2026届山东省淄博市第一学期高三摸底质量检测语文（期末）（含答案）

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答阅读(73分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。2025年10月25日，清华大学人工智能学院院长姚期智与美国科学院院士迈克尔·欧文·乔丹(J)在外滩年会上围绕“未来人工智能的变革图景”展开对话，杨：姚教授，您是通用人工智能(AGI)安全议题的全球引领者，多次警告AGI带来的生存风险。您认可AGI吗?有观点认为该领域陷入停滞、智能提升有限，却消耗了巨额资本，因此AGI可能不值得追求，您如何回应这些质疑?我们是否会迎来AI泡沫?姚：我认为AGI实际上在研究领域起到了引领作用。正因为它的定义模糊，不同的研人工智能现在正处于加速发展阶段，从长远来看，我坚信我们最终会实现AGI,而且它将福祉为核心的大规模系统，为什么?另外，您如何看待可能存在的AI泡沫?J:我认同AGI是一个不错的目标，因为它是一个含糊不清的术语，这意味着它可以另一方面，以大型语言模型(LLM)为例，当你与LLM互动时，你并不是在与一个超级智能体互动，而是在与70亿人互动，是他们把数据输入互联网，然后被提取到大语言在与世界上一群理论计算机科学家互动；如果我问一个关于成都美食的问题一群人互动。所以，当你与LLM互动时，你实际上并不像是在与单一智能体或超级智能体互动，而更像是在与一种文化互动，或者几乎可以说是在与提供数据的人，尤其是贡献优质数据者，应获得回报，这应成为人类交换系统的一部分。此外，我们在谈论AGI时，仿佛已透彻理解“智能”,但我们对人类智能的科学解释仍非常粗糙。LLM等技术本质上是暴力穷举，依靠大规模数据和计算进行预测。这本身是有效的统计分析，但暴力穷举未必是通往智能的好路径。我们必须记住，在人类智能中，我们了解最深入的部分可能是社会智能。当人们聚集在一起形成群落时，我们会创造经济体系，创造交换，创造市场。我们对此相当了解，比理解大脑如何推理要清楚得多，而后者我们可以说是基本上完全不了解。所以，要谈智能，就必须要谈社会智能。在我看来，如果AGI能涵盖社会智能，那么追求AGI就显得更加合理。如果AGI只是个体智能的超级放大版，我觉得追求它就并不是杨：好的，谢谢。综合二位观点，智能既包括科学智能，也包括社会智能。它可以成为更优经济和社会体系的构建者，同时它也拥有强大的、不可控的潜力。请问它的这两个特性是互斥的还是可以协调的?姚：乔丹教授的观点完全正确。然而，强大智能体的研发是必须且无法阻止的，商业与科学界有强烈动机。约三到五年内，每个人都可能拥有一个AI助手，如同今天的手机，甚至取而代之，这股热情势不可挡。但这与乔丹教授的愿景高度契合。我认同未来社会将由一群智能体集合运作。“智能体”将是人类个体与AI智能组成的团队。乔丹教授设想的集体结构将以此为基础，催生更多元的活动，其愿景比现状更为复杂。杨：感谢姚教授。这是否意味着乔丹教授的系统更复杂、更难实现?若短期难造AGI,乔丹教授倾向于集体主义的经济系统思路，而姚教授则认为应优先创造AGI,因为前者更难?乔丹教授，您怎么看?J:首先，这两种思路都已在进行，且都不会停止。暴力数据分析技术会继续，数据规模会增长。(),通过智能设备互动所构建的社会结构也在持续演进。手机不仅是知识源，也是互动源，越智能越有用。未来的“智能体”将是计算机与人类的结合，且具有经济学意义上的自主性、愿望与策略。若仅视其为智能软件则过于狭隘。我们每个人或将拥有独一无二的本地化大模型，因为我们拥有各自珍贵的数据。我们可能不愿筒单上传数据，而是希望出售数据并获取价这些经济问题已是现实世界的一部分。你不能假设存在一个全知全能、总能给出正确答案的“山顶超级智能体”。