当代大学生政治参与的多维审视与提升路径研究

当代大学生政治参与的多维审视与提升路径研究一、引言1.1研究背景与意义在当今社会，政治参与是民主政治的核心要素，也是衡量一个国家政治发展水平的重要标志。大学生作为社会中最具活力和创造力的群体之一，他们的政治参与状况不仅关系到自身的成长与发展，更对国家的民主政治建设和社会的稳定进步有着深远影响。大学生是国家未来的栋梁之才，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，其政治参与意识和行为的养成，对于塑造未来公民的政治素养和社会责任感具有重要的示范作用。从国家民主政治发展的角度来看，大学生积极参与政治生活，能够为民主政治注入新鲜血液和活力。他们通过各种途径表达自己的政治观点和诉求，参与政治决策过程，有助于推动政治体系的不断完善和发展，增强政治体系的合法性和稳定性。大学生的政治参与还能够促进社会的公平正义，激发社会的创新活力，推动社会的进步与发展。例如，在一些社会热点问题的讨论和解决过程中，大学生凭借其敏锐的洞察力和活跃的思维，能够提出独特的见解和建议，为问题的解决提供新的思路和方向。在理论层面，研究当代大学生政治参与问题有助于丰富和完善政治学、社会学等相关学科的理论体系。通过对大学生政治参与的动机、行为、影响因素等方面的深入研究，可以进一步揭示青年群体政治参与的规律和特点，为相关理论的发展提供实证支持和实践依据。现有的政治参与理论多基于一般公民群体，对于大学生这一特殊群体的政治参与研究相对不足。深入研究大学生政治参与问题，能够填补这一理论空白，拓展政治参与理论的研究范畴，为更好地理解和解释青年群体的政治行为提供理论支撑。在实践意义上，研究当代大学生政治参与问题对于高校思想政治教育工作的开展具有重要的指导作用。了解大学生的政治参与状况和需求，能够帮助高校有针对性地改进思想政治教育的内容和方法，提高思想政治教育的实效性。通过引导大学生积极参与政治实践活动，培养他们的政治意识、民主意识和社会责任感，有助于促进大学生的全面发展，培养出具有坚定政治信仰和高尚道德品质的社会主义建设者和接班人。对于政府和社会来说，关注大学生的政治参与，能够更好地了解青年群体的利益诉求和期望，为制定科学合理的政策提供参考依据，从而更好地凝聚青年力量，推动社会的和谐发展。综上所述，研究当代大学生政治参与问题具有重要的现实意义和理论价值。通过深入研究这一问题，我们能够更好地了解大学生的政治参与状况，发现其中存在的问题和不足，为促进大学生政治参与的健康发展提供有效的对策和建议，为国家的民主政治建设和社会的稳定进步做出积极贡献。1.2国内外研究现状国外对大学生政治参与的研究起步较早，形成了较为丰富的理论成果。西方学者从不同角度对政治参与进行了深入探讨，为研究大学生政治参与提供了理论基础。美国政治学家塞缪尔・亨廷顿在其著作《变化社会中的政治秩序》中指出，政治参与是平民试图影响政府决策的活动，这一定义被广泛引用，为后续研究提供了重要的概念框架。他强调了政治参与在社会政治发展中的重要性，认为政治参与的扩大是政治现代化的重要标志之一。在大学生政治参与的具体研究方面，国外学者关注大学生政治参与的影响因素、行为模式和政治态度等。例如，有研究通过对不同国家大学生的调查，分析了社会经济背景、教育水平、家庭环境等因素对大学生政治参与的影响。研究发现，家庭的政治氛围、父母的政治参与程度等对大学生的政治观念和参与行为有着重要的塑造作用。在行为模式上，国外学者研究了大学生在选举、政治社团活动、社会运动等方面的参与情况，探讨了大学生政治参与的特点和规律。有研究指出，大学生在政治参与中往往更注重自身利益的表达，同时也受到社会舆论和同伴影响。在政治态度方面，学者们关注大学生对政治制度、政治权威的认同度以及对政治改革的态度。相关研究表明，大学生的政治态度受到社会思潮、政治事件等因素的影响，呈现出多样化的特点。国内学者对大学生政治参与的研究近年来也取得了丰硕成果。在理论研究方面，国内学者结合中国国情和大学生的特点，对大学生政治参与的内涵、意义和价值进行了深入探讨。有学者指出，大学生政治参与是指大学生通过一定的途径，直接或间接地以符合自身特点的行为方式，对政府制定和执行的政策，表达个人或所处集体的政治意愿的活动过程。大学生政治参与不仅对大学生自身的成长和发展具有重要意义，也对国家的民主政治建设和社会的稳定进步有着积极的推动作用。在实证研究方面，国内学者通过问卷调查、访谈等方法，对大学生政治参与的现状进行了广泛的调查和分析。研究发现，当代大学生政治参与总体上呈现出健康、积极、稳定、理性的特点，但也存在一些问题。部分大学生存在政治理论贫乏、政治素质偏低的情况，对思想政治理论课学习不够重视，导致对基本政治理论知识的掌握不足。一些大学生政治参与意识薄弱，受社会压力和不良社会现象的影响，对政治活动表现出冷漠和不作为。大学生政治参与动因也较为复杂，部分学生存在功利化倾向，过于注重个人利益的实现。尽管国内外学者在大学生政治参与研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。现有研究对大学生政治参与的动态变化和发展趋势关注不够，缺乏对不同地区、不同类型高校大学生政治参与的比较研究。在研究方法上，虽然实证研究逐渐增多，但研究方法的多样性和创新性仍有待提高，部分研究样本的选取不够全面，影响了研究结果的代表性和可靠性。在对策研究方面，提出的建议和措施往往缺乏针对性和可操作性，难以有效解决大学生政治参与中存在的实际问题。本研究将在借鉴国内外研究成果的基础上，针对现有研究的不足，采用多学科交叉的研究方法，结合定性与定量分析，对当代大学生政治参与问题进行深入、系统的研究。