2026年春季学期辽海版（2024）小学美术一年级下册教学计划附教学进度表

2026年春季学期辽海版（2024）小学美术一年级下册教学计划指导思想本学期美术教学严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心理念，以辽海版（2024）小学美术一年级下册新教材为载体，坚持“以美育人、以文化人”的宗旨。教学立足一年级学生的身心发展特点，摒弃传统技能灌输式教学，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的培育。通过丰富多样的美术活动，引导学生主动观察生活中的美、体验艺术创作的乐趣，传承中华优秀传统文化，尊重多元艺术形式，为学生健全人格的形成和全面发展奠定坚实基础。教学过程中注重趣味性与实践性结合，保护学生的想象力和创作热情，强调过程性评价与个性化指导，让美术课堂成为学生展现自我、发展素养的乐园。学情分析一年级下册学生经过上学期的美术学习，已初步掌握简单的绘画工具使用方法，能运用基础线条、色彩进行简单创作，对美术课堂的活动形式充满兴趣。学生好奇心强，乐于动手实践，喜欢直观、形象的教学内容，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，创作时缺乏耐心，作品往往充满童真但规范性不足。从核心素养发展现状来看，学生的审美感知处于初步萌芽阶段，能分辨鲜艳色彩和简单造型的美感，但难以用语言表达审美体验；艺术表现能力有限，多依赖模仿，个性化表达意愿较弱；创意实践意识不足，缺乏主动探索新材料、新方法的勇气；文化理解层面几乎空白，对美术作品背后的文化内涵和生活关联认知较少。本学期教学需充分考虑学生的个体差异，采用游戏化、情境化的教学方式，缩短抽象知识的讲解时间，增加动手操作环节。注重引导学生观察生活、积累审美经验，鼓励大胆表达个人想法，逐步培养学生的核心素养，同时帮助学生养成良好的美术课堂习惯，克服创作中的畏难情绪和浮躁心态。教材分析辽海版（2024）小学美术一年级下册教材以“贴近生活、激发兴趣、素养导向”为编写原则，内容编排循序渐进、主题鲜明，涵盖“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域。全册共设置七个单元，外加“世界遗产之旅——五岳之首——泰山”专题内容和本册综合模块，各单元主题与学生生活紧密关联，符合一年级学生的认知规律和兴趣点。“多彩的世界”围绕色彩展开，从三原色认知到色彩拼摆，再到寻找生活中的春天色彩，逐步引导学生感知色彩的美感和表现力，奠定色彩学习的基础。第二单元“一个接一个”以排队、接龙为主题，培养学生的秩序感和合作创作能力，体验集体艺术创作的乐趣。第三单元“我的国，我的家”将美术学习与家国情怀培育结合，通过红领巾、新家园、生活标识等内容，引导学生感知生活中的文化符号，增强对身边环境和集体的认同感。“动物王国开大会”以动物为核心元素，涵盖头饰制作、海报装饰、家庭场景创作，兼顾造型表现与设计应用，激发学生对自然生灵的喜爱。第五单元“拓印痕迹”引入拓印这一特色技法，结合留言卡设计，培养学生的动手能力和创意表达能力，体验材料的独特美感。第六单元“不一样的感觉”注重感官体验与艺术创作的结合，通过百果园、声音与绘画的关联，引导学生突破单一视觉感知，发展多元审美能力。第七单元“多变的纸条”聚焦纸材料的创意运用，从编织到雕塑、立体造型，逐步提升学生的空间想象能力和手工制作技能。