广西中小学教师培训制度

PAGE广西中小学教师培训制度一、总则（一）目的为了提高广西中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量，依据国家相关法律法规和教育政策，结合广西中小学教育实际情况，特制定本培训制度。（二）适用范围本制度适用于广西壮族自治区行政区域内的普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校以及幼儿园的在职教师。（三）基本原则1.以人为本原则充分尊重教师的主体地位，关注教师的专业需求和发展意愿，激发教师参加培训的积极性和主动性，促进教师的个性化成长。2.统筹规划原则将教师培训纳入广西教育事业发展总体规划，统筹安排培训资源，协调各方力量，确保培训工作有序开展，提高培训的整体效益。3.按需施训原则根据教师的岗位需求、专业发展阶段和教育教学实际问题，有针对性地设计培训内容和方式，提高培训的针对性和实效性。4.注重实效原则强调培训与教育教学实践相结合，注重培训成果的转化和应用，通过培训切实提高教师的教育教学能力和教育质量。5.多元协同原则整合政府、学校、培训机构、教研机构、高校等各方资源，形成多元协同的培训体系，共同推动教师培训工作的发展。二、培训组织与管理（一）管理机构1.教育行政部门广西壮族自治区教育厅负责统筹规划、指导和管理全区中小学教师培训工作，制定教师培训政策、规划和标准，组织实施重大培训项目，监督检查培训工作的落实情况。各市、县（区）教育行政部门负责本地区中小学教师培训工作的组织管理，结合本地实际制定具体的培训计划和实施方案，组织开展各类培训活动，对培训工作进行指导、监督和评估。2.学校各中小学、中等职业学校、特殊教育学校以及幼儿园负责本校教师培训工作的具体实施，制定本校教师培训计划，组织教师参加各类培训活动，对教师培训情况进行跟踪管理和考核评价，为教师培训提供必要的支持和保障。（二）职责分工1.教育行政部门职责贯彻执行国家和自治区有关教师培训的法律法规和政策，制定教师培训工作的规章制度和实施办法。组织开展教师培训需求调研，制定教师培训规划和年度计划，明确培训目标、任务和重点。统筹安排教师培训经费，合理分配培训资源，确保培训工作顺利开展。建立健全教师培训质量监测和评估机制，对培训工作进行指导、监督和检查。组织开展教师培训工作的表彰奖励活动，推广先进经验和典型做法。2.学校职责组织教师学习教育行政部门制定的教师培训政策和规划，结合本校实际制定教师培训计划，并报上级教育行政部门备案。按照培训计划组织教师参加各类培训活动，为教师提供必要的学习条件和支持。对教师参加培训的情况进行记录和管理，建立教师培训档案，跟踪教师培训后的教育教学行为变化和专业发展情况。鼓励教师自主学习和自我发展，支持教师参加各种形式的培训和学术交流活动，对取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。3.教师职责积极参加各类培训活动，遵守培训纪律，认真完成培训任务。主动将培训所学知识和技能应用于教育教学实践，不断反思和改进自己的教育教学行为，提高教育教学质量。定期总结自己的培训收获和体会，与同事分享经验，共同促进专业成长。根据自身专业发展需求，制定个人专业发展计划，并积极寻求学校和教育行政部门的支持与帮助。三、培训内容与方式（一）培训内容1.思想政治与师德修养深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强教师思想政治教育，提高教师的政治觉悟和师德水平。培养教师的敬业精神、职业操守和社会责任感，增强教师立德树人的意识和能力。2.教育教学理论与方法系统学习现代教育教学理论，掌握教育教学的基本规律和方法。了解国内外教育教学改革的最新动态和趋势，学习先进的教学模式、教学策略和教学手段，提高教师的教育教学理论素养和实践能力。3.学科专业知识与技能根据不同学科的特点和要求，加强学科专业知识的学习，拓宽学科视野，更新学科知识结构。