通过对不同地区、不同类型高校大学生的广泛调查，全面了解大学生政治参与的现状和特点，深入分析影响大学生政治参与的因素，提出具有针对性和可操作性的对策建议，为促进大学生政治参与的健康发展提供理论支持和实践指导。1.3研究方法与创新点本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地剖析当代大学生政治参与问题。实证研究法是本研究的重要方法之一。通过问卷调查的方式，选取多所不同地区、不同类型的高校，涵盖综合性大学、理工类大学、师范类大学等，确保样本的多样性和代表性。问卷内容涉及大学生的政治参与意识、参与行为、参与动机、影响因素等多个方面，运用统计学方法对收集到的数据进行分析，以量化的方式呈现大学生政治参与的现状和特点，为研究提供客观、可靠的数据支持。同时，结合访谈法，选取不同专业、不同年级、不同政治面貌的大学生进行深入访谈，了解他们对政治参与的真实想法、感受和体验，挖掘数据背后深层次的原因和问题，使研究更加具有深度和针对性。文献研究法也贯穿于研究的始终。广泛查阅国内外关于大学生政治参与的学术文献、政策文件、研究报告等资料，梳理已有研究的成果和不足，把握研究的前沿动态和发展趋势，为研究提供坚实的理论基础和研究思路。通过对文献的分析和总结，借鉴相关理论和研究方法，避免研究的重复和盲目性，确保研究的科学性和创新性。在研究视角上，本研究突破以往单一学科研究的局限，采用多学科交叉的视角。综合运用政治学、社会学、心理学、教育学等多学科的理论和方法，从不同角度分析大学生政治参与问题。从政治学角度分析政治制度、政治文化对大学生政治参与的影响；从社会学角度探讨社会结构、社会变迁与大学生政治参与的关系；从心理学角度研究大学生的政治认知、政治情感、政治态度等心理因素对其政治参与行为的作用；从教育学角度探索高校思想政治教育、政治社会化对大学生政治参与意识和能力培养的影响。这种多学科交叉的研究视角，能够更全面、深入地揭示大学生政治参与的本质和规律，为研究提供更丰富的理论支撑和分析框架。在研究方法上，本研究注重定性与定量分析相结合。通过问卷调查进行定量分析，能够准确地描述大学生政治参与的现状和特征，揭示其中存在的问题和规律。而访谈法等定性分析方法，则能够深入了解大学生政治参与的内在动机、态度和行为背后的深层次原因，为定量分析提供补充和解释。将两者有机结合，既保证了研究的科学性和客观性，又增强了研究的深度和广度，使研究结果更加全面、准确。在研究内容上，本研究关注大学生政治参与的动态变化和发展趋势。不仅对当前大学生政治参与的现状进行静态分析，还通过追踪调查、案例分析等方式，研究大学生政治参与在不同阶段、不同环境下的变化情况，以及社会热点事件、政策调整等因素对大学生政治参与的影响。同时，注重对不同地区、不同类型高校大学生政治参与的比较研究，分析其差异和特点，为制定针对性的政策和措施提供依据。此外，本研究还将研究视野拓展到网络环境下大学生的政治参与，探讨网络对大学生政治参与的影响机制，以及如何引导大学生在网络环境下进行积极、有序的政治参与。综上所述，本研究通过运用多种研究方法，在研究视角、方法和内容上进行创新，力求为当代大学生政治参与问题的研究提供新的思路和方法，为促进大学生政治参与的健康发展提供更具针对性和可操作性的对策建议。二、概念界定与理论基础2.1大学生政治参与的概念大学生政治参与是指大学生通过一定的合法途径和方式，直接或间接地参与政治生活，表达自身政治意愿，试图影响政治决策和政治过程的行为。这一概念涵盖了丰富的内涵，反映了大学生在政治领域的独特角色和作用。从内涵来看，大学生政治参与首先体现为一种政治意识的觉醒和表达。大学生作为社会中知识水平较高、思想较为活跃的群体，他们对国家政治制度、政治现状、社会状况和社会生活有着自己的观察和思考，在此基础上形成政治认知、政治情感、政治态度和政治价值观，并通过各种方式将这些政治意识表达出来，这是政治参与的重要前提。大学生对民主、法治、公平等政治理念的追求，以及对社会热点政治问题的关注和讨论，都反映了他们政治意识的觉醒和表达。大学生政治参与还表现为具体的政治行为。这些行为包括参加选举活动，如参与人大代表选举、学校学生组织选举等，通过投票表达自己的政治选择；加入党团组织、政治社团，积极参与组织内的政治活动，发挥自身的政治影响力；参与政治讨论和辩论，在课堂、校园论坛、网络平台等场合，就政治问题发表自己的见解，与他人交流思想，促进政治观点的碰撞和融合；参与社会政治实践活动，如参加政治调研、志愿服务、社会公益活动等，将政治理念转化为实际行动，为社会政治发展贡献力量。从外延上看，大学生政治参与的范围广泛，涉及多个方面。在学校层面，大学生参与学校的民主管理，如参与学生代表大会，对学校的发展规划、教学管理、后勤服务等提出意见和建议，参与学校规章制度的制定和监督执行，以维护自身的合法权益，促进学校的民主建设。在社会层面，大学生关注国家政治动态和社会热点问题，通过网络、媒体等渠道表达自己的政治看法，参与社会舆论的形成和传播，对政府决策和社会治理产生影响。大学生还积极参与国际政治交流活动，通过参加国际学术会议、文化交流活动等，了解国际政治形势，传播中国声音，展现中国大学生的政治风貌和国际视野。大学生政治参与与其他群体政治参与存在显著差异。与普通公民相比，大学生具有较高的知识水平和较强的学习能力，他们更容易接受新的政治理念和政治信息，对政治问题的思考更加深入和理性。但由于大学生缺乏社会经验，对政治现实的认识可能存在一定的理想化倾向，在政治参与中可能表现出一定的冲动性和不稳定性。与在职人员相比，大学生的政治参与时间和空间相对集中在校园，参与方式更多地受到学校环境和教育资源的影响。