教材每个单元均设置复习与测试环节，注重知识的巩固与素养的落地；“世界遗产之旅”专题则拓展学生的文化视野，引导学生关注中华优秀传统文化遗产，提升文化理解素养。整体教材内容编排注重实践性、趣味性和文化性的统一，为核心素养导向的美术教学提供了丰富的载体和清晰的路径。核心素养目标审美感知能准确识别红、黄、蓝三原色及常见间色，感知不同色彩带来的情感体验，能说出自己喜欢的色彩及原因，初步建立色彩与情感的关联认知。能观察并描述生活中物体的基本造型、色彩搭配和纹理特征，如春天的花草、身边的动物、居住的家园等，积累视觉审美经验。能初步感知对称、均衡、重复等形式美原理，在作品欣赏和创作中识别这些美感元素，如排队的人物、接龙的图案、纸条编织的纹理等。通过欣赏泰山等世界遗产、传统手工作品和同龄优秀作品，能说出作品最吸引自己的部分，初步表达对作品美感的直观感受。艺术表现能熟练使用铅笔、水彩笔、油画棒等常用绘画工具，掌握直线、曲线、折线等基本线条和涂色、拼摆、拓印等简单技法，能运用这些技法表现自己的观察和想象。能围绕单元主题进行简单的造型创作，如用三原色绘画、制作动物头饰、设计生活标识、编织纸条作品等，做到造型完整、色彩搭配协调。能参与集体合作创作活动，如彩绘接龙、集体装饰海报等，在活动中配合他人完成创作任务，学会在集体中表达自己的艺术想法。能尝试用简单的语言或肢体动作描述自己的作品，说明创作思路和表达的情感，逐步提升艺术表达的完整性和逻辑性。创意实践能在教师引导下，结合生活经验对创作主题进行大胆想象，如想象动物的表情动作、设计独特的留言卡、用纸条制作新颖的立体造型等，突破单一模仿，展现个性化想法。能主动探索不同材料的使用方法，如尝试用树叶、积木等进行拓印，用不同宽度的纸条进行编织和雕塑，体验材料带来的多样创作效果。能针对创作中的问题进行简单调整，如修改色彩搭配、完善造型细节、优化手工结构等，培养初步的创作反思和调整能力。能结合单元学习内容，主动开展生活化的美术实践，如观察记录身边的春天色彩、为家庭设计简易标识等，将美术创意融入日常生活。文化理解通过“我的国，我的家”单元学习，了解红领巾、生活标识等符号的文化意义，感知身边的文化氛围，增强对集体和家园的热爱。通过“世界遗产之旅”专题，初步了解泰山的自然景观和文化价值，知道泰山是中华优秀传统文化遗产，萌发对传统文化的喜爱和自豪感。在手工创作中，接触传统编织、拓印等技法，了解这些技法的文化传承价值，体验传统美术的独特魅力。尊重他人的艺术创作和文化习惯，能认真欣赏同龄人的作品和不同风格的艺术作品，学会用包容的心态看待多元艺术表达。教学重点与难点教学重点掌握红、黄、蓝三原色的认知与运用，能运用色彩拼摆、涂色等技法表现生活中的事物，感知色彩的情感表达。掌握基本的线条、造型和手工技法，能独立完成简单的绘画和手工创作，如动物头饰、纸条编织、留言卡设计等。理解各单元主题与生活的关联，能结合生活经验进行创作，表达自己的真实情感和想法，培养生活化的美术思维。参与集体合作创作活动，学会分工协作，体验集体创作的乐趣，提升合作能力和集体意识。初步了解中华优秀传统文化遗产和传统美术技法，积累文化常识，提升文化理解素养。教学难点引导学生将审美感知转化为艺术表现，能主动运用色彩、线条等元素表达自己的审美体验，避免创作的盲目性和模仿性。培养学生的创意实践能力，引导学生突破思维定式，在创作中展现个性化想法，避免作品千篇一律。掌握手工创作中的精细技法，如纸条编织的整齐度、纸雕塑的稳定性、拓印的清晰度等，克服一年级学生动手能力不足的问题。引导学生初步理解美术作品背后的文化内涵，将文化理解融入欣赏和创作中，避免文化认知流于表面。