不幸的是，这似乎是某些公司追求的商业目标——他们想占1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.姚教授与乔丹教授都认可AGI具有发展前景，并认为其定义模糊能激发研究者大量不同的思考。B.姚教授第一次回答问题时，用“我认为”“我坚信”等词语明确地回答了主持人提出的所有问题。C.文中加点的“此”是指人类智能中的“社会智能”,“后者”是指人们聚集形成群落后的创造性。D.姚教授认为，未来我们每个人都能拥有一个AI助手，未来社会将由一群智能体集2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.姚教授认为研究者的共同努力会增加找到AGI发展的正确路径的几率。B.乔丹教授否定暴力穷举的价值，认为暴力穷举不一定是通往智能的好路径。C.姚教授与乔丹教授都用听众熟悉的例子来说明自己的观点，使听众容易接受。D.姚教授与乔丹教授就共同关心的学术问题进行了平等交流，既有共识也有分歧。3.根据原文内容，下列最适合作为文中横线处乔丹教授论文题目的一项是(3分)A.《人工智能——尚未成功的革命》B.《技术的报复：燃尽的世界、失控的科技与人类的未来》C.《人工智能：一种现代方法》D.《人工智能的集体主义经济视角》4.你认为文中括号内用“但是”还是“同时”,请说明理由。(4分)5.根据材料分析主持人杨燕青在访谈过程中的提问技巧。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。新的信念丁玲北风卷着无声的雪片，在无边的原野上，肆虐地横扫过去，一点不给人以怜惜。那些被蹂躏过的土地，缺少墙垣，缺少篷盖，人们都蜷伏着。陈新汉一家人度过大半个夜晚了。只有金姑还站在地下，不时向灶里加火。她时时问着：“二叔，你说奶奶还会来么?”“不会回来了!这样冷的夜晚，纵是找到了，三叔也不会让她回来的。”陈佐汉靠在炕头，抽了半夜的烟了。黯淡的白天来了，无底的黑暗的空间，慢慢转成半透明的灰白，雪片从天的深处，更密更快的团团的翻飞着下来。雪掩盖了破乱，掩盖了褴褛，凝结在地上的牲口粪不见了，凝结在院子里的禽兽的毛骨不见了，凝结在土地上的人的血也被遮住了。只剩下白墙上的黑字“驱逐日本帝国主义出中国!”那黑字也被雪水淋洗得狼藉了，像满挂着鼻涕眼泪的苦脸。这时原野上只有一个生物在蠕动，一只狗围绕着它，它无力地摆动着它的手，挣着佝偻的腰，倾斜的，惊愁的，想跑，却瓦解了似的瘫在地上。两只含着欲望的眼睛在它上面，它没有力量推开，只呻吟了一声，便垂下那榴皱的枯了的眼皮。这时从墙的缺口出现了另一条狗，“唔……唔……”哼了两声，先前的狗便跳过去，示威似地吠了起来。那躺在地上的生物便又呻吟了。“爹!外边有声音!”骇醒了的金姑叫起来了。金姑溜下炕，拾了一块煤，出现在门口时，两只狗都敌意地朝她吠。“院子里有东西呢，二叔!”金姑走到那东西旁边，狗更露出愤愤之声。她一边驱赶走拢来的狗，一边拿脚去踢，那东西微微张开眼哼了一声。于是，金姑发出劈竹子一般的惊叫——那是失踪多“娘!你还认识我们么?”隔一会儿，陈佐汉总要重复这句问话。①老太婆起初毫无回应，脸像块烂木头，嵌着鱼一样的眼睛。陈佐汉的仇恨燃烧起来，一字一句地说：“娘!你的儿子会替你报仇!替这个村子，替山西，替中国报仇，拼上我这条命!我要用日本鬼子的血，洗干净我们的土地!”像咒语似的，老太婆慢慢在炕上动了，嘴一缩一缩的，过了许久，恐怖地叫了一声：“日本鬼子!”她恢复了知觉，说不出话也流不出泪，像被宰后的鸭子般痉孪着，缩着颈项，孩子似的哭了。“奶奶!奶奶!”屋子里虽仍罩满悲戚，却已萌芽出一点点温暖和希由于一种求生的力，老太婆的健康恢复的很快，她像一个巫婆似的用两个魔眼镇住在她孙女的脸上。“银姑的死，我亲眼看见的，她的小脸蛋被咬破，像一个被虫蚀了的苹果。”