大学生的政治参与动机也更为多元化，除了关注自身利益和社会公共利益外，还受到个人兴趣、成长需求、社会责任感等因素的驱动。大学生在政治参与中更注重自我价值的实现和政治能力的提升，希望通过政治参与锻炼自己的组织能力、沟通能力和领导能力，为未来的职业发展和社会角色定位奠定基础。2.2理论基础政治参与理论为研究当代大学生政治参与问题提供了核心的理论框架。这一理论认为，政治参与是公民试图影响政治决策的活动，是民主政治的重要组成部分。公民通过政治参与表达自身利益诉求，参与政治决策过程，从而实现政治权力的分配和行使。在大学生政治参与研究中，政治参与理论有助于分析大学生参与政治的动机、方式和影响因素。大学生参与政治的动机可能包括追求社会公平正义、实现个人政治理想、维护自身利益等。在参与方式上，大学生通过选举、政治社团活动、政治讨论等多种途径表达政治意愿，试图影响政治决策。政治参与理论还强调政治参与的平等性、合法性和有效性，这对于研究大学生政治参与的质量和效果具有重要指导意义。例如，研究大学生在政治参与中是否能够平等地表达自己的观点，其参与行为是否符合法律法规，以及参与是否能够真正对政治决策产生影响等问题，都离不开政治参与理论的支撑。政治社会化理论对于理解大学生政治参与的形成和发展具有重要作用。该理论认为，政治社会化是个体在特定的政治环境中，通过学习和实践，逐步获得政治知识、形成政治态度和政治价值观，并参与政治生活的过程。大学生正处于政治社会化的关键时期，他们在家庭、学校、社会等多种环境的影响下，逐渐形成自己的政治观念和政治行为模式。家庭是大学生政治社会化的第一场所，家庭的政治氛围、父母的政治观念和行为对大学生的政治认知和情感有着潜移默化的影响。在学校环境中，思想政治教育课程、校园文化活动、学生组织等为大学生提供了学习政治知识、参与政治实践的平台，有助于培养他们的政治意识和政治能力。社会环境中的政治文化、社会舆论、政治事件等也会对大学生的政治社会化产生重要影响。通过政治社会化，大学生逐渐了解国家的政治制度、政治规范和政治文化，形成对政治体系的认同和归属感，从而积极参与政治生活。政治社会化理论为研究大学生政治参与提供了动态的视角，有助于深入分析大学生政治参与意识和行为的形成机制，以及如何通过优化政治社会化过程来促进大学生政治参与的健康发展。三、当代大学生政治参与的现状分析3.1参与意识3.1.1政治关注度为深入了解当代大学生的政治参与意识，本研究对多所高校的大学生展开问卷调查，共回收有效问卷1000份。调查数据显示，当代大学生对国内外政治事件、政策法规表现出较高的关注程度，但在关注的具体内容和程度上存在一定差异。在对国内政治事件的关注方面，超过80%的大学生表示会经常关注国家重大政治会议，如全国人民代表大会、中国共产党全国代表大会等。这些会议的召开关乎国家发展的战略方向和政策制定，与大学生的未来发展息息相关，因此吸引了众多大学生的目光。在2024年全国两会期间，不少大学生通过网络直播、新闻报道等方式，密切关注会议进程和各项政策的讨论与出台，对教育改革、就业创业、社会保障等议题尤为关注。大学生们认识到，这些政策将直接或间接地影响到他们的学习、生活和未来的职业发展，因此积极了解会议内容，表达自己的看法和期待。对于国内热点政治事件，如反腐倡廉、脱贫攻坚、乡村振兴等，也有超过70%的大学生表示会持续关注。反腐倡廉行动关系到国家政治生态的净化和社会的公平正义，大学生们对这一话题的关注体现了他们对廉洁政治的追求和对社会公平的期待。脱贫攻坚取得的伟大成就和乡村振兴战略的实施，让大学生们看到了国家对农村发展的重视和努力，他们关注这些事件，思考如何为农村地区的发展贡献自己的力量。据调查，部分大学生还积极参与到乡村振兴的实践活动中，通过志愿服务、社会实践等方式，深入农村地区，了解农村现状，为农村发展提供智力支持和实际帮助。在国际政治事件方面，约65%的大学生表示会关注国际热点问题，如国际关系、国际冲突、全球气候变化等。随着经济全球化的深入发展，国际形势的变化对我国的影响日益增大，大学生们意识到关注国际政治事件的重要性。俄乌冲突爆发后，许多大学生通过各种媒体渠道了解冲突的背景、原因和进展，分析其对国际政治格局、经济形势和能源安全等方面的影响。他们还积极参与相关的学术讨论和交流活动，与同学们分享自己的观点和看法，拓宽自己的国际视野。在对政策法规的关注上，大学生对教育、就业、社会保障等与自身利益密切相关的政策法规关注度较高。超过75%的大学生表示会关注教育政策的调整，如高考改革、研究生招生政策等，因为这些政策直接关系到他们的升学和未来发展。就业政策也是大学生关注的焦点之一，面对日益激烈的就业竞争，大学生们希望通过了解就业政策，掌握就业信息，提高自己的就业竞争力。在社会保障方面，大学生对医疗保险、养老保险等政策也表现出一定的关注，他们关心自己在未来的生活中如何享受到完善的社会保障。然而，调查数据也显示出大学生在政治关注度上存在一些差异。从性别角度来看，男生对国际政治事件和军事动态的关注程度明显高于女生。在关注国际冲突和军事新闻的大学生中，男生占比达到75%，而女生占比仅为45%。这可能与男女在兴趣爱好和思维方式上的差异有关。男生通常对军事、国际政治等领域更感兴趣，他们喜欢关注国际局势的变化和军事动态，分析国际政治事件背后的原因和影响。而女生则更关注与生活息息相关的问题，如教育、就业、社会福利等。在关注教育政策和社会福利政策的大学生中，女生占比分别达到80%和70%，高于男生的占比。从年级角度分析，高年级学生对政治事件和政策法规的关注程度普遍高于低年级学生。随着年级的升高，大学生的知识储备和社会阅历不断增加，他们对政治的认知和理解也更加深入，因此更加关注政治事件和政策法规。