当代大学生价值观：洞察现状、剖析成因与优化教育

当代大学生价值观：洞察现状、剖析成因与优化教育一、引言1.1研究背景在当今时代，社会正经历着深刻的变革，全球化进程不断加速，信息技术迅猛发展，多元文化相互交融，这些因素深刻地影响着人们的生活方式和思维观念。大学生作为社会的未来栋梁，正处于价值观形成的关键时期，他们的价值观不仅关乎个人的成长与发展，更对整个社会的进步和未来走向产生深远影响。因此，深入研究当代大学生的价值观现状，探寻有效的教育对策，具有极其重要的现实意义。全球化浪潮使得世界各国之间的联系日益紧密，不同文化、价值观相互碰撞、交流与融合。一方面，这为大学生提供了广阔的视野和丰富的信息资源，有助于他们培养全球意识和开放思维；另一方面，也带来了价值观的多元化挑战，如西方个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮的涌入，容易使部分大学生在价值选择上出现迷茫和困惑，甚至对传统价值观产生冲击。例如，一些大学生过度追求物质享受，忽视精神追求，在面对利益冲突时，更倾向于个人利益，而忽视集体利益和社会责任。信息技术的飞速发展，特别是互联网的普及，极大地改变了大学生的学习、生活和社交方式。网络为大学生提供了便捷的信息获取渠道和交流平台，但同时也充斥着大量的不良信息，如虚假新闻、网络暴力、低俗文化等。这些不良信息容易误导大学生的认知，影响他们正确价值观的形成。据相关调查显示，部分大学生沉迷于网络虚拟世界，缺乏对现实生活的关注和参与，导致社交能力下降、责任感缺失等问题。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，这使得人们的思想活动具有了更多的独立性、选择性、多变性和差异性。在这种背景下，大学生的价值观也呈现出多样化的特点。一些大学生更加注重个人的发展和自我实现，追求个性解放和自由；而另一些大学生则受到社会功利主义的影响，在职业选择和人生规划上更加注重物质利益和现实回报。大学生作为社会的特殊群体，是国家未来发展的主力军，他们的价值观直接关系到国家的繁荣昌盛和民族的伟大复兴。培养具有正确价值观的大学生，能够为社会输送更多有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才，推动社会的进步和发展。然而，当前大学生价值观的现状却不容乐观，部分大学生存在价值观扭曲、信仰缺失、道德滑坡等问题，如一些大学生在考试中作弊、学术不端，在就业中诚信缺失，在社会生活中缺乏公德心等。这些问题不仅影响了大学生自身的成长和发展，也对社会的和谐稳定造成了一定的负面影响。因此，加强对当代大学生价值观的研究，探索有效的教育对策，引导他们树立正确的价值观，已成为当务之急。1.2研究目的和意义本研究旨在全面、深入地了解当代大学生价值观的现状，分析影响大学生价值观形成的因素，并提出切实可行的教育对策，引导大学生树立正确的价值观，促进其全面发展。具体而言，研究目的包括以下几个方面：全面了解当代大学生价值观的现状：通过问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，系统地收集和分析当代大学生在政治观、道德观、职业观、消费观、恋爱观等方面的价值取向和行为表现，准确把握其价值观的特点和存在的问题。深入剖析影响大学生价值观形成的因素：从社会、学校、家庭和个人等多个层面，分析影响大学生价值观形成的各种因素，包括社会思潮、文化氛围、教育体制、家庭环境、个人经历等，揭示价值观形成的内在机制和规律。探索有效的大学生价值观教育对策：基于对大学生价值观现状和影响因素的研究，结合思想政治教育理论和实践经验，提出具有针对性和可操作性的教育对策，包括优化教育内容、创新教育方法、加强校园文化建设、完善家庭教育等，为高校和家庭开展价值观教育提供有益的参考。研究当代大学生价值观现状及教育对策，对于大学生的成长成才和社会的发展进步都具有重要的意义。对大学生成长成才的意义：价值观是人生的重要导向，正确的价值观能够引导大学生树立远大的理想和抱负，明确人生目标和方向，激发内在动力，促进其全面发展。通过本研究，可以帮助大学生更好地认识自己，了解社会对人才的需求，从而有针对性地调整自己的价值取向和行为方式，提高自身素质和竞争力，为未来的职业发展和人生道路奠定坚实的基础。此外，研究还能帮助大学生增强辨别是非的能力，抵御各种不良思想和价值观的侵蚀，培养良好的道德品质和社会责任感，成为有担当、有作为的新时代青年。对社会发展进步的意义：大学生作为社会的未来栋梁，其价值观直接关系到社会的发展方向和文明程度。培养具有正确价值观的大学生，能够为社会输送更多有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才，推动社会的进步和发展。在当前社会转型时期，各种社会矛盾和问题日益凸显，加强大学生价值观教育，有助于引导他们树立正确的社会观和责任感，积极参与社会建设和公益活动，为解决社会问题贡献自己的力量，促进社会的和谐稳定。同时，大学生的价值观也会对社会其他群体产生影响，他们的积极向上的价值取向能够引领社会风尚，传递正能量，营造良好的社会氛围。1.3研究方法和创新点本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性、深入性和科学性。具体研究方法如下：文献研究法：广泛查阅国内外关于大学生价值观的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等，了解已有研究成果和研究动态，为本研究提供理论基础和研究思路。通过对文献的梳理和分析，明确研究的重点和难点，避免重复研究，同时借鉴前人的研究方法和经验，提高研究的质量和水平。问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，选取具有代表性的高校和大学生样本进行调查。问卷内容涵盖大学生的政治观、道德观、职业观、消费观、恋爱观等多个方面，通过大规模的数据收集，了解当代大学生价值观的总体状况和特点，运用统计学方法对问卷数据进行分析，揭示大学生价值观的现状和存在的问题。例如，通过对不同性别、年级、专业大学生的问卷数据进行对比分析，探究价值观在不同群体中的差异和变化规律。访谈法：选取部分大学生、高校教师、辅导员等作为访谈对象，进行深入的面对面访谈或电话访谈。访谈内容围绕大学生价值观的形成、影响因素、教育现状等方面展开，了解他们对大学生价值观问题的看法和建议，获取第一手资料。访谈可以弥补问卷调查的不足，深入了解大学生的内心想法和真实感受，为研究提供更加丰富、生动的信息。比如，通过与大学生的访谈，了解他们在面对具体价值冲突时的思考过程和决策依据。案例分析法：收集和分析大学生价值观方面的典型案例，如大学生先进事迹、违纪违法事件等，从具体案例中剖析大学生价值观的表现和问题，探讨影响价值观形成的因素和教育对策。案例分析法能够将抽象的理论与具体的实践相结合，使研究更加具有针对性和现实意义。例如，通过分析某高校大学生志愿服务的典型案例，总结其在培养大学生社会责任感和奉献精神方面的经验和做法。本研究的创新点主要体现在以下几个方面：研究视角创新：本研究从多个维度对大学生价值观进行研究，不仅关注大学生价值观的现状和特点，还深入剖析影响价值观形成的因素，从社会、学校、家庭和个人等层面提出系统的教育对策，为大学生价值观教育提供了更加全面、深入的研究视角。同时，结合时代背景，如全球化、信息化、市场经济等因素，探讨这些因素对大学生价值观的影响，使研究更具时代性和现实意义。研究方法创新：采用多种研究方法相结合的方式，充分发挥各种研究方法的优势，实现优势互补。问卷调查法可以大规模收集数据，进行量化分析，揭示大学生价值观的总体状况和规律；访谈法能够深入了解大学生的内心想法和真实感受，获取定性信息；案例分析法将抽象的理论与具体实践相结合，增强研究的针对性和现实意义。通过多种方法的综合运用，使研究结果更加准确、可靠，为大学生价值观教育提供更加科学、有效的依据。教育对策创新：在提出教育对策时，注重教育内容、教育方法和教育载体的创新。