她们一叹息，一哭，她就生气地叫：“你们哭吧，你们只有这些不值钱的尿，你们等着吧，日本鬼子还要来的呀!……”如果她看见她们脸红了，愤怒舐着她们，她就满意她所煽起的火焰。这原本不爱饶舌的老太婆，开始主动向邻舍诉说所见所闻：亲人们如何死在屠刀下，幸存者如何遭受无尽折磨。她甚至掀起衣袖、解开衣襟，露出身上的鞭痕，讲述自己被迫给鬼子洗衣、缝日本旗的屈辱经历。她不再畏葱，反而懂得用最能激动人心的辞句，让仇恨在更多人心中生长。她每天满村子巡视，指点着遭劫的地方，身后跟着一群群村民，厉声追问：“你们会忘记么?”街上人少的时候，她就闯进别人家宣讲，听的人都忘了手头的活计，纷纷跟着诉说自己的苦难。大媳妇抱怨：“我们家出了疯子呀!饭也不吃，头发也不梳，整天往外跑!”二婶也不解：“奶奶说起银姑，一点眼泪也没有，真不懂她安的什么心。”进县区县区学校班级姓名准考证号老婆子在人丛中宣讲。她残酷地描述她受辱的情形，一点不顾惜自己的颜面，也不顾家人心伤。陈新汉感觉自己几乎要疯狂起来，作为儿子的血，在浑身激流着，他被噤住了在那里发抖，而这时，做娘的却看见了儿子，她停止了述说，呆呆望着他，听的人也回过头来，却没有人笑他。他感到从来没有过的伤心，走过去，伸出他的手，②老太婆也伸出了自己的手，但忽然又缩回去，像一只打败了的鸡，缩着自己，呜咽地钻入人丛.跑了。 这时，谁也不出声，垂着头，被什么压着似的移动沉重的脚走开了，他一人留在空空的街上，心里空空洞洞，又像有什么东西塞着。金姑每天陪着她奔波。奶奶沉默时，她就用完全理解的眼光注视着；奶奶也总把她揽入怀中，紧紧抱住，长长地舒吐着气。金姑便感到温暖，又感到伤心的那种幸福的心情。金姑不仅自己深受感染，还会腼腆地学着奶奶的话与人私下交谈，成了奶奶最坚定的赞助者。媳妇们也渐渐减少了对她的侧目，苦痛的回忆，未来的希企，使她们一天天接近和融后来，儿子们带来消息，有妇女会的人要来找她。第二天，两个年轻妇女果然来了，一个穿短衣，一个着军装，头发都剪得短短的。“我们听过您两次演讲，真忍不住要哭。”其中一人说。老太婆起初不懂“演讲”为何意，直到对方问起她在鬼子那里的经历，才滔滔不绝地述说起来。当邀请她上台时，她虽有些为难，却立刻鼓起勇气，在掌声中颤巍巍地走上主席台。望着台下密密麻麻的人头，她深吸一口气，开口说道：“我是一个被日本鬼子糟踏了的老婆子，你们看……“”她勒起袖子，露出鞭“这算得了什么!”她提高声音，“你们别怜惜我，该怜惜你们自己!今天不起来堵住鬼子，明天你们就会和我一样受苦!我老了，死了也算了，可你们还年轻，该过好日子呀!”千百个声音痛苦的响应——“我们要活，我们不是为了给鬼子欺侮才活着!”老太婆负载了千百个声音的痛楚，大声喊道：“鬼子要的不只是我，是你们，是更多地方!你们只有自己救自己!我的儿子都上了游击队，只要能把鬼子赶跑，大家享福，我死个把儿子也上算!”她的话像一个开了闸的泉源，脑子也不懂得停顿。她的激昂慢慢地衰弱下来，她站不稳，噪子嘶哑了，叫不出声音来。可是台下不断地鼓掌，他们要听她说话。人头的海随着声音的波涛摆动着，像大海上的巨浪，最后，老太婆用尽力气叫出了六“我们要干到底!”于是更大的声音，像暴风雨中潮水打在岸上似的回答她。她倒在来扶她的人肩上，凝视着台下热烈的骚动，地慢慢地将目光从人头上往上移，在广漠的空间，无底的蓝天上，她看见了崩渍，看见了光明。虽说眼泪模糊了她的视线，然而这光明，确是在她的信念中坚强地竖立起来了。1939年春天，于延安马列学院(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.老太婆被救回后整日在外奔走宜讲，家人对此完全无法理解，两个儿媳甚至抱怨和指贵她。B.金姑对奶奶的情感态度从担忧、惊恐到理解、支持，再到辅助，代表了年轻一代在苦难中的成长。C.老太婆加入妇女会后，主动邀请村民参加组织，只因妇女会成员认可她的演讲让她感受到了尊重。D.