在关注国家重大政治会议的大学生中，大四学生的占比达到90%，而大一学生的占比仅为60%。高年级学生面临着就业、升学等现实问题，他们意识到政治环境和政策法规对自己未来发展的重要影响，因此更加主动地关注政治信息。而低年级学生刚刚进入大学，还处于适应阶段，对政治的关注度相对较低。从专业角度来看，人文社科类专业的学生对政治的关注度高于理工科类专业的学生。人文社科类专业的课程设置和学习内容与政治密切相关，学生们在学习过程中接触到大量的政治理论和知识，培养了对政治的兴趣和敏感度。在关注时事政治新闻的大学生中，人文社科类专业的学生占比达到85%，而理工科类专业的学生占比仅为60%。理工科类专业的学生由于专业特点，更加注重专业知识的学习和实践技能的培养，对政治的关注度相对较低。但这并不意味着理工科类专业的学生对政治不关心，随着社会的发展，越来越多的理工科类专业学生也开始认识到政治素养的重要性，逐渐提高对政治的关注度。综上所述，当代大学生对国内外政治事件、政策法规具有较高的关注程度，但在关注的具体内容和程度上存在性别、年级和专业等方面的差异。了解这些差异，对于有针对性地开展思想政治教育工作，引导大学生积极参与政治生活具有重要意义。3.1.2参与意愿大学生参与政治活动的意愿强度是衡量其政治参与意识的重要指标。调查结果显示，约70%的大学生表示有较强的政治参与意愿，他们认为政治参与是公民的权利和义务，希望通过参与政治活动表达自己的观点和诉求，为国家和社会的发展贡献力量。有大学生在访谈中提到：“作为一名新时代的大学生，我们应该积极参与政治，关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。”这种积极的政治参与意愿体现了当代大学生对国家和社会的责任感和使命感。进一步分析发现，大学生参与政治活动的动机呈现出多元化的特点。其中，出于对社会公平正义的追求而参与政治活动的大学生占比最高，达到35%。他们关注社会热点问题，如贫富差距、教育公平、环境污染等，希望通过政治参与推动问题的解决，促进社会的公平正义。一些大学生积极参与环保公益活动，通过宣传环保知识、参与垃圾分类等方式，为保护环境贡献力量。他们认为，保护环境是实现社会公平正义的重要内容，每个人都应该为此努力。因个人政治理想和追求而参与政治活动的大学生占比为25%。这些大学生有着明确的政治目标和理想，希望在政治领域有所作为，实现自己的人生价值。他们积极参加学校的党团组织活动，努力学习政治理论知识，提高自己的政治素养和能力。部分大学生还立志成为一名公务员，为国家和人民服务，通过参与政治活动来实现自己的理想。受个人兴趣爱好影响参与政治活动的大学生占比为20%。他们对政治活动本身充满兴趣，喜欢关注政治动态，参与政治讨论和辩论。这些大学生通常具有较强的好奇心和求知欲，他们通过参与政治活动，拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。在学校的政治社团中，经常可以看到这些大学生的身影，他们积极组织和参与各种政治活动，如政治讲座、模拟联合国会议等，在活动中锻炼自己的能力，表达自己的观点。还有20%的大学生参与政治活动是出于功利性动机，如为了增加就业竞争力、获取政治资源等。在当前激烈的就业竞争环境下，一些大学生认为参与政治活动可以提升自己的综合素质和能力，增加就业筹码。他们积极参加学生会、社团组织的竞选，争取担任领导职务，希望通过这些经历为自己的简历加分。也有部分大学生认为参与政治活动可以结识更多的人脉资源，为自己的未来发展打下基础。大学生参与政治活动的意愿受到多种因素的影响。政治素养是影响大学生政治参与意愿的重要因素之一。政治素养较高的大学生，对政治问题有更深入的理解和认识，能够正确判断政治形势，因此更愿意参与政治活动。调查数据显示，在政治素养较高的大学生中，有85%表示有较强的政治参与意愿，而在政治素养较低的大学生中，这一比例仅为50%。政治素养较高的大学生通常通过学习政治理论知识、关注时事政治等方式，不断提高自己的政治认知水平和分析能力，他们对政治参与的重要性有更深刻的认识，因此更愿意积极参与政治活动。学校教育和环境也对大学生政治参与意愿产生重要影响。学校开展的思想政治教育课程、政治实践活动等，为大学生提供了了解政治、参与政治的平台，有助于激发他们的政治参与意愿。在思想政治教育课程中，教师通过讲解政治理论知识、分析时事政治案例等方式，引导学生关注政治问题，培养学生的政治意识和责任感。学校组织的政治实践活动，如志愿者服务、社会调研等，让学生亲身体验政治生活，提高学生的政治参与能力和积极性。调查发现，在经常参加学校政治实践活动的大学生中，有80%表示有较强的政治参与意愿，而在很少参加政治实践活动的大学生中，这一比例仅为60%。家庭背景也在一定程度上影响大学生的政治参与意愿。家庭政治氛围浓厚的大学生，更容易受到家庭的影响，对政治产生兴趣，从而更愿意参与政治活动。父母的政治观念、政治参与行为等都会对大学生产生潜移默化的影响。如果父母经常关注时事政治，参与政治讨论，那么他们的子女也更有可能对政治感兴趣，积极参与政治活动。调查显示，在家庭政治氛围浓厚的大学生中，有75%表示有较强的政治参与意愿，而在家庭政治氛围淡薄的大学生中，这一比例为60%。社会环境对大学生政治参与意愿也有不可忽视的影响。社会的政治稳定、民主氛围、公民政治参与的程度等都会影响大学生的政治参与意愿。在一个政治稳定、民主氛围浓厚的社会环境中，大学生更容易感受到政治参与的重要性和价值，从而更愿意参与政治活动。而在一个政治不稳定、民主氛围淡薄的社会环境中，大学生可能会对政治产生恐惧和不信任，降低政治参与意愿。社会舆论对大学生的政治参与意愿也有影响。