注重培养教师的学科专业技能，提高教师的教学设计、课堂教学组织、教学评价等能力，促进教师学科专业发展。4.信息技术应用能力提升教师信息技术应用能力，掌握信息技术在教育教学中的基本操作和应用方法。推动信息技术与学科教学的深度融合，培养教师利用信息技术创新教学模式、丰富教学资源、提高教学效率的能力。5.班级管理与学生指导学习班级管理的基本理论和方法，掌握班级组织建设、班级文化建设、班级活动策划与组织等方面的技能。加强对学生心理特点和成长规律的研究，提高教师对学生进行有效指导和教育帮助的能力，促进学生全面发展。（二）培训方式1.集中培训由教育行政部门或培训机构组织，教师集中到指定地点进行学习培训。集中培训可以邀请专家学者进行专题讲座、开展案例分析、组织教学观摩等活动，具有系统性、针对性强的特点，能够帮助教师快速更新知识、提升能力。2.校本培训以学校为单位组织开展的培训活动。校本培训结合学校实际和教师需求，通过集体备课、听课评课、教学反思、课题研究、师徒结对等形式，促进教师之间的交流与合作，实现教师的共同成长。校本培训具有灵活性、实用性强的优势，能够及时解决教师在教育教学中遇到的实际问题。3.网络培训利用现代信息技术，通过网络平台开展的培训活动。网络培训具有资源丰富、学习便捷、不受时间和空间限制等特点，教师可以根据自己的时间和进度自主学习。网络培训内容包括在线课程、专家视频讲座、教学案例分享、互动交流论坛等，为教师提供了多样化的学习渠道。4.跟岗培训选派教师到优质学校进行跟岗学习，参与学校的教育教学实践活动。跟岗培训让教师亲身感受先进学校的教育教学理念、管理模式和教学方法，通过实地观摩、参与教学、与优秀教师交流等方式，提高教师的教育教学水平和实践能力。5.境外培训根据教育改革和教师专业发展的需要，有计划地选派部分优秀教师到境外进行培训学习。境外培训可以让教师了解国际先进的教育理念和教育方法，拓宽国际视野，提升教师的综合素质和国际竞争力。四、培训计划与实施（一）培训计划制定1.需求调研教育行政部门和学校定期开展教师培训需求调研，通过问卷调查、座谈会、教师个人发展规划等方式，了解教师的培训需求和专业发展意愿，为制定培训计划提供依据。2.计划编制教育行政部门根据教师培训需求调研结果，结合国家和自治区教育改革发展的总体要求，制定全区中小学教师培训规划和年度计划。学校根据上级教育行政部门的培训计划，结合本校实际情况，制定本校教师培训计划，并报上级教育行政部门备案。培训计划应明确培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、培训时间、培训师资、培训考核等内容，确保培训计划具有科学性、合理性和可操作性。（二）培训实施1.培训准备培训组织单位或学校在培训实施前要做好充分的准备工作，包括确定培训场地、安排培训师资、准备培训教材和教学设备、通知培训对象等。培训师资应具备丰富的教育教学经验和较高的专业素养，能够胜任培训教学工作。2.培训教学培训教学要严格按照培训计划组织实施，采用多样化的教学方法和手段，激发教师的学习兴趣和积极性。培训过程中要注重教学互动，鼓励教师积极参与讨论、案例分析、实践操作等活动，提高培训效果。培训教师要认真做好教学记录，及时了解教师的学习情况和需求，调整教学内容和方法。3.培训管理建立健全培训管理制度，加强对培训过程的管理和监督。培训组织单位或学校要对教师的出勤情况、学习表现、作业完成情况等进行严格考核，确保培训质量。同时，要为教师提供良好的学习环境和生活保障，关心教师的身心健康，解决教师在培训过程中遇到的实际问题。4.培训考核与评价培训结束后，要对教师进行考核与评价。考核方式可以包括考试、撰写培训总结报告、教学实践展示等。评价内容主要包括教师对培训内容的掌握程度、教育教学能力的提升情况、培训收获与体会等。培训组织单位或学校要根据考核与评价结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对未达到培训要求的教师提出改进意见，并组织补考或重新培训。