老太婆在台上演讲时“倒在来扶她的人肩上”,暗示了她在众人的支持下，终于走出了个人苦难的阴影。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.开篇环境描写“北风卷着无声的雪片……”,渲染了寒冷压抑的氛围，象征着日军侵略带来的深重苦难。B.文中“不值钱的尿”“我们要干到底”等语言直白粗粝，符合老太婆底层民众的身C.文中多次细致描写的“鞭痕”,在内容上写出了老太婆遭受的残酷蹂躏，在结构上形成前后照应。D.本文写老太婆遭受迫害，《大战中的插曲》写日本小女孩得到温情，内容不同，但都饱含对战争的控诉。8.请赏析文中画线的两个句子。(4分)9.文中的老太婆与祥林嫂都经历了苦难，人生发展轨迹却截然不同。请结合文本分析原(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，23分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：古之学圣贤易，今之学圣贤难。只如读书一节，书籍之多，千倍于古。学者苟欲学为圣贤，非博学不可。然苟欲博学，则此汗牛充栋者将何如耶?偶思得一读书法，将所读之书，分为三节。五岁至十五为一节，十五岁至二十五为一节，二十五至三十五为一节，使语文试题第6页(共10页)(节选自陆世仪《论小学》)读书自须成诵。熟读而未能精思者有之矣，未有不能记忆而能有得者应读之书甚多。今之课读者，初读生书时，学生强记以塞责，先生以能背而忘，后来即加温习，已须多读遍数，重费工夫。迨读书渐多，工夫渐少，温习难遍，多所遗忘，继以温理苦难，师生皆以为畏。直至废弃旧书，同于未读，则前功尽弃，终身无精熟之书矣。看读百遍，倍读百遍之法，似乎迂苦难行。不知百遍读百遍，尤能牢记，不至趁口读过，亦收放心之一法也。又复连前带倍，每日温倍，不费工夫，温书虽多，无虞难遍。是虽勤苦于前，而终得收效于后也。(节选自程端礼《程畏斋读书分年日程》)抽绎，逐章理会，方才得其旨趣。略有疑惑即为质问俟一本通贯后仍听先生摘其难言者而(节选自何伦《何氏家规》)有读书者终夜展书，终日抛书，而枕书时出山殂水涯，不极其致不返。或问之。曰：(节选自祝世禄《祝子小言》)10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述和评析，不正确的一项是(3分)A.陆世仪认为，现在书籍数量远超前代，学习的人想成为圣贤，一定要广泛学习。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)庶几学者可由此而程工，朝廷亦可因之而试士矣。(2)是虽勤苦于前，而终得收效于后也。14.为推广2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》,请你以阅读社社长的身份，(四)阅读IV(本题共2小题，9分)晚步至江上吕本中15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.本诗将眼前之景与人生感慨有机融合，16.颔联中“翻”“倒”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)战国时六国拥“五倍之地，十倍之众”,却亡于秦国。对于六国的灭亡，杜牧在《阿房宫赋》中认为是由于六国之(2)右图为白居易《琵琶行》诗意图，请据此写出对应诗句：。”静静地泻在这一片叶子和花上……像笼着轻纱的梦”这一语段时说，古诗词中也有很多借“月”这一意象营造类似琵暨行[清]改琦作琵暨行[清]改琦作二、语言文字运用(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成18～21题。词往往是多义的，但是在一定的语境中只使用一个义项。