如果社会舆论积极倡导公民参与政治，宣传政治参与的重要性和意义，那么大学生的政治参与意愿也会相应提高。综上所述，当代大学生参与政治活动的意愿总体较强，动机呈现多元化特点，且受到政治素养、学校教育、家庭背景和社会环境等多种因素的影响。了解这些因素，对于引导大学生树立正确的政治参与动机，提高政治参与意愿具有重要意义。3.2参与行为3.2.1传统参与行为在选举参与方面，大学生作为具有选举权的公民，在各类选举活动中扮演着重要角色。调查数据显示，在学校组织的学生代表大会代表选举中，约65%的大学生表示会积极参与投票，行使自己的选举权。在一些高校，学生代表大会是学生参与学校民主管理的重要平台，学生代表将学生的意见和建议传达给学校相关部门，对学校的发展规划、教学管理、后勤服务等方面的决策产生影响。在某次学生代表大会代表选举中，候选人通过竞选演讲、展示竞选纲领等方式，向同学们阐述自己的理念和目标，吸引了众多学生的关注和参与。同学们认真了解候选人的情况，根据自己的判断和意愿进行投票，选出自己心目中能够代表学生利益的代表。然而，在一些地方人大代表选举中，大学生的参与率相对较低，仅为40%左右。部分大学生对人大代表选举的重要性认识不足，认为与自己的生活关系不大，参与积极性不高。一些大学生由于对选举信息了解不充分，不知道选举的时间、地点和流程，导致无法参与选举。在某些地区的人大代表选举中，宣传工作不到位，很多大学生没有及时获取选举信息，错过了投票机会。还有一些大学生由于课程安排紧张、实习等原因，无法亲自前往投票点进行投票。党团活动是大学生政治参与的重要途径之一。在党团组织的活动中，大学生能够深入学习党的理论和方针政策，增强政治意识和责任感。调查发现，约75%的共青团员表示会积极参加团组织的各类活动，如主题团日活动、志愿服务活动等。在主题团日活动中，团员们围绕特定的主题，如爱国主义、社会主义核心价值观等，通过讲座、讨论、参观等形式，深入学习相关知识，交流心得体会，提高自身的思想政治素质。一些高校的团组织还组织团员参与志愿服务活动，如社区义工、环保公益活动等，让团员们在实践中践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。对于党员大学生来说，党组织的活动更是他们政治生活的重要组成部分。约85%的党员大学生表示会按时参加党组织的会议、学习和实践活动，积极参与党内事务。党组织的活动内容丰富多样，包括党课学习、党员民主评议、党组织生活会等。在党课学习中，党员大学生深入学习党的历史、理论和方针政策，不断提高自己的政治理论水平。在党员民主评议中，党员大学生对自己的思想、工作和学习情况进行总结和反思，接受其他党员的批评和建议，促进自身的成长和进步。在党组织生活会上，党员大学生围绕党的工作和自身实际，开展批评与自我批评，加强党内团结，提高党组织的凝聚力和战斗力。社团活动在大学生的课余生活中占据重要地位，也是大学生政治参与的重要渠道之一。各类社团为大学生提供了展示自我、锻炼能力、参与社会事务的平台。调查显示，约70%的大学生参加过至少一个社团，其中参与学术科技类、公益服务类和文化艺术类社团的人数较多。学术科技类社团通过组织学术讲座、科研项目申报、科技竞赛等活动，激发大学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的科学精神和实践能力。一些高校的学术科技类社团组织学生参与科研项目，学生们在导师的指导下，深入开展研究工作，取得了一系列科研成果。公益服务类社团以服务社会、奉献爱心为宗旨，组织大学生参与各种公益活动，如关爱孤寡老人、扶贫助困、环保宣传等，培养学生的社会责任感和奉献精神。文化艺术类社团则通过组织文艺演出、文化展览、艺术培训等活动，丰富大学生的课余文化生活，提高学生的文化素养和艺术修养。在社团活动中，大学生能够通过组织和参与活动，表达自己的政治观点和诉求，参与社团的管理和决策。一些社团在组织活动时，会引导学生关注社会热点问题，鼓励学生提出自己的见解和建议，促进学生的政治参与意识和能力的提高。在一次环保公益活动中，社团组织学生深入社区，开展环保宣传和垃圾分类指导工作。学生们在活动中，不仅向居民宣传环保知识，还积极与居民交流，了解他们对环保工作的看法和建议，并将这些意见反馈给相关部门，为推动环保工作的开展贡献了自己的力量。然而，也有部分社团存在功利化倾向，一些学生加入社团主要是为了获取学分、增加简历亮点等，对社团活动的政治内涵和社会价值关注不足。这种功利化倾向可能会影响社团活动的质量和效果，不利于学生政治参与意识和能力的培养。在某些社团中，一些学生为了获取学分，只是形式上参加社团活动，没有真正投入精力，对社团活动的内容和意义缺乏深入了解。还有一些学生加入社团是为了结识人脉资源，为自己的未来发展铺路，而忽视了社团活动对自身政治素养和社会责任感的提升作用。3.2.2网络政治参与行为随着互联网的飞速发展，网络已成为大学生政治参与的重要平台。大学生通过网络平台参与政治讨论、监督、投票等行为日益频繁，呈现出独特的特点和趋势。在政治讨论方面，网络为大学生提供了广阔的交流空间，使他们能够突破时间和空间的限制，与不同地区、不同背景的人就政治问题进行深入探讨。调查显示，约80%的大学生会在网络上关注政治新闻和热点事件，并参与相关讨论。社交媒体平台如微博、微信、抖音等成为大学生政治讨论的主要阵地。在微博上，大学生可以关注各类政治媒体、专家学者和意见领袖，及时获取政治信息，并通过转发、评论等方式表达自己的观点和看法。在一些重大政治事件发生时，微博上会迅速形成热门话题，吸引大量大学生参与讨论。在2024年全国两会期间，微博上关于两会的话题热度持续攀升，大学生们围绕教育改革、就业创业、社会保障等议题展开热烈讨论，表达自己的期望和建议。