在教育内容方面，不仅强调社会主义核心价值观的教育，还注重将中华优秀传统文化、时代精神等融入其中，丰富教育内容，增强教育的吸引力和感染力；在教育方法方面，倡导多样化的教学方法，如案例教学、实践教学、网络教学等，激发学生的学习兴趣和积极性；在教育载体方面，充分利用新媒体平台，如微信公众号、微博、短视频等，拓展教育渠道，增强教育的时效性和覆盖面。同时，提出构建学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，共同促进大学生价值观的形成和发展。二、当代大学生价值观相关理论基础2.1价值观的内涵与结构价值观作为个体思想意识的核心，在人的认知与行为体系中占据着举足轻重的地位。它是个体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准，是基于人的一定思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，体现出人、事、物一定的价值或作用。从本质上讲，价值观是一种观念形态，属于世界观的重要组成部分，涉及社会生活的各个领域，如在人与自然的关系中对实践活动和认识活动成果的评价，在人与社会的关系中对社会关系和社会制度的评价，在人与自我的关系中对自我价值和社会价值的评价等。价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。例如，在长期的社会文化环境影响下，一个人可能对诚实守信这一品质有着始终如一的认可和追求，在人际交往和各种事务处理中，都将诚实守信作为重要的行为准则。但同时，价值观也并非一成不变。随着人们经济地位的改变，以及人生观和世界观的转变，价值观也会相应地发生变化。当一个人经历重大生活事件，如失业、创业成功等，其对职业的认知和价值判断可能会发生改变，从单纯追求稳定的收入转变为追求个人能力的充分发挥和事业的成就感。价值观在个体生存和社会发展中起着至关重要的导向作用。在个体层面，它决定人的自我认识，直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。一个将奉献社会视为重要价值的大学生，在选择职业时可能更倾向于从事公益事业、教育行业或基层服务工作，希望通过自己的努力为社会做出贡献；而一个将物质利益和个人享受放在首位的大学生，可能更关注高收入、高福利的职业岗位。在社会层面，当一个社会的成员普遍秉持积极向上的价值观时，如爱国、敬业、诚信、友善等，有助于形成良好的社会风尚，促进社会的和谐稳定；反之，如果社会中部分成员价值观扭曲，如拜金主义、享乐主义盛行，可能会引发社会矛盾和不良现象，影响社会的健康发展。价值观的结构包含多个要素，其中价值目标、价值评价和价值手段是主要构成部分。价值目标是个体追求的贯穿于自身一切行为活动中有其动因作用的最终目的，它是价值观的核心，决定着价值观的性质和方向。对于大学生来说，有的以追求学术成就、成为某领域的专家为价值目标，有的则以实现自我价值、为社会创造更多财富为目标。价值评价是个体依据一定的价值标准对客观事物和自身行为有无价值和价值的意义大小作出的判断。在面对社会热点事件时，不同的大学生会依据自己内心的价值标准进行评价，有的可能从道德层面出发，有的可能从法律角度分析，这种评价反映出他们不同的价值观。价值手段是达到价值目标而采取的途径和方法，是实现价值目标的保证，并直接关系到个体采取怎样的行为方式。若大学生以提升自身专业素养为价值目标，那么他们可能会通过努力学习专业课程、参加学术研究、实习实践等价值手段来实现这一目标。2.2大学生价值观的形成机制大学生价值观的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响，涉及心理、认知以及社会等多个层面的机制。从心理机制角度来看，大学生正处于个体发展的特殊阶段，其心理发展具有独特的特点，这些特点深刻影响着价值观的形成。在这个时期，大学生的自我意识逐渐增强，开始对自我价值进行深入探索和思考。他们不再满足于简单地接受他人的评价，而是积极寻求自我认同和自我实现。例如，在选择社团活动或参与社会实践时，大学生往往会优先考虑那些能够展示自己才能、实现自我价值的项目。这种对自我价值的追求促使他们在价值判断和选择上更加注重个人的内心感受和发展需求，使得个人主义倾向在部分大学生的价值观中有所体现。情感因素在大学生价值观形成过程中也起着重要作用。情感是个体对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验，它能够影响个体对事物的认知和评价。大学生在面对不同的价值观和行为时，往往会基于自己的情感体验做出判断。比如，当大学生看到身边同学积极参与志愿服务活动，为他人和社会做出贡献时，他们可能会因为内心的感动和敬佩而对这种行为产生认同，进而在自己的价值观中融入奉献社会的元素；反之，若大学生接触到一些负面的事件，如社会上的不公正现象或他人的自私行为，可能会引发他们的不满和愤怒情绪，从而影响他们对社会道德和人际关系的认知，对其价值观的形成产生消极影响。大学生价值观形成的认知机制与他们的认知发展水平密切相关。在大学阶段，大学生的思维能力不断提升，开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。他们具备了更强的分析、判断和推理能力，能够对各种信息进行深入思考和理性分析。这使得他们在面对复杂的社会现象和多元的价值观时，不再盲目接受，而是能够运用自己的思维能力去辨别是非、善恶和美丑。例如，在学习思想政治理论课程时，大学生通过对马克思主义基本原理的学习和思考，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析社会问题，从而形成正确的政治观和社会观。信息的获取与加工对大学生价值观的形成有着重要影响。在信息时代，大学生获取信息的渠道日益多样化，包括网络、书籍、报刊、电视等。然而，信息的质量良莠不齐，这就要求大学生具备良好的信息辨别能力。如果大学生能够获取到真实、准确、积极的信息，并对其进行合理的加工和整合，就有助于形成正确的价值观；反之，若大学生受到虚假信息、不良信息的误导，可能会导致价值观的偏差。例如，一些网络平台上充斥着片面的观点和极端的言论，部分缺乏辨别能力的大学生在接触这些信息后，可能会受到影响，对社会产生负面看法，甚至产生一些极端的价值观念。社会环境对大学生价值观的形成具有重要的影响机制。社会文化是一个社会长期积累的精神财富，它包含着社会的价值观念、道德规范、风俗习惯等内容。不同的社会文化背景会塑造出不同的价值观。在我国，传统文化中蕴含着丰富的价值观念，如仁爱、诚信、孝道等，这些观念通过家庭、学校和社会的传承，深深影响着大学生的价值观。例如，许多大学生在家庭的熏陶下，从小就接受尊老爱幼、团结互助等传统美德的教育，这些观念在他们的成长过程中逐渐内化为自身的价值观。同时，随着全球化的发展，西方文化中的一些价值观，如个人主义、享乐主义等也传入我国，对部分大学生的价值观产生了冲击。一些大学生在接触到西方文化后，可能会受到其影响，追求个人利益的最大化，忽视集体利益和社会责任。社会舆论和社会风气对大学生价值观的形成也有着潜移默化的作用。社会舆论是社会公众对某一事件或现象的看法和评价，它能够形成一种强大的社会压力，影响个体的行为和观念。当社会舆论倡导积极向上的价值观时，如对英雄人物的赞美、对正能量事件的宣扬，能够引导大学生树立正确的价值观；相反，若社会舆论充斥着负面信息，如对不良行为的过度渲染、对低俗文化的追捧，可能会使大学生产生错误的价值导向。社会风气是社会成员在日常生活中表现出来的行为习惯和价值取向的总和，良好的社会风气能够为大学生价值观的形成提供积极的氛围，而不良的社会风气则会对大学生产生负面影响。例如，在一个诚实守信、积极进取的社会风气中，大学生更容易养成良好的品德和积极的价值观；而在一个功利主义、浮躁的社会风气中，大学生可能会受到影响，过于追求物质利益和短期目标。2.3相关理论在大学生价值观研究中的应用在研究当代大学生价值观的过程中，多种心理学和教育学理论为我们提供了深刻的洞察视角和有力的分析工具，其中社会学习理论和认知发展理论尤为关键。社会学习理论由美国心理学家阿尔伯特・班杜拉提出，该理论强调个体的行为是通过观察、模仿和强化而习得的。在大学生价值观形成过程中，观察学习发挥着重要作用。