例如“打”是一个有很多义项的词，但是在“～铁”这样的语境中只适用“锻造”这一个义项。“～格子”中只适用“画”这一个义项。在“～伞”中，只适用“撑举”这一个义项。“打”的词义被单一化了。如果语境不足以限定单一的义项，就可能产生歧义。例如，“老”是一个多义词，其中一个义项是“岁数大”,另一个义项是“死”。“老王老了。”仅这句话提供的语境不足以限定是哪一个义项。但是_①是“样林嫂老了”,则读过鲁迅《祝福》的人都知道这里的“老”是“死”的意思。②《祝福》提供的语境很明确，只可能适用“死”这一个义项。词义有概括性，“人”的词义概括了一切制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。所有合乎这一条件的高等动物都是人。但是，词义又可以指整类事物中的某些个体或某一个个体，什么时候指整类，什么时候指个别成员，由语境决定。例如：忽然来了一个人；年纪不过二十左右，……我便问他，“吃人的事，对么?”他仍然笑着说，“不是荒年，怎么会吃人。”第一个“人”是特指当时来的那一个人；第二、第三个“人”则是泛指，可以指被“吃”的一个或一群。这都是在上下文语境中确定的。有些词出现在一定语境中的时候，词义中添加了一些新的义素。例如“观鱼”的鱼一这些义素是由上下文临时赋予的。18.请参照文中对“打”字义项的解释，从“花”“道”中任选一个字，举出三例并分别释义。(6分)举例义项19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(2分)20.根据对文本内容的理解，把下面一段文字补充完整，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)多义词的义项并非孤立存在，而是受语境的制约，如“寄”在“寄信”“寄望”等具体语境中，A;而若语境信息不足，就可能产生歧义，如“我看不上他的多义词具体义项的关键。21.结合材料中的相关论述，下列分析不正确的一项是(3分)A.“樯橹灰飞烟灭”中，“樯橹”本义为桅杆与船桨，通过语境推断此处指战船。B.“与君歌一曲，请君为我倾耳听”中的两个“君”字都体现了词义的概括性。C.“花径不曾缘客扫”中的“客”特指杜甫的友人，此处体现了语境的限定性。D.“铁马秋风大散关”中的“马”,结合语境，增加了“强壮”这一附加义素。三、写作(60分)22、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)成为社会主义现代化国家，但是每个五年规(计)划都有阶段性任务。实施好“这一个”五请以“‘这一个’与‘一个接着一个’”为话题写一篇文章，谈谈你的联想和思考。语文试题第10页(共10页)(一)阅读I(本题共5小题，19分)当了解。D项原文是“每个人都可能拥有一个AI助手”。3.D【解析】本段乔丹教授“主张应重点构建以社会福祉为核心的大规模系统”,再结合后文中他强调的“市场”“经济”、社会智能4.答案一：填写：同时理由：①从乔丹回答的的语句来看：他首先明确“两种思路都在进行”,点展开提问，被访者应是公平看待，二者之间也应是并列关系。进行”,但后面大段的文字都是强调发展社会职能。所以本段前后内容之间是转折关系。(选择“同时”,答对一点理由得2分，答对两点得4分；选择“但是”答对理由得2分。)并直接简洁发问“您认可AGI本身吗?”④对重点问题进行反复提问或追问。杨燕青对“AI泡沫”进行了两次提问，在两位教授陈述个人观点后追问“这是否意味着乔丹教授的系统更复杂、更难实现?”等问题，突出了访谈重点。(每点2分，答对三点得6分，意思对即可)创造AGI,将两者观点进行对比，突出差异和特点，引发深入讨论.