微信公众号也成为大学生获取政治信息和参与讨论的重要渠道。许多官方媒体、高校、研究机构等都通过微信公众号发布政治资讯和分析文章，大学生可以在文章下方留言评论，与作者和其他读者进行交流互动。一些高校还开设了专门的思想政治教育微信公众号，引导学生关注政治问题，开展线上讨论和学习活动。大学生在网络政治讨论中表现出较强的自主性和积极性，但也存在一些非理性和情绪化的言论。部分大学生由于缺乏政治经验和理性思维能力，在讨论中容易受到情绪的影响，发表一些过激、片面的言论。在一些热点政治事件的讨论中，部分大学生没有经过深入思考和分析，就盲目跟风发表意见，甚至出现谩骂、攻击等不文明行为。一些大学生容易受到网络谣言和虚假信息的影响，在没有核实信息真实性的情况下，就参与讨论并传播相关内容，导致不良影响的扩大。在某一热点事件中，网络上出现了一些虚假信息和谣言，部分大学生没有辨别真伪，就进行转发和评论，造成了不良的社会影响。这反映出大学生在网络政治参与中需要提高自己的辨别能力和理性思维能力，保持冷静和客观的态度。网络监督是大学生政治参与的重要方式之一，对促进政府依法行政、维护社会公平正义具有积极作用。大学生通过网络平台对政府部门的工作、公职人员的行为进行监督，及时发现问题并提出批评和建议。调查发现，约60%的大学生表示会关注政府部门的网络政务公开信息，并对其中存在的问题进行监督和反馈。政府网站、政务新媒体等为大学生提供了便捷的监督渠道。大学生可以在政府网站上查询政务信息，了解政府部门的工作动态和决策过程。如果发现政府部门存在信息公开不及时、不准确，或者工作效率低下、不作为等问题，大学生可以通过网站的投诉举报渠道进行反映。政务新媒体如政府官方微博、微信公众号等也为大学生提供了与政府部门直接沟通的平台。大学生可以在这些平台上留言，提出自己的意见和建议，对政府工作进行监督。在一些地方政府的官方微博上，大学生积极参与互动，对政府的民生政策、城市建设等方面提出建议，得到了政府部门的积极回应和采纳。在网络投票方面，随着电子政务的发展，越来越多的政治活动和公共事务开始采用网络投票的方式。大学生通过网络投票表达自己的政治意愿，参与政治决策过程。调查数据显示，约50%的大学生表示参与过网络投票，如学校组织的各类评选活动、政府部门开展的民意调查等。在学校组织的优秀学生干部评选活动中，一些高校采用网络投票的方式，让学生们在网上为自己支持的候选人投票。这种方式提高了评选活动的透明度和公正性，也方便了学生参与。在政府部门开展的民意调查中，网络投票也成为重要的调查手段之一。政府通过网络平台发布调查问卷，广泛征求公众的意见和建议，大学生可以根据自己的实际情况进行投票和反馈。一些城市在制定交通规划、环境保护政策等方面，通过网络投票征求市民意见，大学生积极参与其中，为城市的发展贡献自己的智慧。网络投票在提高政治参与效率的同时，也面临着一些问题，如投票的真实性和有效性难以保证，存在刷票等不正当行为。为了确保网络投票的公正性和可靠性，需要加强技术监管和制度建设，完善投票机制，防止不正当行为的发生。一些网络投票平台通过设置验证码、限制投票次数等方式，防止刷票行为的出现。同时，建立健全投票监督机制，对投票过程进行实时监控，一旦发现问题及时处理。政府部门和相关机构也需要加强对网络投票活动的规范和管理，制定相应的法律法规和规章制度，保障公民的合法权益。综上所述，当代大学生的网络政治参与行为呈现出参与度高、形式多样、自主性强等特点，但也存在一些问题和挑战。了解这些特点和趋势，对于引导大学生在网络环境下进行积极、有序的政治参与具有重要意义。四、当代大学生政治参与存在的问题4.1参与意识层面4.1.1政治冷漠现象部分大学生存在政治冷漠现象，对政治事务缺乏兴趣，参与积极性低。这种现象在大学生群体中时有表现，具体体现在多个方面。在对政治事件的关注上，一些大学生对国内外重大政治事件、政策法规的关注度较低，很少主动了解相关信息。在调查中发现，有20%的大学生表示很少关注国家重大政治会议，对会议的内容和成果知之甚少。他们认为这些政治事件与自己的生活关系不大，缺乏关注的动力和热情。在日常生活中，当周围同学讨论政治话题时，这些大学生往往表现出漠不关心的态度，甚至主动回避相关讨论。在政治学习方面，部分大学生对思想政治理论课缺乏热情，学习态度不认真。思想政治理论课是大学生学习政治知识、培养政治素养的重要途径，但一些大学生却将其视为枯燥乏味的课程，只是为了应付考试而学习。在课堂上，他们注意力不集中，玩手机、看其他书籍等现象屡见不鲜。相关调查显示，约30%的大学生表示对思想政治理论课不感兴趣，只是为了获得学分而勉强上课。他们认为这些课程的内容与实际生活脱节，缺乏实用性，无法引起他们的共鸣。在政治参与行为上，部分大学生表现出消极被动的态度。在选举活动中，一些大学生对候选人的情况不了解，也不关心选举结果，只是为了完成任务而投票。在学校组织的学生代表大会代表选举中，有15%的大学生表示在投票时没有认真考虑候选人的情况，只是随意填写选票。在参与政治社团活动时，一些大学生也缺乏主动性，只是在他人的动员下才参与，且参与程度较低。他们参加社团活动只是为了丰富课余生活，而不是出于对政治的热爱和追求。大学生政治冷漠现象的产生，有多方面原因。就业压力是导致大学生政治冷漠的重要因素之一。在当前竞争激烈的就业市场中，大学生面临着巨大的就业压力，为了在毕业后能够找到一份好工作，他们将大量的时间和精力投入到专业知识学习和职业技能培训中。他们认为政治参与对自己的就业帮助不大，因此对政治事务缺乏关注和参与的积极性。一些大学生为了准备各类职业资格证书考试、实习等，无暇顾及政治活动，甚至主动放弃参与政治的机会。社会不良风气的影响也是导致大学生政治冷漠的重要原因。