兼顾学生的个体差异，对能力较强和较弱的学生进行针对性指导，确保每位学生都能在原有基础上提升核心素养。教学方法与策略教学方法情境教学法：结合各单元主题创设生活化、游戏化情境，如“动物王国开大会”“掉进百果园”等，通过故事、动画、实物展示等方式激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验和创作。示范讲解法：针对绘画和手工技法，进行直观示范和简洁讲解，步骤清晰、动作规范，便于一年级学生模仿和掌握。示范过程中注重强调重点和难点，同时鼓励学生创新技法。实践操作法：保证充足的课堂实践时间，让学生在动手创作中掌握技能、发展创意。根据教学内容设计分层实践任务，满足不同能力学生的需求，让每位学生都能获得成就感。合作探究法：针对集体创作主题，如彩绘接龙、装饰海报等，组织学生分组合作，通过讨论、分工、协作完成任务，培养学生的合作能力和探究精神。欣赏评述法：引导学生欣赏同龄作品、优秀艺术作品和文化遗产，通过提问、交流等方式，让学生表达自己的欣赏感受，提升审美感知和文化理解能力。教学策略优化课堂结构：合理分配导入、示范、实践、评价的时间，导入环节控制在5-8分钟，示范讲解环节控制在10-15分钟，实践环节保证20-25分钟，评价环节5-10分钟，符合一年级学生的注意力规律。分层指导策略：针对不同能力的学生制定差异化指导方案，对能力较强的学生，鼓励其大胆创新、拓展创作思路；对能力较弱的学生，降低创作难度，给予更多的示范和帮助，确保每位学生都能完成创作任务。多元化评价策略：采用过程性评价与终结性评价结合、学生自评与互评结合、教师评价与家长评价结合的方式。评价重点关注学生的核心素养发展，注重鼓励和肯定，用具体的语言指出优点和改进方向，避免单一的“好”“不好”评价。资源整合策略：充分利用多媒体资源、实物资源和生活资源，如播放动画视频、展示自然实物、引导学生观察生活场景等，丰富教学内容和形式，让美术学习走出课堂、贴近生活。习惯培养策略：在课堂教学中注重培养学生的良好习惯，包括工具材料的整理摆放、课堂纪律的遵守、创作过程的耐心细致、作品的保护和展示等，为美术学习的顺利开展提供保障。教学进度表（2026年春季学期，共18周）说明：本学期按18周安排教学，依据2025—2026学年义务教育学校春季学期时间安排，3月2日正式行课，6月29日—6月30日进行期末测评，确保6月30日前结束学期。节假日按国家规定执行，其中清明节4月4日—4月6日放假调休，劳动节5月1日—5月5日放假调休，节假日期间暂停教学，后续通过调整教学节奏补足课时，确保教学任务完成。小学一年级美术不进行纸笔考试，期中、期末测评采用游戏化、游园式方式进行。周次日期范围教学内容课时安排核心素养目标侧重教学重难点备注（节假日、测评等）第1周3月2日—3月8日第一单元多彩的世界：1.红黄蓝2课时审美感知：识别红、黄、蓝三原色，感知色彩情感；艺术表现：用三原色进行简单涂色创作。重点：认识三原色，能准确区分并运用；难点：用三原色搭配表现简单事物，表达情感。3月2日正式行课，组织课堂常规教育，介绍本学期美术学习内容。第2周3月9日—3月15日第一单元多彩的世界：2.色彩的拼摆2课时艺术表现：掌握色彩拼摆的基本方法；创意实践：用不同材料拼摆色彩图案，展现创意。重点：运用多种材料进行色彩拼摆；难点：拼摆图案的协调性和创意性。常规教学，引导学生准备彩色卡纸、树叶等拼摆材料。第3周3月16日—3月22日第一单元多彩的世界：3.寻找春天2课时审美感知：观察春天的色彩和景物特征；艺术表现：用绘画形式表现春天的景象。