五、培训经费保障（一）经费来源1.财政拨款各级政府要将中小学教师培训经费纳入财政预算，按照一定比例逐年增加投入，确保教师培训工作的顺利开展。财政拨款主要用于支持教育行政部门组织的重大培训项目、教师培训基地建设、培训师资培养等方面。2.学校自筹学校要根据本校教师培训工作的实际需要，从学校公用经费中安排一定比例的资金用于教师培训。学校自筹资金主要用于开展校本培训、教师参加各类培训的差旅费、教材资料费等方面。3.社会捐赠鼓励企事业单位、社会团体和个人对中小学教师培训工作进行捐赠。社会捐赠资金要按照相关规定进行管理和使用，主要用于支持教师培训项目的开展、奖励优秀教师等方面。（二）经费管理1.建立健全经费管理制度教育行政部门和学校要建立健全教师培训经费管理制度，明确经费的使用范围、审批程序、报销标准等，确保经费使用规范、透明、安全。2.加强经费预算管理教育行政部门和学校要根据教师培训计划，科学合理编制经费预算，严格按照预算安排使用经费。要加强对经费预算执行情况的监督和检查，确保经费专款专用，不得挪作他用。3.严格经费报销审核教师培训经费报销要严格按照财务制度进行审核，报销凭证必须真实、合法、有效。要加强对培训费用的控制，杜绝不合理开支，提高经费使用效益。4.定期开展经费审计教育行政部门和学校要定期对教师培训经费的使用情况进行审计，确保经费使用符合规定要求。对审计中发现的问题要及时整改，严肃追究相关人员的责任。六、培训师资队伍建设（一）选拔与培养1.选拔标准培训师资应具备以下条件：具有良好的思想政治素质和职业道德修养；具有扎实的教育教学理论知识和丰富的教育教学实践经验；具有较强的教学能力和培训能力；熟悉教育教学改革动态和发展趋势。2.选拔渠道培训师资主要从以下人员中选拔：高校和科研机构的专家学者；中小学特级教师、学科带头人、骨干教师；教育行政部门和教研机构的教研员；优秀一线教师等。3.培养措施加强对培训师资的培养，定期组织培训师资参加培训者培训、学术交流、教学观摩等活动，不断更新培训师资的知识结构和教学方法，提高培训师资的业务水平和综合素质。鼓励培训师资开展教育教学研究，总结培训经验，撰写培训教材和教学案例，提高培训师资的专业影响力。（二）管理与考核1.建立师资档案为每位培训师资建立个人档案，记录其基本信息、培训经历与成果、教学业绩、考核评价等情况，全面掌握培训师资的发展动态。2.培训师资考核定期对培训师资进行考核评价，考核内容包括教学能力、培训效果、科研成果、师德表现等方面。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，对考核优秀的培训师资给予表彰和奖励，对考核不合格的培训师资进行诫勉谈话或取消其培训资格。3.动态管理根据培训师资的考核评价结果和教育教学改革发展的需要，对培训师资队伍进行动态管理。及时调整和补充培训师资队伍，确保培训师资队伍的整体素质和水平不断提高。七、培训效果跟踪与反馈（一）跟踪机制1.学校跟踪学校要建立教师培训效果跟踪机制，对参加培训的教师进行跟踪管理。通过观察教师的课堂教学行为、学生学习成绩变化、教师教学反思等方式，了解教师培训后的教育教学行为变化和专业发展情况，及时发现问题并给予指导和帮助。2.教育行政部门跟踪教育行政部门要加强对教师培训效果的跟踪检查，定期对学校教师培训工作进行评估，了解教师培训计划的执行情况和培训效果。通过召开座谈会、问卷调查、实地走访等方式，广泛听取教师、学生和家长对培训工作的意见和建议，及时总结经验教训，不断改进培训工作。（二）反馈机制1.教师反馈教师要及时将培训所学知识和技能应用于教育教学实践，并定期向学校反馈培训效果和自身专业发展情况。教师可以通过撰写教学反思、参加教学研讨活动、与同事交流等方式，分享培训收获和体会，提出改进培训工作的意见和建议。2.学校反馈学校要定期向教育行政部门反馈本校教师培训工作的情况，包括培训计划执行情况、培训效果、