社会上存在的一些腐败现象、不公平现象等，让部分大学生对政治产生了失望和不信任的情绪。他们认为政治是黑暗的、虚伪的，参与政治也无法改变现状，从而对政治事务失去兴趣。一些大学生看到社会上存在的权力寻租、贪污腐败等现象后，对政治的公正性和合法性产生怀疑，认为自己的政治参与无法发挥作用，进而选择逃避政治。学校教育管理的滞后也在一定程度上导致了大学生政治冷漠。一些高校在思想政治教育方面存在不足，教学内容和方法陈旧，无法满足学生的需求。思想政治理论课的教学往往侧重于理论知识的灌输，缺乏与实际生活的联系，难以激发学生的学习兴趣。学校对政治实践活动的组织和引导不够，为学生提供的政治参与平台有限，也影响了学生的政治参与积极性。一些高校虽然组织了一些政治实践活动，但活动形式单一，缺乏创新性，无法吸引学生的参与。政治参与制度的不健全也是导致大学生政治冷漠的因素之一。部分政治参与渠道不够畅通，程序不够规范，导致大学生在参与政治时遇到困难和阻碍。在一些选举活动中，存在候选人信息公开不充分、选举过程不透明等问题，让大学生对选举的公正性产生怀疑，降低了他们的参与热情。一些政治参与渠道缺乏有效的反馈机制，大学生的意见和建议得不到重视和回应，也让他们感到失望，从而减少政治参与。4.1.2政治认知偏差大学生在政治观念、政治价值判断上存在一定的偏差，这对他们的政治参与产生了不良影响。在政治观念方面，部分大学生对民主、自由、法治等政治概念的理解存在偏差。一些大学生将民主简单地理解为个人的绝对自由，忽视了民主的相对性和社会性。他们认为民主就是不受任何约束地表达自己的意见和诉求，而不考虑他人的权利和社会的整体利益。在网络政治讨论中，一些大学生为了追求言论自由，发表一些不负责任、违背法律法规和道德规范的言论，甚至对他人进行人身攻击。这种对民主的错误理解，不仅影响了大学生自身的政治素养，也破坏了网络政治生态环境。在政治价值判断上，部分大学生过于注重个人利益，忽视国家和社会的整体利益。他们在参与政治活动时，往往以个人利益为出发点，追求个人的名誉、地位和利益，而对国家和社会的发展缺乏责任感和使命感。在入党、担任学生干部等问题上，一些大学生不是出于对党的事业的忠诚和为同学服务的愿望，而是为了增加自己的就业筹码和个人发展机会。他们将入党和担任学生干部视为一种功利性的手段，忽视了其中蕴含的政治责任和社会价值。这种功利性的政治价值判断，导致大学生在政治参与中缺乏积极性和主动性，无法真正发挥政治参与的作用。部分大学生还存在政治信仰迷茫的问题。在多元文化和价值观的冲击下，一些大学生对马克思主义信仰产生动摇，对中国特色社会主义的信念不够坚定。他们受到西方资本主义价值观的影响，追求个人主义、拜金主义和享乐主义，对国家的发展和民族的命运缺乏关注。一些大学生对社会主义核心价值观缺乏深入理解和认同，在面对各种社会思潮和价值观念时，容易迷失方向，无法树立正确的政治信仰。这种政治信仰的迷茫，使得大学生在政治参与中缺乏精神动力和方向指引，难以形成正确的政治行为。大学生政治认知偏差的形成，与多种因素有关。社会转型期的价值观多元化是导致大学生政治认知偏差的重要原因之一。随着我国经济社会的快速发展，社会结构发生深刻变化，各种思想文化相互激荡，价值观呈现出多元化的趋势。西方资本主义价值观通过各种渠道传入我国，对大学生的思想观念产生了冲击。一些大学生在面对多元价值观时，缺乏辨别能力，容易受到不良价值观的影响，从而导致政治认知偏差。在网络环境中，各种信息鱼龙混杂，一些西方敌对势力利用网络传播错误的政治观念和价值观念，试图误导大学生的政治认知。学校思想政治教育的不足也在一定程度上导致了大学生政治认知偏差。一些高校的思想政治教育内容和方法存在问题，无法满足大学生的需求。思想政治教育课程往往侧重于理论知识的传授，缺乏对学生政治思维能力和价值判断能力的培养。教学方法单一，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。学校对大学生的社会实践和政治体验活动组织不够，学生缺乏在实践中深化政治认知的机会。一些高校的思想政治教育课程只是照本宣科地讲解理论知识，没有结合实际案例进行分析，学生难以理解和接受，导致政治认知水平无法提高。大学生自身的社会阅历和知识储备不足也是导致政治认知偏差的因素之一。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们的社会阅历相对较少，对社会现实的认识不够深刻。在面对复杂的政治问题和社会现象时，他们往往缺乏理性思考和分析能力，容易受到情绪和偏见的影响。一些大学生由于缺乏对历史和现实的了解，对我国的政治制度和发展道路缺乏正确的认识，从而产生政治认知偏差。部分大学生在学习政治知识时，只是死记硬背，没有深入理解和思考，导致在实际应用中出现错误的政治判断。四、当代大学生政治参与存在的问题4.2参与行为层面4.2.1参与行为的被动性在当代大学生的政治参与中，被动性问题较为突出，这在选举、党团活动及社团活动等多个方面均有体现。在选举活动中，部分大学生存在被动参与的现象。尽管大学生具备选举权，在各类选举中本应积极行使这一权利，但实际情况却不尽如人意。在学校组织的学生代表大会代表选举中，虽然参与率相对较高，但仍有部分学生参与态度不够积极。一些学生并非出于对选举意义的深刻理解和对候选人的认真考量而参与投票，而是在老师或同学的动员下才勉强参与。在访谈中，有学生表示：“其实我对学生代表大会代表选举不是很了解，也不知道候选人的具体情况，就是大家都在投票，我也就跟着投了。”这种被动参与的行为，使得选举的民主性和代表性大打折扣，无法真正反映学生的意愿和诉求。在地方人大代表选举中，大学生的参与率更低，被动参与的问题更为严重。