重点：捕捉春天的典型元素和色彩；难点：将观察到的春天转化为绘画语言。课前引导学生观察校园和生活中的春天景象，积累创作素材。第4周3月23日—3月29日第一单元复习与测试2课时综合素养：巩固本单元知识技能，评价学生色彩感知和表现能力。重点：复习三原色运用、色彩拼摆和春天主题创作；难点：引导学生自我评价和互评。采用游戏化测评方式，如“色彩配对小达人”“春天作品展示会”。第5周3月30日—4月5日第二单元一个接一个：1.排排站，站排排2课时审美感知：感知排队的秩序美和对称美；艺术表现：绘画表现排队的人物或物体。重点：表现排队的秩序感和造型特征；难点：人物或物体的排列协调，姿态多样。4月4日—4月6日清明节放假调休，本周课时调整为3月30日—4月3日，补足2课时。第6周4月6日—4月12日第二单元一个接一个：2.彩绘接龙2课时艺术表现：参与集体彩绘接龙，掌握衔接技巧；创意实践：在接龙中展现个性化表达。重点：集体合作完成接龙作品，做好衔接；难点：个人创意与集体风格的协调。分组进行彩绘接龙，培养学生的合作意识和沟通能力。第7周4月13日—4月19日第二单元复习与测试2课时综合素养：巩固排队主题创作和集体接龙技能，评价合作能力和创意表现。重点：复习秩序感表现和合作创作方法；难点：客观评价集体作品和个人表现。开展“接龙作品评议会”，让学生参与作品评价，提升表达能力。第8周4月20日—4月26日第三单元我的国，我的家：1.戴上红领巾2课时文化理解：了解红领巾的象征意义；艺术表现：绘画佩戴红领巾的人物形象。重点：准确表现红领巾的造型和佩戴方式；难点：融入情感，表现积极向上的精神面貌。结合德育教育，引导学生尊重红领巾，感知集体荣誉。第9周4月27日—5月3日第三单元我的国，我的家：2.我的新家园2课时审美感知：观察家园的建筑和环境特征；艺术表现：绘画自己的家园景象。重点：表现家园的典型建筑和生活场景；难点：画面构图的完整性和层次感。5月1日—5月5日劳动节放假调休，本周课时调整为4月27日—4月30日，补足2课时。第10周5月4日—5月10日第三单元我的国，我的家：3.生活中的标识2课时文化理解：认识生活中常见标识的含义和作用；创意实践：设计简单的生活标识。重点：了解标识的简洁性和功能性；难点：设计的标识美观、易识别，符合用途。期中测评周，结合本单元内容开展“标识设计小游园”活动，完成期中素养评价。第11周5月11日—5月17日第三单元复习与测试+世界遗产之旅——五岳之首——泰山2课时文化理解：了解泰山的文化价值和自然美感；综合素养：巩固第三单元知识，拓展文化视野。重点：认识泰山的典型景观和文化意义；难点：将文化认知融入欣赏和表达。播放泰山相关视频、展示图片，引导学生欣赏和交流感受。第12周5月18日—5月24日第四单元动物王国开大会：1.会说话的头饰2课时艺术表现：掌握头饰制作的基本方法；创意实践：设计制作动物头饰，展现动物特征。重点：头饰的造型设计和制作技巧；难点：头饰的佩戴舒适度和创意性。准备卡纸、剪刀、胶水等手工材料，提醒学生安全使用工具。第13周5月25日—5月31日第四单元动物王国开大会：2.装饰海报+3.动物家庭2课时艺术表现：装饰动物主题海报，绘画动物家庭场景；创意实践：集体合作与个人创作结合，展现创意。重点：海报的色彩搭配和构图，动物家庭的情感表达；难点：集体海报的协调性和个性化表现。分组完成海报装饰，个人完成动物家庭绘画，培养综合创作能力。第14周6月1日—6月7日第四单元复习与测试+第五单元拓印痕迹：1.