大学生处于信息丰富的社会环境中，他们会观察周围人的行为及其后果，并从中学习和形成自己的价值判断。例如，大学生通过观察身边优秀同学积极参与学术研究、为实现理想而努力奋斗的行为，以及这些行为所带来的正面成果，如获得奖项、得到老师和同学的认可等，可能会受到激励，从而将追求知识、努力奋斗等价值观内化为自己的行为准则。榜样的示范作用是社会学习理论在大学生价值观研究中的重要体现。优秀的榜样能够激发大学生的学习动机，引导他们树立正确的价值观。高校中可以树立学术榜样、道德榜样、社会实践榜样等，让大学生在榜样的感染和激励下，明确自己的价值追求。比如，邀请在科研领域取得突出成就的校友回校分享经验，他们的成长历程和成功经验能够让大学生深刻认识到努力和坚持的价值，激发大学生对学术研究的兴趣和热情。强化机制对大学生价值观的巩固和发展也具有重要影响。当大学生的行为符合社会所倡导的价值观时，给予积极的强化，如表扬、奖励等，能够增强他们对这些价值观的认同感和践行意愿；反之，当大学生出现违背正确价值观的行为时，给予适当的惩罚，如批评、教育等，能够促使他们反思和纠正自己的行为。例如，学校对在志愿服务中表现突出的大学生进行表彰和奖励，能够鼓励更多的大学生参与志愿服务，培养社会责任感和奉献精神；对考试作弊的大学生进行严肃处理，能够起到警示作用，引导大学生树立诚信意识。认知发展理论由让・皮亚杰提出，该理论关注个体认知结构的发展和变化，认为个体的认知发展是一个不断建构和重构的过程。在大学生价值观形成过程中，认知发展水平影响着他们对价值观的理解和接受。随着大学生知识储备的增加和思维能力的提升，他们对价值观的认知逐渐从表面的、感性的认识向深入的、理性的认识发展。例如，在学习思想政治理论课程时，大学生通过对马克思主义基本原理的学习和思考，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析社会问题，从而对社会主义核心价值观形成更深刻的理解和认同。大学生在面对复杂的社会现象和多元的价值观时，会通过认知平衡和同化顺应机制来调整自己的价值观。当大学生遇到与自己原有价值观相冲突的信息时，他们会努力寻求认知平衡，通过同化和顺应来调整自己的认知结构。同化是指将新信息纳入已有的认知结构中，而顺应则是指调整已有的认知结构以适应新信息。例如，当大学生接触到西方个人主义思潮时，他们会对这种思潮进行分析和思考，如果发现其中一些观点与自己原有的集体主义价值观相冲突，他们可能会通过同化机制，将其中合理的部分纳入自己的价值观体系中，如对个人权利和自由的尊重；同时，通过顺应机制，调整自己对集体主义的理解，更加注重集体利益与个人利益的平衡。认知发展理论还强调个体的主动探索和思考在价值观形成中的作用。大学生在学习和生活中，会主动思考人生的意义、社会的价值等问题，通过自主探索和反思，逐渐形成自己独特的价值观。高校可以通过开展主题讨论、社会实践等活动，激发大学生的主动思考和探索精神，引导他们在实践中不断深化对价值观的认识和理解。比如，组织大学生开展关于“人生价值”的主题讨论，让他们在交流和辩论中表达自己的观点，倾听他人的意见，从而更加明确自己的价值取向。三、当代大学生价值观现状调查分析3.1调查设计与实施为全面、准确地了解当代大学生价值观的现状，本研究采用问卷调查的方法，以确保研究结果具有广泛的代表性和较高的可靠性。调查对象涵盖了不同地区、不同类型高校的大学生，涉及多个学科专业和年级层次。本次调查选取了全国范围内的10所高校，包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等，以保证样本的多样性。在每所高校中，随机抽取大一至大四的学生作为调查对象，共发放问卷1500份，回收有效问卷1386份，有效回收率为92.4%。调查对象的具体分布情况如下：男生占48.6%，女生占51.4%；文科专业学生占35.2%，理工科专业学生占42.8%，艺术类专业学生占11.6%，其他专业学生占10.4%；大一学生占28.5%，大二学生占25.3%，大三学生占23.6%，大四学生占22.6%。问卷设计是调查研究的关键环节，直接关系到调查结果的准确性和有效性。本问卷在设计过程中，充分参考了国内外相关研究成果，并结合当代大学生的实际情况，经过多次专家论证和预调查，最终确定了问卷内容。问卷主要包括以下几个部分：个人基本信息：包括性别、年级、专业、家庭所在地等，以便对不同背景的大学生进行分类分析。政治价值观：涉及对国家政策、政治制度、爱国主义等方面的看法和态度，如“你是否关注国家政治新闻？”“你对我国的政治制度有何看法？”等问题。道德价值观：涵盖社会公德、职业道德、家庭美德等方面，了解大学生对道德行为的认知和评价，例如“在公交车上，你会主动给老人让座吗？”“你如何看待学术不端行为？”等。职业价值观：关注大学生对职业选择、职业发展、职业理想等方面的观念，比如“你选择职业时最看重的因素是什么？”“你对自己未来的职业发展有明确规划吗？”等问题。消费价值观：了解大学生的消费观念、消费行为和消费习惯，如“你每月的生活费主要用于哪些方面？”“你是否会因为追求品牌而过度消费？”等。恋爱价值观：涉及大学生对恋爱的态度、恋爱关系的处理、恋爱与学业的关系等内容，例如“你认为恋爱的目的是什么？”“你如何看待大学生恋爱中的性行为？”等。人生价值观：探究大学生对人生意义、人生目标、个人价值与社会价值关系的思考，如“你认为人生的意义是什么？”“你觉得个人价值的实现主要取决于什么？”等问题。问卷采用李克特量表形式，对于每个问题设置了5个选项，分别为“非常同意”“同意”“不确定”“不同意”“非常不同意”，以便量化大学生的态度和观点。在问卷的结尾，还设置了开放性问题，鼓励大学生自由表达自己的想法和建议，为深入了解大学生价值观提供更丰富的信息。问卷实施过程严格按照科学的调查方法进行。首先，在各高校选取了经过培训的调查员，负责问卷的发放和回收工作。调查员在发放问卷时，向大学生详细介绍了调查的目的、意义和填写要求，以确保大学生能够认真、如实填写问卷。问卷发放采取现场填写和网络填写相结合的方式，方便大学生根据自己的实际情况选择填写方式。在回收问卷后，对问卷进行了初步审核，剔除了无效问卷，确保问卷数据的质量。通过以上科学严谨的调查设计与实施过程，本研究收集到了丰富的第一手资料，为深入分析当代大学生价值观现状奠定了坚实的基础。三、当代大学生价值观现状调查分析3.2当代大学生价值观现状呈现3.2.1政治价值观当代大学生的政治认知呈现出积极与多元的特点。在调查中，绝大多数大学生关注国家政治新闻，其中经常关注的比例达到65.3%。这表明大学生对国家政治动态保持着较高的关注度，他们通过各种渠道获取政治信息，如网络新闻、社交媒体、电视广播等。同时，大学生对政治理论知识的学习兴趣也在逐渐提高，超过70%的大学生表示愿意主动学习政治理论，这反映出大学生渴望深入了解国家政治制度和发展理念，提升自身政治素养的愿望。在政治参与方面，大学生的参与意识不断增强。超过50%的大学生表示曾参与过学校组织的政治活动，如主题团日活动、政治讲座等。此外，还有部分大学生积极参与社会政治实践，如参与社区选举的志愿服务、关注并参与网络政治讨论等。在参与政治活动的动机上，大多数大学生表示是出于对国家发展的关心和责任感，希望通过自己的参与为国家的发展贡献力量。对于国家的政治制度，大学生普遍持认同态度。超过85%的大学生认为我国的政治制度具有明显优势，能够保障人民的权利和国家的稳定发展。他们对中国特色社会主义制度充满信心，认为这一制度能够适应中国的国情，推动国家实现现代化建设目标。然而，也有少数大学生对政治制度存在一些误解，认为某些方面还需要进一步完善。这可能与他们接触到的一些片面信息或西方政治观念的影响有关，需要进一步加强教育和引导。3.2.2道德价值观大学生的道德认知较为清晰，对社会公德、职业道德和家庭美德的重要性有着普遍的认识。在社会公德方面，超过90%的大学生认同遵守公共秩序、爱护公共环境、尊重他人等行为准则。在面对不文明行为时，如在公共场所大声喧哗、乱扔垃圾等，大多数大学生表示会感到不满并希望加以制止。在职业道德方面，大学生对诚实守信、敬业奉献等职业道德观念高度认可。在回答“你认为在未来的职业中，最重要的品质是什么”这一问题时，超过75%的大学生选择了诚实守信和敬业奉献。