详解】本题考查内容理解。结合第①段“夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇”可知，作者能从最平常的晨间活动中体味到舒适与惬意。结合第②段“栀子花说：‘我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！’”可知，作者借花之口，赋予自然现象以人格化的宣言。由此可知，汪曾祺的“智慧”体现在他善于从朴素日常（如写字读文）中发现生活情趣，并能通过自然物象（如栀子花）表达超脱世俗、率性而为的人生哲理。结合第⑤段“牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢”和第⑥段“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”可知，作者以“短命”“命薄”“楚楚可怜”等充满情感的词语描绘花朵。结合第⑰段“一种叫‘秋叫蛐子’，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细”和第⑱段“别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了‘丁铃铃铃’……”可知，作者以细腻的观察和温柔的笔触描绘昆虫。由此可知，汪曾祺的“多情”体现在他对万物（无论是短暂的花，还是微小的虫）都怀有深切的同情与关怀，并能用充满怜爱的笔触将它们最动人的瞬间记录下来。由此可知，汪曾祺先生正是木心先生所说的那类“智慧而多情”的人。他凭借“智慧”的眼与心，从平凡的夏日风物中洞察生趣与哲理；又怀着“多情”的笔触，赋予一草一木、一虫一瓜以深沉的爱与温柔。他将这种对生活的深刻洞察与深厚情感转化为文学，这创作过程本身，于他是一种享受；而我们作为读者，能通过他的文字感受到这个充满生机与温情的世界，也同样是一种幸福的享受。（二）（21分）阅读《父亲的长笛》，回答各题。父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们都说：“来来，吹一段儿！”“吹一段儿？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋里。④她三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她恨父亲没出息！⑤她毕竟还是个懂事儿的孩子，没有把这件事告诉父亲。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里听不到笛声了。⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷呀，扫大街还忘不了吹笛子！”⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家了就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌抽在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发。然而，没有。自此，父亲再没提过笛子的事儿。⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。孩子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会。儿子在家里练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……⑩第二天，她买了一支上好的长笛。给父亲送去，父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断！委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车子给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。⑪久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子里的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。（作者：赵文静。有删改）17.请以长笛为线索，仿照示例，概括父女之间发生的事情。小时候，父亲吹长笛，她跟着哼唱——_____________——_______________——多年以后，她送来长笛，父亲再吹长笛。18.下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。（从描写的角度）19.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她的心理。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。20.请为下列句子做朗读设计，从重音和语气两个方面，并阐述理由。“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。21.文章标题有何作用？请结合全文简要分析。【答案】17.①.五年级，父亲吹长笛，她讨厌并制止；②.初中时，父亲吹长笛被播出，她吵人并扔掉。18.正面、侧面描写结合的方法，生动形象的写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。19.①得知父亲断腿的真相后伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。20.语气严厉，急促，含制止的口吻。重读“别”字，“瞎说八道”，强调了父亲坚决阻止母亲继续说下去的态度，体现了他不想让女儿知道真相（他为女儿摔断腿）的急切心情。21.（1）交代核心对象，点明写作内容，“父亲”和他的“长笛”。（2）作为贯穿全文的线索。“长笛”是串联整个故事的物件。（3）象征深厚的父爱。“长笛”不仅仅是乐器，更是父爱的象征。（4）暗示文章主旨。长笛见证了“我”的成长与父亲的付出，最终让“我”明白了父爱的伟大。（5）设置悬念，父亲和长笛之间有什么特别的故事？从而激发读者的阅读兴趣。【解析】【导语】《父亲的长笛》以笛声为情感纽带，勾勒出一段动人的亲情成长史。文章通过“爱笛—厌笛—弃笛—赠笛”的情节脉络，巧妙展现女儿从童年崇拜到青春叛逆，最终走向成熟理解的心路历程。