教师讲故事技巧培训课件

教师讲故事技巧培训课件第一章讲故事的重要性与教师角色定位在教育的广阔天地中,故事是一座神奇的桥梁。它连接着知识与兴趣,联结着教师与学生,更架起了现实与想象的通道。作为教师,我们不仅是知识的传授者,更是故事的演绎者和情感的传递者。讲故事的力量故事的三大魔力故事是教育中最古老却最有效的工具之一。它能够:激发兴趣-将枯燥的知识转化为生动的情节,让学习变得有趣传递价值-在潜移默化中培养学生的品格与价值观促进理解-通过具体情境帮助学生理解抽象概念教师讲故事的核心职责塑造鲜活形象用生动的语言描绘,让故事人物跃然纸上,在学生脑海中形成立体的形象。通过声音、表情和动作的配合,赋予每个角色独特的生命力。激发情感共鸣将自己的真实情感注入故事讲述中,用情绪感染学生。让学生与故事人物产生情感连接,体验喜怒哀乐,培养同理心。促进思考表达通过巧妙的提问和引导,激发学生主动思考。鼓励学生表达自己的想法和感受,提升语言组织和逻辑思维能力。第二章故事的选择与准备选故事的三大原则01趣味性原则故事情节要生动有趣,能够立即抓住孩子的注意力。包含冲突、悬念或幽默元素,让学生产生"想要继续听下去"的欲望。好的故事开头就能让孩子眼睛发亮。02教育性原则故事应蕴含积极正面的价值观,如诚实、勇敢、友善、坚持等。避免说教,而是通过情节自然流露,让学生在享受故事的同时获得心灵的滋养和品格的培养。适龄性原则案例分享:《小房子变大房子》故事教育价值解析这个经典绘本故事讲述了一位小老太太嫌房子太小,经过一系列啼笑皆非的经历后,最终发现原来的房子其实刚刚好。核心教育意义:通过小老太太心境的变化,传递知足常乐与积极心态调整的人生哲理。利用精美的绘本图画辅助理解,增强视觉吸引力通过对比展现心态转变的重要性幽默的情节设计让深刻道理更易于接受这个故事非常适合引导学生讨论"什么是真正的幸福"以及"如何看待自己拥有的东西",培养感恩和满足的品质。故事准备要点1深度熟悉故事不仅要记住故事内容,更要理解故事的深层含义和情感脉络。理清每个情节的逻辑关系,把握故事的节奏和高潮点,做到胸有成竹。2设计互动提问根据故事关键节点,预设开放性问题。如"你觉得主人公会怎么做?"、"如果是你会有什么感受?"等,激发学生主动思考和参与讨论。3准备辅助材料根据故事需要,准备绘本、图片、音效、小道具或多媒体课件。这些素材能够增强故事的感染力,帮助学生更好地理解和记忆故事内容。小贴士:建议在正式讲述前至少完整排练3-5遍,录音回听以发现改进空间。充分的准备是精彩讲述的基础。第三章语言表达技巧语言是讲故事最核心的工具。掌握语音语调的变化、表情肢体的配合以及修辞手法的运用,能让故事生动百倍,牢牢抓住学生的注意力。优秀的故事讲述者就像一位出色的演员,用声音描绘画面,用情感传递温度。语音语调的运用语速控制紧张情节加快语速,营造紧迫感;温馨场景放慢节奏,让情感充分流淌。通过语速变化把控故事节奏。音量调节高潮时提高音量增强感染力,悬念处降低音量制造神秘感。音量的起伏让故事更有层次感和戏剧性。停顿艺术关键时刻适时停顿,给学生思考和想象的空间,制造期待感。停顿是无声的语言,有时比言语更有力量。"声音的变化就像音乐的旋律,高低起伏才能奏出动人的乐章。"建议练习时录音并回听,注意自己是否陷入单调的语调模式,有意识地增加变化和表现力。表情与肢体语言面部表情的力量眼神交流:与学生保持眼神接触,传递关注与真诚表情丰富:喜怒哀乐通过面部表情真实展现微笑魅力:适时的微笑能温暖课堂,拉近师生距离肢体动作的配合手势辅助:用手势描绘大小、高低、方向等身体姿态:身体前倾表示亲近,挺直表现威严动作演绎:模仿角色动作增强表现力记住:你的整个身体都在讲故事。学生不仅在听,更在看。表情和肢体语言的配合能让故事立体化,让人物形象更加鲜活可感。语言艺术:形象生动与趣味性比喻修辞将抽象概念具象化,如"时间像流水一样悄悄溜走",让学生更容易理解和产生画面感。拟人手法赋予事物人的特征,如"小树在风中跳舞",增加故事的童趣和亲和力,更贴近儿童视角。生活联结结合学生熟悉的生活经验,如"就像你早上起床一样",增强代入感和理解深度。