这表明大学生在职业规划中，注重自身职业道德的培养，认识到良好的职业道德是职业发展的重要基础。家庭美德方面，大学生对孝敬父母、关爱家人等传统美德的传承表现出积极态度。超过95%的大学生认为孝敬父母是自己应尽的责任和义务，并且在日常生活中也会通过各种方式表达对父母的关爱，如定期与父母沟通、在节假日为父母准备礼物等。然而，在道德行为实践中，仍存在一些问题。部分大学生在实际生活中未能完全践行自己所认同的道德观念。例如，在考试中，虽然超过80%的大学生认为作弊是不道德的行为，但仍有10%左右的大学生承认曾经有过作弊的念头或行为。在网络环境中，也存在部分大学生发表不当言论、传播不实信息等不道德行为。这可能是由于大学生在面对具体情境时，受到外界因素的干扰或自身意志不坚定，导致道德认知与行为出现脱节。3.2.3职业价值观在职业理想方面，当代大学生呈现出多元化的特点。部分大学生希望在专业领域深入发展，成为行业专家，追求学术成就和专业技能的提升；有的大学生则更倾向于从事社会服务性工作，如教育、医疗、公益事业等，以实现自己的社会价值；还有一些大学生受到创业浪潮的影响，渴望通过创业实现自己的人生理想。在职业选择因素上，大学生更加注重个人发展和职业前景。调查显示，超过60%的大学生在选择职业时，将发展前景和个人兴趣作为首要考虑因素。他们希望能够在工作中充分发挥自己的才能，获得良好的职业发展机会，实现自我价值。同时，薪酬待遇也是大学生关注的重要因素之一，约50%的大学生认为合理的薪酬待遇是职业选择的重要参考。对于职业发展观念，大学生普遍具有较强的自我提升意识。超过80%的大学生表示会在工作后继续学习，提升自己的专业技能和综合素质，以适应职业发展的需求。此外，他们也注重人际关系的建立和拓展，认为良好的人际关系有助于职业发展。然而，部分大学生在职业发展过程中存在急功近利的心态，过于追求短期利益，忽视了长期的职业规划和自身能力的积累。3.2.4生活价值观在消费观念上，当代大学生的消费行为呈现出理性与个性化并存的特点。大部分大学生能够根据自己的经济实力进行合理消费，注重商品的性价比。然而，也有部分大学生存在一定的消费攀比现象，追求品牌和时尚，导致消费支出超出自己的承受能力。在回答“你是否会因为同学购买了某件品牌商品而跟风购买”这一问题时，约20%的大学生表示会有这种行为。在休闲观念方面，大学生的休闲方式丰富多样。网络娱乐、体育锻炼、阅读和旅游是大学生主要的休闲活动。其中，网络娱乐在大学生中占据重要地位，超过70%的大学生会通过网络玩游戏、看视频、聊天等方式进行休闲娱乐。体育锻炼也是大学生喜爱的休闲方式之一，约50%的大学生会定期参加体育活动，以保持身体健康和释放学习压力。在人际交往观念上，大学生注重人际关系的和谐与真诚。超过90%的大学生认为在人际交往中，真诚和信任是最重要的品质。他们积极参与各种社交活动，拓展自己的社交圈子，希望能够结交志同道合的朋友。同时，大学生也更加注重个人空间和隐私，在人际交往中保持一定的独立性。然而，随着网络社交的普及，部分大学生在现实人际交往中出现了沟通障碍，过度依赖网络社交，导致面对面交流能力下降。3.3当代大学生价值观的特点3.3.1多元化当代大学生价值观的多元化特征显著，这一现象的产生与社会的发展密切相关。随着全球化进程的加速，多元文化相互碰撞、交融，为大学生提供了广阔的视野和丰富的信息资源。互联网的普及更是打破了信息传播的时空限制，使大学生能够接触到来自世界各地的思想和观念。在这种背景下，大学生不再局限于传统的价值观念，而是对不同的价值观持开放和包容的态度。在政治价值观方面，大学生对国家政治制度的认同呈现出多元化的趋势。大部分大学生对中国特色社会主义制度充满信心，认为这一制度能够保障国家的稳定发展和人民的幸福生活，但也有部分大学生受到西方政治思潮的影响，对一些西方政治制度表现出一定的兴趣和关注。在调查中，有15%左右的大学生表示对西方民主制度有一定的了解，并认为其中一些理念值得借鉴，尽管他们并不完全认同西方民主制度的所有方面。道德价值观上，大学生的观念也日益多元化。传统的道德观念如诚实守信、尊老爱幼等依然被大多数大学生所认可，但同时，一些新兴的道德观念也逐渐兴起。例如，在网络道德方面，随着网络社交的普及，大学生对于网络言论自由、隐私保护等问题有了新的思考和认识。部分大学生认为在网络环境中，只要不违反法律，就可以自由表达自己的观点，而对于一些不道德的网络言论，如恶意攻击他人、传播虚假信息等，他们的态度并不一致。在职业价值观上，大学生的选择更加多样化。除了传统的公务员、教师、医生等职业，新兴的职业如自媒体从业者、电竞选手、网络主播等也受到了许多大学生的青睐。据调查，约20%的大学生表示对新兴职业有兴趣，愿意尝试从事这些职业，他们认为这些职业具有创新性和发展潜力，能够满足自己对自由和个性的追求。这种多元化的价值观为大学生提供了更多的选择和发展空间，使他们能够根据自己的兴趣和特长来塑造自己的人生。然而，多元化也带来了一些挑战，如价值冲突和选择困惑。当不同的价值观相互碰撞时，大学生可能会感到迷茫，难以做出正确的价值判断和选择。例如，在面对个人利益与集体利益的冲突时，一些大学生可能会因为受到个人主义价值观的影响，而更倾向于追求个人利益，忽视集体利益。3.3.2个性化当代大学生成长于改革开放和社会快速发展的时代，物质生活条件相对优越，教育资源更加丰富，这使得他们更加注重自我价值的实现，追求个性化的生活方式和价值观念。大学生在价值选择上充分展现出个性化的特点。在选择职业时，他们不再仅仅遵循传统的职业观念，而是更倾向于根据自己的兴趣和特长来做出决策。例如，一些对艺术有浓厚兴趣的大学生，会选择报考艺术院校或从事与艺术相关的职业，即使这些职业的发展道路可能充满挑战，但他们依然愿意为了追求自己的梦想而努力。在消费观念上，大学生也更加注重个性化消费，追求独特的商品和服务。他们不再满足于大众化的产品，而是热衷于购买具有个性特色的商品，如定制服装、限量版文具等。个性化的价值观对大学生的行为和发展产生了多方面的影响。积极方面，它激发了大学生的创新意识和创造力，使他们敢于突破传统，勇于尝试新事物。许多大学生在创业、科研等领域取得了不错的成绩，正是因为他们敢于追求个性化的发展道路，发挥自己的独特优势。然而，个性化也可能导致部分大学生过于关注自我，忽视集体和社会的利益。一些大学生在集体活动中表现出较强的个人主义倾向，只考虑自己的需求和利益，不愿意为集体做出贡献。为了引导大学生树立正确的个性化价值观，学校和家庭需要加强教育和引导。学校可以通过开展丰富多彩的社团活动、创新创业课程等，为大学生提供展示个性的平台，同时引导他们在追求个性的过程中，注重团队合作和社会责任的培养。家庭也应注重培养孩子的集体意识和社会责任感，鼓励他们关心他人，积极参与社会公益活动。3.3.3矛盾性当代大学生的价值观中存在着明显的矛盾性，这主要体现在他们在理想与现实、个人与社会、物质追求与精神追求等方面的冲突。在理想与现实的关系上，许多大学生怀揣着远大的理想和抱负，但在面对现实生活的压力和挑战时，往往会感到迷茫和困惑。例如，一些大学生希望在毕业后能够从事自己喜欢的工作，实现自己的人生价值，但由于就业市场竞争激烈，他们可能不得不选择一些与自己理想不符的工作，以解决生计问题。这种理想与现实的落差，容易使大学生产生焦虑和失落感。在个人与社会的关系方面，大学生一方面渴望实现自我价值，追求个人的自由和发展；另一方面，他们也意识到自己作为社会成员的责任和义务，需要为社会做出贡献。然而，在实际行动中，部分大学生往往更关注个人利益，忽视集体和社会利益。比如，在一些公共事务中，如校园环境卫生维护、社区志愿服务等，部分大学生参与的积极性不高，缺乏社会责任感。物质追求与精神追求的矛盾在大学生价值观中也较为突出。随着社会经济的发展，大学生的物质生活条件得到了很大改善，这使得一些大学生更加注重物质享受，追求名牌、奢侈品等。然而，他们也明白精神追求的重要性，希望能够提升自己的文化素养和道德水平。但在现实生活中，由于受到各种因素的影响，他们往往难以在物质追求和精神追求之间找到平衡。例如，一些大学生为了追求物质享受，可能会花费大量的时间和精力去兼职赚钱，从而忽视了自己的学业和精神成长。这种矛盾性的价值观反映了大学生在成长过程中面临的困惑和挣扎，也对高校和家庭的价值观教育提出了挑战。