长笛不仅是贯穿全文的线索，更是深沉父爱的象征——它见证了父亲的艺术情怀、生活艰辛与无言付出。结尾处笛声再起，亲情完成隔代循环与和解，余韵悠长，深刻揭示了爱与理解在时光中的沉淀与回归。【17题详解】本题考查内容理解概括。结合第③段“她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候……她就大吼一声：‘唉呀！别吹了好不好！烦死人了！’笛声戛然而止”可知，她在五年级时因父亲职业感到自卑，开始厌恶笛声并出声制止。由此可知第二个情节是：五年级时，父亲吹长笛，她讨厌并制止。结合第⑥段“上了初中……父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头”和第⑦段“她忍无可忍，到家了就跟父亲吵：‘你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了……’”以及第⑧段“她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里”可知，初中时父亲因在电视上吹笛再次让她感到难堪，她与父亲争吵后，将长笛扔掉。由此可知第三个情节是：初中时，父亲吹长笛被播出，她觉得丢人并扔掉。【18题详解】本题考查描写方法及作用。结合第②段“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水”可知，这句话直接描绘了笛声的“清脆悠扬”的特质，并运用了比喻的修辞手法，将其比作“哗啦啦的小河流水”，这是正面描写，生动形象地写出了父亲笛声的悦耳动听、流畅而富有生机。结合第②段“大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜”可知，这句话没有直接写笛声如何，而是通过描绘听众（大人们和孩子们）的反应来表现笛声的效果。大人们的“摇头晃脑陶醉着”是动作和神态描写，孩子们“停止嬉闹”是动作的转变，“眼里充满了好奇与崇拜”是神态描写，这是侧面描写，通过听众如痴如醉的反应，侧面烘托出父亲笛声的美妙动人及其营造出的极具吸引力的艺术氛围。结合上下文，此时女儿“特别爱听”，而到了后来却因同学的嘲笑而厌恶笛声，此处将笛声实际的美妙与听众的沉醉，与下文女儿因虚荣和自卑而反感笛声形成了鲜明的对比，为后文的情节发展埋下了伏笔，增强了文章的感染力。【19题详解】本题考查揣摩人物心理。结合第⑩段母亲的话：“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车子给人家送货，摔断了腿……”可知，她在此刻才终于得知父亲腿瘸和自己当年任性要求的直接关系，以及父亲多年来默默承受委屈与艰辛的真相。由此可知她的流泪包含了为父亲当年的付出和腿伤感到心疼，也为自己的不懂事和扔笛子的行为感到深深的自责与后悔。结合第⑩段“父亲笑着打断母亲”以及她“赶紧抹一把泪，挤出笑来”的动作。“赶紧”和“挤出”这两个词，表明她在努力控制并迅速转换自己的情绪。她不想让沉浸在重逢喜悦中的父亲因自己的悲伤而愧疚或难过，也不想破坏此时温馨的氛围。由此可知，她想掩饰自己的伤心，强颜欢笑来安慰父亲，并试图将所有人的情绪拉回到当下温馨团聚的场景中。结合第⑩段她说的“来来，吹一段！”可知，这句话与文章第②段邻居们的话形成了呼应。她主动提议吹笛，是希望用父亲最熟悉、也最能使一家人回到过去美好时光的方式，来弥补当年的过错，重启被自己中断的亲情纽带。由此可知，她急切地想用行动来弥补当年的过错，重新找回父女间因长笛而连接的那份美好与温情。【20题详解】本题考查朗读设计。结合第⑦段“她忍无可忍，到家了就跟父亲吵：‘你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！’”可知，女儿正在情绪激动地指责父亲。而母亲为了维护父亲，正准备说出“你爸为了给你买琴摔断腿”的真相。由此可知，父亲此刻出言制止，是为了打断一个可能引发更大冲突和女儿更深度自责的对话，情境十分紧张。结合第⑦段“父亲喝住了母亲”中的“喝住”一词可知，“喝”是一种声音大而急促的制止，不同于平和的“说”或“劝”。由此可知，父亲此时的语气必须是严厉、急促、带有命令和制止口吻的，这样才能瞬间打断母亲的话头。结合第⑩段母亲后来透露的真相：“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车子给人家送货，摔断了腿……”可知，父亲极力隐瞒的，是一件他为女儿付出沉重代价的往事。他宁愿被女儿误解、嫌弃，也不愿女儿因此背负心理包袱。由此可知，他制止的态度异常坚决。因此，在重音上需要强调表示禁止的“别”字，以及指代母亲即将说出的真相的“瞎说八道”，以此突出他急于掩盖真相、保护女儿免受愧疚折磨的强烈意愿。【21题详解】本题考查标题作用。结合全文内容，文章从第①段父亲吹长笛写起，到第⑩、⑪段女儿送长笛、父亲再次吹响结束。故事始终围绕着“父亲”和“长笛”展开。由此可知标题首先点明了文章的写作核心对象，即“父亲”和他的“长笛”。结合第①段“父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲”，第③段“她开始讨厌父亲吹长笛”，第⑧段“她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里”，第⑩段“她买了一支上好的长笛，给父亲送去”等内容可知，“长笛”这一物品在故事的每个关键阶段都出现，推动了情节发展，长笛是贯穿全文的线索，将所有事件有机地串联在一起。结合第①段“笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听”，以及第⑩段父亲为给女儿买琴而摔断腿的真相可知，长笛及笛声承载着父亲对家庭和女儿深沉的爱，它既是父爱的直接体现（吹笛陪伴），也是父爱无声的牺牲（为买琴而断腿，从此笛声承载了更多）。由此可知长笛象征着深厚而隐忍的父爱。结合第⑨段儿子练唱《父亲》使她心酸，以及第⑩、⑪段她买笛、道歉、父亲再次吹笛的情节可知，长笛最终促使女儿理解了父亲的艰辛与伟大，完成了亲情的和解与回归。因此标题暗示了文章关于理解、感恩与父爱伟大的主旨。从读者视角看，标题“父亲的长笛”将人物与特定物件并置，它会自然引发读者思考：父亲和长笛之间有怎样的故事？这支长笛为何特别？从而设置悬念，激发读者的阅读兴趣。四、写作（55分）22.《金色花》中，“我”的金色花花影投在书页上，映出了孩子对母亲的依恋；比赛失利后，好友什么也没问，只是重重拍在你肩上的那一下，拍出了坚实的支持；周