留下的痕迹2课时艺术表现：掌握拓印的基本技法；综合素养：巩固第四单元知识，体验拓印乐趣。重点：拓印技法的掌握，痕迹的清晰呈现；难点：控制拓印力度，展现痕迹美感。准备拓印工具和材料，如颜料、海绵、树叶、积木等，开展拓印实践。第15周6月8日—6月14日第五单元拓印痕迹：2.设计留言卡+复习与测试2课时创意实践：结合拓印技法设计留言卡，表达情感；综合素养：巩固拓印技能和留言卡设计。重点：拓印与文字、图案的结合设计；难点：留言卡的情感表达和美观度。引导学生为家人或朋友设计留言卡，融入真诚情感。第16周6月15日—6月21日第六单元不一样的感觉：1.掉进百果园+2.声音里的画2课时审美感知：感知水果的色彩和声音的情感基调；艺术表现：用绘画表现百果园和声音感受。重点：将味觉、听觉转化为视觉艺术语言；难点：表现声音带来的抽象情感和画面感。通过品尝水果、聆听声音等感官体验，激发创作灵感。第17周6月22日—6月28日第七单元多变的纸条：1.纸条编织+2.纸雕塑+3.纸立体2课时艺术表现：掌握纸条编织、雕塑和立体造型技法；创意实践：用纸条设计制作立体作品。重点：纸条编织的规律和纸立体的结构稳定性；难点：作品的创意设计和精细制作。准备不同宽度、颜色的纸条，分组开展纸条创意实践活动。第18周6月29日—6月30日第七单元复习与测试+本册综合+期末测评2课时综合素养：全面巩固全册知识技能，评价核心素养发展水平。重点：梳理全册单元知识，综合运用技能完成作品；难点：客观评价学生一学期的素养提升。开展“美术素养游园会”，通过作品展示、技能闯关等方式完成期末测评，6月30日结束学期。评价方式评价原则素养导向原则：评价重点聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，不单纯以作品的精细度作为评价标准，关注学生的过程表现和素养提升。过程性评价原则：将评价贯穿于整个教学过程，关注学生课堂参与度、材料准备、实践操作、合作表现、创意表达等各个环节，及时给予反馈和指导。多元化评价原则：综合采用学生自评、小组互评、教师评价、家长评价四种方式，从不同视角全面评价学生的美术学习情况，确保评价客观公正。鼓励性评价原则：评价以鼓励和肯定为主，用发展的眼光看待学生，尊重学生的个体差异和个性化表达，帮助学生树立美术学习的自信心。具体评价方式学生自评：每个单元结束后，引导学生对照核心素养目标，介绍自己的作品创作思路、技能运用和情感表达，评价自己的优点和不足，提出改进方向。小组互评：以小组为单位，围绕作品的创意、技能、美感和文化内涵开展互评，学会欣赏他人的优点，用委婉的语言提出改进建议，提升审美评价能力。教师评价：教师结合学生的课堂表现、作品质量、素养发展情况，进行全面、具体的评价。采用口头评价与书面评价结合的方式，课堂上及时给予鼓励和指导，单元结束后填写评价表，总结学生的进步和需要提升的地方。家长评价：通过家校沟通平台，邀请家长关注学生的居家美术实践活动，如家庭标识设计、留言卡制作、纸条手工等，评价学生的创作热情、动手能力和家庭参与度，形成家校共育的评价合力。评价结果呈现期末评价结果采用“等级+评语”的形式呈现，等级分为优秀、良好、合格、待改进四个档次，评语聚焦学生的核心素养发展，具体指出学生的进步、优点和努力方向，避免笼统评价。同时，通过班级作品展示墙、线上展示平台等方式，展示学生的优秀作品，增强学生的成就感和自信心。教学保障措施师资保障：加强自身专业学习，深入研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和辽海版（2024）新