高校应加强思想政治教育和心理健康教育，引导大学生正确认识和处理理想与现实、个人与社会、物质追求与精神追求的关系，帮助他们树立正确的价值观。家庭也应关注孩子的成长需求，引导他们树立健康的消费观念和生活方式，培养他们的社会责任感和奉献精神。3.3.4时代性当代大学生的价值观具有鲜明的时代性，与时代的发展紧密相连。随着科技的飞速进步和社会的深刻变革，大学生的价值观也在不断更新和演变。在科技创新的时代背景下，大学生对科技的发展充满了热情和期待，他们积极学习和掌握新的科技知识和技能，将科技创新视为实现个人价值和推动社会进步的重要途径。例如，许多大学生热衷于参加各类科技创新竞赛，如“挑战杯”“互联网+”等，通过这些活动，他们不仅锻炼了自己的创新能力，还为解决社会实际问题贡献了自己的智慧和力量。社会的开放和多元化也促使大学生更加关注社会公平、环境保护、人权等全球性问题。他们具有强烈的社会责任感，积极参与各种社会公益活动，如环保宣传、关爱弱势群体等，以实际行动践行自己的价值观。在调查中，超过60%的大学生表示曾参加过社会公益活动，他们认为通过这些活动，能够为社会做出贡献，同时也提升了自己的社会责任感和公民意识。时代的发展还使得大学生的价值观更加注重自我表达和个性发展。他们借助互联网等新媒体平台，展示自己的才华和个性，表达自己的观点和看法。例如，一些大学生通过社交媒体分享自己的生活、学习经验和兴趣爱好，与他人进行交流和互动，形成了独特的网络文化。这种时代性的价值观体现了大学生对时代发展的敏锐感知和积极回应，也为社会的发展注入了新的活力。然而，时代的快速发展也带来了一些新的问题和挑战，如信息爆炸、社会竞争压力增大等，这些都可能对大学生的价值观产生负面影响。因此，高校和社会应加强对大学生价值观的引导，帮助他们在时代的浪潮中保持清醒的头脑，树立正确的价值观。四、影响当代大学生价值观的因素分析4.1社会环境因素4.1.1市场经济的影响市场经济对当代大学生价值观产生了显著的双重影响。从积极方面来看，市场经济的发展为大学生带来了新的价值观念和行为准则。市场经济强调竞争，这促使大学生树立竞争意识，积极提升自身素质，以在未来的职业和生活中取得优势。许多大学生在大学期间努力学习专业知识，参加各种技能培训和竞赛，不断提高自己的竞争力。市场经济注重效率，使得大学生更加注重时间管理和任务完成的效率，学会合理安排学习和生活。在课程学习和社团活动中，大学生需要学会平衡时间，高效完成各项任务，以实现自身的全面发展。此外，市场经济中的创新理念激发了大学生的创新精神，鼓励他们勇于尝试新事物，追求卓越。越来越多的大学生积极参与创新创业活动，将自己的创意转化为实际成果，为社会创造价值。然而，市场经济也给大学生价值观带来了一些负面影响。市场经济的利益驱动性可能导致部分大学生过于追求物质利益，忽视精神追求，产生拜金主义倾向。一些大学生在选择职业时，将薪酬待遇作为首要考虑因素，甚至为了追求高收入而放弃自己的兴趣和理想。在消费方面，部分大学生盲目追求名牌和奢侈品，互相攀比，超出自己的经济能力进行消费，这种过度消费的行为不仅加重了家庭的经济负担，也容易使大学生陷入物质的陷阱，忽视自身的精神成长。市场经济的竞争压力可能使一些大学生产生急功近利的心态，追求短期利益，忽视长期的职业规划和自身能力的积累。在学习过程中，部分大学生只注重考试成绩，忽视对知识的深入理解和掌握，缺乏对学术研究的兴趣和耐心。在就业市场上，一些大学生为了尽快找到工作，可能会选择一些与自己专业不相关或发展前景不佳的岗位，而没有从长远角度考虑自己的职业发展。4.1.2多元文化的冲击随着全球化进程的加速和信息技术的发展，多元文化相互交融，对当代大学生的价值观产生了强烈的碰撞与融合。西方文化中的个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮传入我国，对部分大学生的价值观造成了冲击。一些大学生受到西方个人主义思想的影响，过分强调个人利益和自我实现，忽视集体利益和社会责任。在集体活动中，他们可能表现出较强的个人主义倾向，不愿意为集体付出努力。西方的拜金主义和享乐主义思想也使部分大学生追求物质享受，忽视精神追求，认为金钱和物质是衡量成功的唯一标准。传统文化与现代文化的冲突也在一定程度上影响着大学生的价值观。传统文化中蕴含着丰富的价值观念，如仁爱、诚信、孝道等，但在现代社会的快节奏和多元文化的冲击下，一些大学生对传统文化的认同感逐渐降低。他们更倾向于接受现代文化中的新观念和新思潮，对传统文化的传承和弘扬缺乏热情。然而，传统文化中的许多价值观念对于大学生的成长和发展具有重要的指导意义，忽视传统文化可能导致大学生在价值判断和行为选择上出现偏差。多元文化的融合也为大学生价值观的发展带来了机遇。不同文化之间的交流与碰撞，拓宽了大学生的视野，使他们能够接触到不同的思想和观念，从而培养出开放、包容的心态。在多元文化的环境中，大学生可以汲取不同文化的精华，丰富自己的价值观体系。例如，西方文化中对个人权利和自由的重视，可以与我国传统文化中对集体利益和社会责任的强调相结合，使大学生在追求个人发展的同时，也能关注集体和社会的利益。多元文化的融合也促进了大学生创新思维的发展，激发他们的创造力。不同文化的思维方式和创新理念相互启发，为大学生提供了更多的创新思路和方法。4.1.3新媒体的作用新媒体在当代大学生的生活中占据着重要地位，对他们的价值观产生了深刻的塑造与误导。新媒体具有信息传播迅速、内容丰富多样、互动性强等特点，为大学生提供了广阔的信息获取渠道和交流平台。通过新媒体，大学生可以及时了解国内外的时事新闻、学术动态和文化信息，拓宽自己的视野。新媒体平台上的各种学习资源，如在线课程、学术讲座等，也为大学生提供了自主学习和提升的机会。新媒体的互动性使大学生能够积极参与到信息的传播和交流中，表达自己的观点和看法，增强了他们的主体意识和参与感。在社交媒体上，大学生可以与他人分享自己的生活、学习经验和兴趣爱好，与不同背景的人进行交流和互动，从而拓展自己的社交圈子，培养人际交往能力。新媒体还为大学生提供了展示自己才华的平台，一些大学生通过网络平台发布自己的作品，如音乐、绘画、文学作品等，获得了他人的认可和赞赏，增强了自信心和自我认同感。然而，新媒体也存在一些负面影响，容易对大学生的价值观产生误导。新媒体上的信息良莠不齐，一些虚假信息、不良信息和低俗内容充斥其中，容易误导大学生的认知。部分大学生缺乏辨别信息真伪的能力，容易受到虚假信息的影响，从而产生错误的价值判断。网络暴力、色情低俗、恐怖暴力等不良信息也会对大学生的身心健康造成危害，影响他们正确价值观的形成。新媒体的碎片化信息传播方式容易导致大学生的思维方式变得片面和肤浅，缺乏深度思考和分析问题的能力。在浏览新媒体内容时，大学生往往只是获取到一些零散的信息，难以形成系统的知识体系和深入的思考。长期接触碎片化信息，可能会使大学生养成浮躁的学习态度和思维习惯，不利于他们的学习和成长。新媒体的过度使用还可能导致大学生沉迷其中，影响他们的学习和生活。一些大学生花费大量时间在网络上，忽视了现实生活中的人际交往和学习任务，导致学习成绩下降，社交能力退化。四、影响当代大学生价值观的因素分析4.2学校教育因素4.2.1思想政治教育的实效性学校作为大学生价值观教育的主阵地，思想政治教育在其中扮演着至关重要的角色。然而，当前高校思想政治教育在实效性方面存在一些亟待解决的问题。在教育内容上，部分高校思想政治教育课程内容存在理论性过强、与实际联系不够紧密的问题。教材中的一些理论知识较为抽象，学生难以理解和消化，且未能充分结合社会热点和学生关注的实际问题进行讲解，导致学生对课程缺乏兴趣。例如，在讲解马克思主义基本原理时，若只是单纯地阐述理论概念，而不结合当前社会经济发展中的实际案例，如科技创新、社会公平等问题进行分析，学生很难真正理解马克思主义理论的现实指导意义。教育方法的单一性也是影响思想政治教育实效性的重要因素。传统的思想政治教育往往采用课堂讲授的方式，以教师为中心，学生处于被动接受的地位。这种“满堂灌”的教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性和主动性。