丰富的修辞手法和贴近生活的表达方式,能让故事更加生动有趣,也更容易在学生心中留下深刻印象。语言的艺术在于创造美感的同时,也搭建理解的桥梁。第四章情感投入与互动技巧故事的生命力来自情感。当教师全情投入,用心感受故事中的每一份情绪,学生自然会被感染和打动。而精心设计的互动环节,更能让学生从被动听众变为主动参与者。教师情绪的感染力微笑的力量教师的微笑是课堂最温暖的阳光。真诚的微笑能瞬间消除学生的紧张感,营造轻松愉快的学习氛围。在讲述温馨故事时,微笑让情感传递更加真实动人。鼓励的艺术及时的肯定和鼓励能激发学生的参与热情。一句"你的想法很有创意"、"说得真好"都能给学生带来巨大的信心和动力,让他们更愿意表达和分享。真情的流露不要害怕在故事中展现真实的情感。当故事感人时,教师的动容会让学生感受到情感的真挚;当故事幽默时,教师的开怀大笑会感染全班。真实的情感让故事更有温度。重要提醒:情绪的感染是双向的。教师积极正面的情绪状态,会直接影响学生的课堂体验和学习效果。保持良好的情绪状态是专业素养的体现。互动环节设计提问引导技巧预测性提问:"你觉得接下来会发生什么?"情感性提问:"如果你是主人公,你会有什么感受?"评价性提问:"你认为这个角色的做法对吗?为什么?"延伸性提问:"这个故事让你想到了什么?"好的提问能激发学生深入思考,培养批判性思维和创造力。角色扮演活动让学生扮演故事中的角色,通过身临其境的体验加深对故事的理解。分组扮演不同角色模仿角色语言和动作表演关键情节片段创编对话和后续情节互动不仅让课堂更加生动,更重要的是让学生成为学习的主人,培养他们的表达能力和自信心。案例分享:"趣味故事会"教学设计1活动导入宣布举办"故事大王"比赛,激发学生参与热情。介绍比赛规则和评分标准,让学生明确目标。2准备阶段学生自选或教师推荐故事,给予一周准备时间。鼓励学生练习讲述,可以寻求家长协助。3预赛展示小组内进行试讲,组员互相评价提建议。教师巡视指导,帮助学生改进表达技巧。4决赛表演全班观摩,每位学生上台讲述3-5分钟。邀请部分学生担任评委,培养评价能力。5点评总结教师进行专业点评,肯定优点并指出改进方向。评选"故事大王",颁发奖状激励全体学生。通过比赛形式,不仅提升了学生的讲故事能力,更培养了他们的自信心和表现力。竞争与合作并存的氛围,让每个学生都得到成长。第五章故事讲述实战训练理论学习之后,实战训练是提升讲故事技能的关键环节。通过反复练习、互相观摩和教师指导,教师们能够快速提升自己的讲述水平,发现并改进不足之处。练习环节安排小组试讲将教师分成4-6人的小组,每人讲述一个5分钟左右的故事。组员认真聆听,记录讲述者的优点和需要改进的地方。互评反馈采用"优点+建议"的反馈模式,先肯定讲述者的闪光点,再温和地提出建设性意见。鼓励具体而非笼统的评价。改进重讲根据组员反馈,调整讲述方式,再次演练关键片段。通过对比感受进步,增强改进的动力和成就感。课堂展示每组推荐1-2名代表进行全体展示,其他教师观摩学习。培训师进行专业点评,分享宝贵经验和技巧。练习的过程比结果更重要。每一次试讲都是一次成长的机会,每一条反馈都是提升的阶梯。保持开放的心态,勇于尝试和改进。讲故事比赛模拟比赛流程设计抽签决定出场顺序每位参赛者讲述5-8分钟评委现场打分并简要点评公布成绩并颁发证书评分标准评分项目分值故事选择适当性15分语言表达清晰度20分情感投入与感染力25分肢体表情运用20分互动与创新20分"通过模拟真实比赛场景,教师们能够体验压力下的表现,锻炼临场应变能力,这对提升实际教学中的讲故事水平大有裨益。"评选出的"故事大王"不仅获得荣誉,更成为其他教师学习的榜样。这种正向激励机制能有效提升全体教师的参与积极性和专业发展动力。第六章故事教学反思与提升教学反思是教师专业成长的重要途径。通过系统地回顾和分析自己的讲故事实践,发现优势和不足,不断调整改进,才能持续提升教学质量和效果。教学反思要点1学生参与度评估观察学生在故事讲述过程中的注意力集中程度、互动积极性和情感反应。是否有学生走神?提问时举手人数多吗?学生的眼神是否专注?这些都是评估的重要指标。