(每点2分，答对三点得6分，意思对即可；其他答案若言之成理，酌糯分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.B【解析】A选项，公众号天海题库“被救回后”文本中是老太婆自己逃回来的；“完7.C【解析】文中并没有细致的描写，鞭痕在结构上并没有形生后的生命惨状，揭露了毫无人道的日本暴行。(修辞1分，分析1分)太婆的狼狈和情感上的煎熬。(动作描写1分，情感分析恰当1分)9.①造成苦难的原因不同。老太婆遭遇的苦难来自日军入侵带来的暴力压迫；祥林嫂的苦②个人性格不同。老太婆面对苦难进行了坚韧不屈的对祥林嫂是冷漠、鄙视的态度。(每条2分，意思对即可)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)11.A【解析】A项“强行者有志”的“强”读音为qiǎng,是勤勉的意思。B项“以备不虞”与“不虞之誉”的“虞”是预料、意料的意思；“尔虞我诈”中的“虞”是欺骗的意思。C项“愿陛下矜愍愚诚”的“诚”,词性为名词，意思为诚意、衷情。D项“寤寐求之”“寤寐思服”中，“寤”指醒时，“寐”指睡时。12.B【解析】B项，由“迨读书渐多”中的“迨”(等到)的词义，结合原文语境可推断，该选项的前提是学生初读新书时，用勉强记忆的方式来应付学习任务。13.(1)希望读书人可以凭借这种读书方法取得成功，朝廷也可以凭借它来考试选拔人才。(重点词：庶几、程工、因、试)(2)这样虽然在前期会勤劳辛苦，但最终能在后期取得成效。(重点词：是、虽、特殊句式)14.参考示例：公众号天海题库关于如何有效阅读的建议亲爱的同学们：为帮助大家有效阅读，我社提出以下建议：1.要分阶段选择书籍。2.要加强背诵。3.要注意融会贯通。4.要重视生活上的无形书。阅读社2026年1月评分标准：建议书格式1分，包含开头、结尾；语言得体、条理清晰1分；四则材料每条要点1分，陈述时应注意建议对象为全校学生。(四)阅读IV15.D.【解析】“暗示诗人内心的轻松自在”错。16.①“翻”形象地写出了黄昏晚风吹入树林，飞鸟归巢的动态美。②“倒”,写出了月影映江，客帆倒映的空灵静谧之感。③“翻”“倒”二字写出的翻飞的归鸟，倒映的客帆，与吹入树林的风声，荡漾江上的月影浑然一体，使得颔联视听结合，动静相生，增加了画面的层次感。(答对一条得2分)【评分细则】①第一条写出“晚风入林，飞鸟归巢”的景象得1分，写出“动态美/自由、灵动之感”得1分。②第二条写出“月影映江，客帆倒映”的景象得1分，写出“空灵静谧/静态”得1③第三条写出“翻飞的归鸟，倒映的客帆，与吹入树林的风声，荡漾江上的月影浑然一体”得1分，写出“动静结合/视听结合(其中之一即可)”得1分。(意思对即可)17.①各爱其人；弊在赂秦。②千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。/东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。/去来江口守空船，绕船月明江水寒。③江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家/素月分辉，明河共影【评分细则：句子要有“月”这个意象；意境宁静或朦胧，凸显其中之一即可得二、语言文字运用18.花：①买花。名词，花朵。②花钱。动词，消费。③眼花了。形容词，模糊。道：①道路。名词，路。②胡说八道。动词，说。③儒道文化。名词，道家。【评分细则】①写出一个例子得一分，一个义项得一分。②举出三个不同义项的例子来即可。可以是同一词性。③释义要准确。④两个相同用法的例子只得一次分)19.①如果/若/假如/倘若②因为20.A.词义被单一化/只有一个义项(2分)(写出“单一”的意思即可得分)B.瞧不起他的演出/不喜欢他的演出(2分)C.充足的语境信息(2分)(写出“语境”得1分，“充足”得1分)材料一：古人学习圣贤容易，今人学习圣贤困难。就像读书这一事，书籍多的