在一些思想政治理论课上，教师只是照本宣科地讲解知识点，学生缺乏参与课堂讨论和表达自己观点的机会，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。考核方式的不合理也在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。目前，部分高校思想政治教育课程的考核主要以考试成绩为主，注重对学生知识记忆的考查，而忽视了对学生实际能力和价值观的考核。这使得一些学生为了应付考试而死记硬背知识点，考完试后很快就遗忘，无法将所学的思想政治理论真正内化为自己的价值观和行为准则。为了提高思想政治教育的实效性，高校应从多个方面进行改进。在教育内容上，要紧密结合社会实际和学生需求，及时更新教学内容，将社会主义核心价值观、社会热点问题、学生身边的案例等融入教学中，使思想政治教育更具时代性和针对性。在讲解爱国主义教育时，可以结合当前的国际形势和国家发展成就，如中国在抗击新冠疫情中的表现、航天事业的发展等，激发学生的爱国热情和民族自豪感。在教育方法上，应倡导多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践教学等，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与度。通过案例教学，引导学生运用所学的思想政治理论分析实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力；组织小组讨论，让学生在交流和碰撞中深化对思想政治理论的理解，培养学生的批判性思维和团队合作精神；开展实践教学，如社会调研、志愿服务等，让学生在实践中体验和践行思想政治理论，增强学生的社会责任感和使命感。在考核方式上，要建立多元化的考核体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度、考试成绩等因素，全面评价学生的学习成果和价值观发展。可以增加课堂讨论、小组项目、实践报告等考核形式，注重对学生学习过程的考核，引导学生注重知识的学习和价值观的培养。4.2.2校园文化氛围的营造校园文化作为学校教育的重要组成部分，对大学生价值观的形成具有潜移默化的熏陶作用。积极向上、丰富多彩的校园文化能够为大学生提供良好的成长环境，促进他们正确价值观的形成。校园文化活动是营造校园文化氛围的重要载体。高校应组织开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，如学术讲座、文化节、科技竞赛、文艺演出等，满足不同学生的兴趣爱好和需求，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。学术讲座可以邀请专家学者来校讲学，拓宽学生的学术视野，激发学生的学习兴趣和创新精神；文化节可以展示不同国家和民族的文化特色，促进文化交流与融合，培养学生的文化素养和全球视野；科技竞赛可以激发学生的科技创新意识和实践能力，培养学生的团队合作精神和竞争意识；文艺演出可以丰富学生的课余生活，提高学生的审美水平和艺术修养。校园文化建设还应注重发挥学生社团的作用。学生社团是学生自发组织的群体，具有较强的自主性和凝聚力。高校应鼓励和支持学生社团的发展，引导社团开展积极健康的活动，如志愿服务社团可以组织学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神；学术社团可以组织学术交流、科研项目等活动，提高学生的学术水平和科研能力；文艺社团可以组织文艺排练、演出等活动，丰富学生的校园文化生活。校园文化环境的营造也不容忽视。学校的校园环境、建筑风格、文化设施等都蕴含着丰富的文化内涵，能够对学生产生潜移默化的影响。高校应注重校园环境的美化和文化氛围的营造，建设具有文化特色的校园景观，如文化长廊、雕塑、校训石等，让学生在校园中处处感受到文化的熏陶。图书馆、博物馆等文化设施也应充分发挥其教育功能，为学生提供丰富的文化资源和学习空间。然而，当前部分高校在校园文化建设方面还存在一些问题。一些校园文化活动缺乏深度和内涵，形式大于内容，未能真正满足学生的需求和促进学生的成长；部分学生社团管理不规范，活动开展缺乏计划性和持续性，影响了社团的发展和学生的参与积极性；校园文化环境建设还不够完善，文化氛围不够浓厚，未能充分发挥其育人功能。为了营造良好的校园文化氛围，高校应加强校园文化建设的规划和管理，提高校园文化活动的质量和水平，注重学生社团的建设和发展，完善校园文化环境建设。同时，要引导学生积极参与校园文化建设，发挥学生的主体作用，让学生在参与中感受校园文化的魅力，促进自身价值观的形成和发展。4.2.3教师的榜样示范教师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生价值观的形成具有深远的影响。教师的品德修养、专业素养、敬业精神等都能够成为学生学习的榜样，引导学生树立正确的价值观。教师的品德修养是学生价值观形成的重要榜样。一个品德高尚、诚实守信、关爱学生的教师能够赢得学生的尊重和信任，其言行举止能够潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯。在日常教学和生活中，教师要以身作则，做到言行一致，遵守社会公德和职业道德，为学生树立良好的道德榜样。教师要尊重学生的个性差异，关爱每一位学生，不歧视、不体罚学生，用自己的爱心和耐心去感染学生，培养学生的善良和同情心。教师的专业素养也对学生价值观的形成产生重要影响。一个专业知识扎实、教学水平高的教师能够激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生树立正确的学习态度和价值观。教师要不断提升自己的专业素养，掌握先进的教学理念和方法，提高教学质量，为学生提供优质的教育服务。在教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生的科学精神和追求真理的价值观。教师的敬业精神也是学生学习的榜样。一个敬业爱岗、无私奉献的教师能够激发学生的学习动力和责任感，引导学生树立正确的职业观和价值观。教师要热爱教育事业，对工作充满热情，认真备课、精心授课，不断提高自己的教学水平和教育质量。教师要关心学生的成长和发展，积极参与学生的教育和管理工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。然而，在现实中，部分教师存在一些问题，影响了其榜样示范作用的发挥。一些教师品德修养不够高，存在学术不端、师德失范等问题，严重损害了教师的形象和声誉，对学生的价值观产生了负面影响。一些教师专业素养不足，教学方法陈旧，教学质量不高，无法满足学生的学习需求，导致学生对学习失去兴趣和信心。一些教师敬业精神不够强，对工作敷衍了事，缺乏对学生的关心和指导，影响了学生的成长和发展。为了充分发挥教师的榜样示范作用，高校应加强教师队伍建设，提高教师的品德修养、专业素养和敬业精神。加强师德师风建设，建立健全师德评价机制，对师德失范的教师进行严肃处理，引导教师树立正确的职业道德观；加强教师的培训和进修，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师开展教学改革和创新；加强教师的思想政治教育，增强教师的敬业精神和责任感，引导教师关爱学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，教师自身也要不断提高自身素质，努力成为学生学习的榜样，引导学生树立正确的价值观。四、影响当代大学生价值观的因素分析4.3家庭教育因素4.3.1家庭教养方式家庭教养方式是父母在抚养和教育子女过程中所表现出的相对稳定的行为模式和态度倾向，对大学生价值观的形成具有深远影响。权威型教养方式下，父母对子女既关爱又严格要求，他们会为子女设定明确的目标和规则，同时鼓励子女表达自己的想法和意见。在这种教养方式下成长的大学生，往往具有较强的自律能力和责任感，他们尊重他人的意见和权威，注重自身的品德修养。比如，父母在日常生活中注重培养孩子的时间管理能力，要求孩子按时完成作业和任务，同时鼓励孩子参与家庭决策，表达自己的观点。