2表达效果分析反思自己的语言表达是否清晰流畅,语音语调变化是否恰当,情感投入是否真实自然。可以通过录音或录像回看,更客观地评估自己的表现。3目标达成检验检查预设的教学目标是否实现。学生是否理解了故事的核心信息?价值观是否有效传递?语言能力是否得到锻炼?通过课后提问或小练笔来验证。4策略调整规划根据反思结果,制定具体的改进计划。哪些做法值得保持?哪些环节需要调整?下次讲述时要注意什么?将反思转化为行动才能真正提升。案例反思分享转变前:严肃教学的困境王老师曾经认为严肃认真才是专业的表现,讲故事时面部表情僵硬,语调平淡。结果发现学生参与度很低,课堂气氛沉闷,很多孩子在下面做小动作,教学效果不理想。转变后:微笑教学的惊喜在培训后,王老师尝试改变教学风格。她开始在讲故事时保持微笑,增加语调变化,加入更多肢体动作。令她惊喜的是,学生们的眼睛亮了起来,课堂变得活跃,举手发言的学生明显增多。深度反思与领悟王老师意识到:"教师的情绪状态就像一面镜子,会直接映射到学生身上。我的微笑和热情激发了学生的积极情绪,他们模仿我的表达方式,整个课堂的氛围都改变了。教学不仅是传递知识,更是情感的交流和影响。"这个案例告诉我们,教学方式的改变可能只是一个微笑、一个眼神,但带来的影响却是深远的。勇于反思和改变,是教师专业成长的必由之路。第七章故事创编与续编技巧除了讲述现成的故事,引导学生创编和续编故事是更高层次的教学目标。这不仅能激发学生的想象力和创造力,更能系统训练他们的语言组织能力和逻辑思维能力。引导学生续编故事续编故事的教育价值激发想象力:突破原有故事框架,创造新的可能性培养逻辑思维:续编需要符合故事逻辑和人物性格锻炼表达能力:将想象转化为连贯的语言表述增强自信心:创作属于自己的故事带来成就感续编引导策略选择开放性结局的故事引导学生分析人物特点和情节发展提供多个可能的发展方向启发思维鼓励学生充分想象,不设限制要求续编内容与原故事风格保持一致小贴士:续编时可以采用"如果……会怎样?"的句式启发学生思考。例如:"如果小红帽遇到的不是大灰狼而是小兔子,会发生什么有趣的事呢?"创编活动设计木偶剧创编利用手偶或木偶,让学生分组创编短剧。每个小组选定主题、设计角色、编写对话、排练表演。这种形式让抽象的创作变得具体可视,增加趣味性。绘本制作小组合作创作原创绘本,有的负责编写故事,有的负责绘制插图,有的负责装订成册。完成后在班级展示,互相欣赏和学习。培养合作能力和综合素养。生活故事创编引导学生从自己的生活经验中寻找素材,创编真实而有趣的故事。如"难忘的一天"、"我和宠物的故事"等,增强故事的真实感和感染力。创编活动应该给学生充分的自由和支持,既要鼓励大胆想象,又要提供必要的指导和技巧支持。创作的过程比结果更重要,重在培养能力和享受乐趣。第八章写作与讲述结合写作和讲述是相辅相成的两种表达方式。将两者有机结合,既能帮助学生深化对故事的理解,又能全面提升他们的语文综合素养。书面语言的锤炼为口头表达提供支撑,而讲述实践又反过来促进写作能力的提高。故事写作基础精彩开头开头要吸引读者注意,可以用悬念、对话、环境描写等方式引入,让人产生继续阅读的欲望。情节发展中间部分要有清晰的情节线索,包含冲突和转折。人物性格在情节推进中逐渐展现,保持叙述的连贯性。故事高潮设置故事的最紧张或最精彩的时刻,矛盾达到顶点。高潮部分要详细描写,突出戏剧性和情感强度。结尾收束结尾要回应开头,解决主要矛盾,给读者以完整感。可以是圆满的,也可以留下思考空间,但要感觉自然不突兀。在写作过程中,要特别注意人物形象的刻画。通过语言、动作、心理活动等多角度描写,让人物鲜活立体。同时,情节要曲折有致,避免平铺直叙。写作与口语表达的融合从写到说先让学生将故事写下来,完整构思情节和人物。写作过程帮助理清思路,组织语言。然后根据文稿进行讲述,文字稿成为讲述的框架和依据,让口头表达更有条理。从说到写先让学生口头讲述故事,激发表达欲望。教师或同学记录要点,然后学生根据口述内容整理成书面文字。这种方式降低写作难度,更符合儿童思维特点。互相促进写作训练提升了语言的准确性和逻辑性,这些品质反过来让讲述更