这样的孩子在面对学习和生活的挑战时，能够自觉遵守规则，积极应对困难，形成正确的价值观。专制型教养方式下，父母对子女的行为控制严格，缺乏民主和平等的沟通。他们往往强调服从和权威，忽视子女的情感需求和个性发展。在这种环境下成长的大学生，可能会缺乏独立思考能力和自主决策能力，对权威过度依赖。一些父母对孩子的学习成绩过度关注，制定严格的学习计划，不允许孩子有自己的兴趣爱好和选择空间。这样的孩子在进入大学后，可能会出现自我认知偏差，对未来的发展感到迷茫，甚至产生逆反心理，对父母的价值观产生抵触。放任型教养方式下，父母对子女过度溺爱，缺乏必要的约束和引导。他们对子女的要求往往有求必应，忽视对子女行为规范和品德修养的培养。在这种教养方式下成长的大学生，可能会以自我为中心，缺乏责任感和自律能力，难以适应社会的规则和要求。比如，有些父母对孩子的物质需求无条件满足，忽视对孩子的品德教育，导致孩子养成了自私、任性的性格。这样的孩子在与他人交往中，可能会只考虑自己的利益，不考虑他人的感受，影响人际关系的和谐。忽视型教养方式下，父母对子女缺乏关心和关注，在孩子的成长过程中参与度较低。他们可能由于工作繁忙或其他原因，无法给予子女足够的关爱和教育。在这种环境下成长的大学生，可能会感到被忽视和不被重视，缺乏安全感和归属感，从而影响他们的价值观形成。一些父母长期在外工作，将孩子交给老人抚养，很少与孩子沟通交流，导致孩子在遇到问题时无法得到及时的帮助和引导。这样的孩子可能会对家庭和社会产生冷漠的态度，缺乏积极向上的生活态度和价值观。4.3.2家庭经济状况家庭经济状况对大学生价值观的形成具有重要影响，不同经济水平的家庭为大学生提供的成长环境和资源存在差异，从而塑造出不同的价值观念。在经济富裕的家庭中，大学生通常能够享受到优质的教育资源，如参加各种兴趣班、辅导班，接受国际化的教育等。这些丰富的学习经历使他们视野开阔，对知识和技能的追求更为强烈，往往更注重个人能力的提升和全面发展。他们可能会将追求卓越、实现自我价值作为重要的人生目标，在选择职业时，更倾向于能够充分发挥自己才能、具有挑战性和发展潜力的工作。然而，经济富裕的家庭环境也可能使部分大学生产生一些负面的价值观。优越的物质条件可能导致他们养成奢侈浪费的习惯，过度追求物质享受，忽视精神追求。一些家庭富裕的大学生在消费时不考虑价格和实用性，只追求名牌和高端产品，互相攀比，形成了不健康的消费观念。他们可能对金钱和物质的价值有过高的估计，认为物质财富是衡量成功的唯一标准，从而忽视了品德、知识和社会责任感等重要的价值观。经济贫困的家庭可能会给大学生带来一定的经济压力，使他们更加珍惜学习机会，懂得生活的艰辛和劳动的价值。在这样的家庭环境中成长的大学生，往往具有较强的吃苦耐劳精神和责任感，他们将改变家庭经济状况、实现家庭的幸福作为重要的奋斗目标。为了减轻家庭负担，他们可能会努力学习，争取获得奖学金和助学金，在课余时间积极参加兼职工作。这种经历培养了他们的独立生活能力和坚韧不拔的品质，使他们更加注重实际利益和经济价值，在职业选择上更倾向于能够提供稳定收入和改善家庭经济状况的工作。但长期处于经济贫困的环境中，也可能使部分大学生产生自卑心理，对自己的能力和未来缺乏信心。他们可能会过于关注物质利益，产生功利主义的价值观。一些经济贫困的大学生在面对经济困难时，可能会感到自卑和无助，认为自己与他人存在差距，从而影响他们的心理健康和价值观的形成。在选择职业时，他们可能会过于追求高收入，而忽视了自己的兴趣和职业发展前景。4.3.3家庭文化氛围家庭文化氛围是家庭中各种文化因素相互作用形成的一种无形的环境，包括家庭的价值观念、行为准则、文化活动等，对大学生价值观的熏陶作用潜移默化且深远持久。在具有浓厚传统文化氛围的家庭中，父母注重传承和弘扬中华优秀传统文化，如尊老爱幼、诚信友善、勤劳节俭等传统美德。他们通过言传身教，将这些价值观传递给子女。在这样的家庭中，大学生从小就受到传统文化的熏陶，对传统价值观有较高的认同感和归属感。他们在日常生活中，会自觉遵守这些道德规范，尊重长辈，关爱他人，诚实守信。在面对利益冲突时，他们更倾向于遵循传统的道德准则，维护社会的公序良俗。现代文化氛围浓厚的家庭，父母通常具有开放的思想和观念，注重培养子女的创新意识和个性发展。他们鼓励子女追求新知识、新技能，积极参与社会活动，培养独立自主的能力。在这种家庭环境中成长的大学生，思维活跃，敢于创新，具有较强的社会适应能力和竞争意识。他们更注重个人的自由和发展，追求个性化的生活方式和价值观念。在职业选择上，他们更愿意尝试新兴的职业领域，追求自己的兴趣和梦想。家庭文化活动也是影响大学生价值观的重要因素。经常开展阅读、讨论、参观博物馆等文化活动的家庭，能够激发大学生的学习兴趣和求知欲，拓宽他们的视野，培养他们的文化素养和审美情趣。通过阅读经典文学作品，大学生可以汲取人类智慧的精华，感受不同的人生体验，从而丰富自己的内心世界，形成积极向上的人生态度。家庭中的讨论活动可以促进家庭成员之间的思想交流和碰撞，培养大学生的批判性思维和表达能力。参观博物馆、艺术展览等活动，可以让大学生接触到丰富多彩的文化艺术，提高他们的审美水平和文化鉴赏能力。相反，如果家庭文化氛围淡薄，缺乏积极向上的价值引导，可能会使大学生在价值观形成过程中缺乏方向和指导。一些家庭过于注重物质生活，忽视精神文化建设，很少开展文化活动，也不注重与子女的思想交流。在这样的家庭中成长的大学生，可能会缺乏文化素养和精神追求，对人生的意义和价值缺乏深入的思考。他们可能更容易受到外界不良思想和价值观的影响，导致价值观的偏差。四、影响当代大学生价值观的因素分析4.4个人因素4.4.1认知水平大学生正处于认知发展的关键时期，其认知水平对价值观的形成起着至关重要的作用。随着年龄的增长和知识的积累，大学生的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始对各种事物进行深入思考，具备了更强的分析和判断能力。在学习过程中，大学生通过接触不同学科的知识，拓宽了自己的视野，能够从多个角度看待问题，从而对价值观有了更全面的理解。在学习哲学课程时，大学生可以了解到不同哲学家的思想和观点，如马克思的辩证唯物主义、康德的道德哲学等，这些知识有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，大学生的认知水平存在个体差异，部分大学生的认知能力有限，在面对复杂的社会现象和多元的价值观时，容易出现认知偏差，导致价值观的扭曲。一些大学生可能缺乏批判性思维能力，无法对网络上的信息进行辨别和筛选，容易受到虚假信息和不良思潮的影响。一些大学生在面对西方文化的冲击时，由于对本国文化的了解不够深入，缺乏文化自信，可能会盲目崇拜西方文化，对本国传统文化产生否定和排斥的态度。为了提高大学生的认知水平，促进正确价值观的形成，高校应加强教育引导。一方面，加强课程建设，优化课程设置，丰富教学内容，为大学生提供更广泛的知识学习机会。在思想政治理论课中，增加案例分析、小组讨论等教学环节，引导大学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的分析和解决问题的能力。另一方面，开展丰富多彩的学术活动和社会实践活动，如学术讲座、科研项目、志愿服务等，让大学生在实践中锻炼自己的认知能力，增强对社会的了解和认识。鼓励大学生参与科研项目，通过自主研究和探索，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们的认知水平。4.4.2心理特征大学生的心理特征与价值观之间存在着紧密的关联，对其价值观的形成和发展产生着重要影响。在大学阶段，大学生的自我意识逐渐增强，开始更加关注自己的内心世界和个人价值的实现。他们渴望得到他人的认可和尊重，追求独立和自主，这种心理特征使得他们在价值观的选择上更加注重个人的兴趣和需求。一些大学生在选择职业时，会优先考虑自己的兴趣爱好，希望能够从事自己喜欢的工作，实现自我价值。大学生的情感丰富且强烈，情感因素在价值观形成过程中起着重要作用。积极的情感体验，如快乐、满足、成就感等，能够增强大学生对某种价值观的认同感和践行意愿；而消极的情感体验，如焦虑、沮丧、愤怒等，则可能导致大学生对某些价值观产生抵触情绪。当大学生在参与志愿服务活动中感受到帮助他人带来的快乐和满足时，他们会更加认同奉献社会的价值观，并愿意在今后的生活中继续践行；相反，当大学生在面对学习和生活中的挫折时，如果产生过度的焦虑和沮丧情绪，可能会影响他们对努力奋斗、积极进取等价值观的坚持。大学生的心理韧性也会影响其价值观的稳定性。心理韧性较强的大学生能够更好地应对挫折和困难，在面对逆境时保持积极乐观的心态，坚持自己的价值观。而心理韧性较弱的大学生在遇到挫折时，容易产生动摇和放弃的念头，导致价值观的不稳定。一些大学生在创业过程中遇到困难时，心理韧性强的学生能够坚持不懈，努力克服困难，坚持自己的创业理想和价值观；而心理韧性弱的学生可能会轻易放弃，改变自己的价值观。为了引导大学生形成正确的价值观，高校和家庭应关注大学生的心理需求，加强心理健康教育。高校可以开设心理健康课程和心理咨询服务，帮助大学生了解自己的心理特点，掌握有效的心理调适方法，提高心理韧性。家庭要给予大学生足够的关爱和支持，尊重他们的个性和选择，引导他们树立正确的价值观。当大学生在学习和生活中遇到挫折时，家长要及时给予鼓励和帮助，引导他们正确看待挫折，保持积极的心态。4.4.3人生经历个人经历是大学生价值观形成的重要基础，不同的人生经历塑造了大学生独特的价值观。大学生在成长过程中所经历的家庭环境、学校教育、社会实践等都对他们的价值观产生着深远的影响。在一个充满关爱和支持的家庭环境中成长的大学生，往往具有较强的安全感和归属感，更容易形成积极向上的价值观。他们可能会更加注重亲情、友情和社会责任，懂得关爱他人，乐于奉献。相反，在一个缺乏温暖和关爱的家庭环境中成长的大学生，可能会缺乏安全感，对他人和社会持有怀疑和冷漠的态度，影响他们正确价值观的形成。学校教育经历也是大学生价值观形成的重要因素。在学校里，大学生不仅学习专业知识，还参与各种社团活动、社会实践和团队合作。这些经历培养了他们的团队合作精神、沟通能力和社会责任感。参与学生会工作的大学生，通过组织和参与各种校园活动，学会了如何与他人合作，如何为集体利益贡献自己的力量，这有助于他们形成集体主义价值观。社会实践经历对大学生价值观的塑造也具有重要意义。通过参与社会实践，如实习、志愿服务、社会调研等，大学生能够接触到真实的社会生活，了解社会的需求和问题，从而对自己的价值观进行反思和调整。在参与扶贫志愿服务活动中，大学生亲眼目睹了贫困地区人民的生活状况，深刻体会到了社会的不平等和贫困问题的严重性，这可能会激发他们的社会责任感和使命感，使他们更加关注社会公平和正义，将为社会做出贡献作为自己的价值追求。然而，一些特殊的人生经历，如遭受挫折、失败或创伤等，可能会对大学生的价值观产生负面影响。如果大学生在面对挫折时不能正确应对，可能会产生自卑、焦虑、抑郁等负面情绪，甚至对生活失去信心，导致价值观的扭曲。一些大学生在求职过程中遭遇多次失败后，可能会产生消极的就业观念，认为努力没有意义，从而放弃对职业理想的追求。为了引导大学生从人生经历中汲取积极的价值观，高校和家庭应给予大学生正确的引导和支持。高校可以组织开展各种社会实践活动，为大学生提供锻炼和成长的机会，并在活动中加强对大学生的指导和教育，引导他们从实践中总结经验，形成正确的价值观。家庭要关注大学生的成长经历，在他们遇到困难和挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们树立正确的挫折观，引导他们从挫折中吸取教训，不断完善自己的价值观。五、当代大学生价值观教育的问题与挑战5.1教育内容与方法存在的问题5.1.1教育内容的滞后性当前大学生价值观教育内容存在一定程度的滞后性，难以适应时代发展的需求和大学生的实际情况。随着社会的快速发展，新的社会现象、问题和思潮不断涌现，如人工智能、大数据、区块链等新兴技术的广泛应用，带来了一系列伦理和道德问题；网络社交的普及，改变了人们的交往方式和社交观念，也引发了网络道德、隐私保护等新的价值思考。然而，部分高校的价值观教育内容未能及时跟上这些变化，仍然局限于传统的理论知识和案例，缺乏对现实问题的深入分析和探讨。在讲解道德价值观时，未能充分结合网络环境下的道德失范现象，如网络暴力、虚假信息传播等，引导大学生树立正确的网络道德观念。教育内容与大学生的实际生活和需求脱节，也是一个突出问题。大学生在学习和生活中面临着各种实际问题，如学业压力、就业竞争、人际关系处理等，他们渴望从价值观教育中获得应对这些问题的指导和启示。但现有的教育内容往往过于抽象和理论化，缺乏与大学生实际生活的紧密联系，难以引起他们的共鸣和兴趣。在进行职业价值观教育时，未能充分考虑大学生在就业过程中遇到的困惑和挑战，如就业歧视、职业选择困难等，导致教育内容对大学生的实际指导作用有限。教育内容的滞后性严重影响了价值观教育的实效性。一方面，它使大学生对价值观教育产生抵触情绪，认为教育内容空洞乏味，与自己的生活无关，从而降低了他们参与价值观教育的积极性和主动性。另一方面，滞后的教育内容无法帮助大学生正确认识和应对现实生活中的各种问题和挑战，导致他们在面对复杂的社会现象和多元的价值观时，容易出现迷茫和困惑，甚至受到不良思想的影响。为了解决教育内容滞后性的问题，高校应加强对社会发展动态和大学生实际需求的关注，及时更新和丰富价值观教育内容。将新兴技术带来的伦理问题、网络道德问题等纳入教育内容，引导大学生进行深入思考和讨论，培养他们的批判性思维和价值判断能力。加强教育内容与大学生实际生活的联系，结合他们在学习、生活和就业中遇到的问题，开展有针对性的教育活动，提高教育内容的实用性和吸引力。可以通过组织学生开展社会调研、案例分析等活动，让他们在实践中感受和理解价值观的内涵，增强价值观教育的实效性。5.1.2教育方法的单一性大学生价值观教育方法的单一性是当前教育中亟待解决的问题。传统的价值观教育方法主要以课堂讲授为主，教师在讲台上单方面地传授知识，学生被动地接受。这种“灌输式”的教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。在思想政治理论课上，教师往往照本宣科地讲解教材内容，学生只是机械地记笔记，缺乏对知识的深入理解和思考。这种教学方法忽视了学生的主体地位，无法满足学生多样化的学习需求，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。单一的教育方法还表现为缺乏实践教学环节。价值观教育不仅仅是理论知识的传授，更需要通过实践活动让学生亲身体验和感受价值观的内涵。然而，部分高校在价值观教育中，过于注重理论教学，忽视了实践教学的重要性。学生缺乏参与社会实践的机会，无法将所学的价值观知识运用到实际生活中，导致理论与实践脱节。在道德教育中，虽然学生学习了各种道德规范和准则，但由于缺乏实践体验，他们在面对实际的道德选择时，往往无法做出正确的判断和行为。教育方法的单一性还体现在对新媒体技术的应用不足。在信息时代，新媒体已成为大学生获取信息和交流的重要平台。然而，部分高校在价值观教育中，未能充分利用新媒体技术的优势，创新教育方法。一些教师对新媒体技术的应用不够熟练，仍然采用传统的教学手段，无法吸引学生的注意力。高校的价值观教育网站和社交媒体平台建设不完善，内容更新不及时，缺乏互动性，难以发挥新媒体在价值观教育中的作用。为了改变教育方法单一性的现状，高校应积极探索多样化的教育方法。在课堂教学中，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。通过案例教学，引导学生运用所学的价值观知识分析实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力；组织小组讨论，让学生在交流和碰撞中深化对价值观的理解，培养他们的批判性思维和团队合作精神；开展角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验和践行价值观，增强他们的情感认同。加强实践教学环节，为学生提供更多参与社会实践的机会。组织学生开展志愿服务、社会调研、实习实训等活动，让他们在实践中感受社会、了解国情，培养社会责任感和奉献精神。在志愿服务活动中，学生可以亲身体验帮助他人的快乐，增强对奉献社会价值观的认同；通过社会调研，学生可以深入了解社会问题，培养关注社会、