许多大学生对人大代表选举的重要性认识不足，认为与自己的生活关联不大，缺乏主动参与的热情。部分大学生对选举信息的获取渠道有限，对选举的时间、地点、候选人情况等了解不充分，导致他们在选举中处于被动地位。一些地区在人大代表选举的宣传和组织工作上存在不足，未能充分调动大学生的参与积极性，使得大学生对选举活动缺乏兴趣和关注。在某些地方的人大代表选举中，大学生参与投票的人数较少，甚至出现部分选区大学生选民弃权的情况。党团活动是大学生政治参与的重要途径，但部分大学生在党团活动中的参与行为也表现出被动性。在团组织的活动中，虽然大部分共青团员会参加活动，但仍有部分团员参与积极性不高，只是为了完成任务而参与。一些主题团日活动，由于活动形式单一、内容枯燥，无法吸引团员的兴趣，导致团员参与的主动性和创造性不足。在一次主题团日活动中，组织者按照传统的模式，以讲座和讨论的形式开展活动，团员们参与的热情不高，很多人只是坐在台下被动地听，缺乏互动和交流。在党组织的活动中，也存在类似的问题。部分党员大学生虽然按时参加党组织的会议和学习活动，但在活动中缺乏主动性和积极性，只是被动地接受党组织的安排。一些党课学习和党组织生活会，由于缺乏针对性和实效性，无法满足党员大学生的需求，导致他们参与的热情不高。在一些党课学习中，老师只是照本宣科地讲解理论知识，没有结合实际案例进行分析，党员大学生听得昏昏欲睡，无法真正理解和掌握党的理论和方针政策。社团活动是大学生政治参与的重要平台，但部分大学生在社团活动中的参与行为也存在被动性。一些学生加入社团并非出于对社团活动的真正兴趣和对政治参与的热情，而是为了满足学分要求、增加简历亮点等功利性目的。这些学生在社团活动中缺乏主动性和创造性，只是在他人的安排下参与活动，对社团的发展和活动的组织缺乏关注和参与。在一些社团中，部分学生只是在社团活动时才出现，活动结束后就不再参与社团的任何事务，对社团的发展规划、活动策划等缺乏参与和贡献。大学生政治参与行为被动性的成因是多方面的。政治社会化不足是导致大学生政治参与行为被动性的重要原因之一。政治社会化是个体在特定的政治环境中，通过学习和实践，逐步获得政治知识、形成政治态度和政治价值观，并参与政治生活的过程。大学生正处于政治社会化的关键时期，但由于家庭、学校和社会等方面的教育和引导不足，导致他们对政治参与的认识和理解不够深入，政治参与意识和能力薄弱。一些家庭对孩子的政治教育重视不够，没有为孩子营造良好的政治氛围，导致孩子对政治缺乏兴趣和关注。学校在政治教育方面，虽然开设了思想政治理论课等课程，但教学内容和方法存在不足，无法满足学生的需求，导致学生对政治学习缺乏热情。社会上的政治文化氛围不够浓厚，政治参与的渠道不够畅通，也影响了大学生政治参与的积极性和主动性。参与渠道不畅也是导致大学生政治参与行为被动性的重要因素。部分政治参与渠道存在信息不透明、程序繁琐等问题，使得大学生在参与政治时遇到困难和阻碍。在选举活动中，候选人信息公开不充分，选举程序不够规范，导致大学生对选举的公正性产生怀疑，降低了他们的参与热情。一些政治参与渠道缺乏有效的反馈机制，大学生的意见和建议得不到重视和回应，也让他们感到失望，从而减少政治参与。在学校的民主管理中，虽然设立了学生意见箱等渠道，但这些渠道往往缺乏有效的管理和维护，学生的意见和建议无法得到及时处理和反馈，导致学生对参与学校民主管理失去信心。大学生自身的政治素养和参与能力不足也是导致政治参与行为被动性的原因之一。部分大学生对政治知识的掌握不够扎实，对政治问题的分析和判断能力较弱，缺乏参与政治的基本技能和方法。在面对复杂的政治问题时，他们往往感到无从下手，无法表达自己的观点和诉求，从而选择被动参与。一些大学生在参与政治讨论时，由于缺乏政治理论知识和分析能力，无法提出有针对性的意见和建议，只能人云亦云，被动地接受他人的观点。大学生的时间和精力有限，在学业和就业的压力下，他们往往将更多的时间和精力投入到专业学习和职业发展中，导致参与政治活动的时间和精力不足，从而表现出政治参与行为的被动性。4.2.2参与行为的非理性在网络政治参与中，大学生的非理性行为表现较为突出，这对网络政治生态和社会稳定产生了一定的影响。情绪化表达是大学生网络政治参与非理性行为的重要表现之一。在网络环境中，大学生更容易受到情绪的影响，发表一些过激、片面的言论。当遇到热点政治事件时，部分大学生往往没有经过深入思考和理性分析，就凭借自己的主观感受和情绪反应发表意见。在某一国际政治事件引发网络热议时，部分大学生在没有全面了解事件背景和原因的情况下，就盲目地发表支持或反对的言论，甚至出现谩骂、攻击等不文明行为。这些情绪化的表达不仅无法理性地探讨问题，还容易引发网络骂战，破坏网络政治秩序。盲目跟风也是大学生网络政治参与中常见的非理性行为。大学生思想较为活跃，但社会阅历相对较少，缺乏独立思考和判断能力，在网络政治参与中容易受到他人观点和舆论氛围的影响。当网络上出现某种观点或言论时，部分大学生往往不假思索地跟风转发和评论，而不考虑其真实性和合理性。在一些网络谣言传播过程中，部分大学生没有核实信息的真实性，就盲目地参与传播，导致谣言迅速扩散，造成不良的社会影响。在某一网络谣言称某高校发生重大事件时，部分大学生未经核实就纷纷在社交媒体上转发和评论，引起了学生和家长的恐慌，给学校和社会带来了不必要的麻烦。网络暴力是大学生网络政治参与非理性行为的极端表现。网络暴力是指在网络上以语言、文字、图像等形式对他人进行侮辱、诽谤、威胁等行为，侵犯他人的合法权益。在网络政治参与中，部分大学生由于情绪失控或受到不良思想的影响，会对他人进行网络暴力攻击。在一些政治话题的讨论中，当意见不合时，部分大学生会对持不同观点的人进行人身攻击，发布侮辱性言论，甚至泄露他人的个人信息。这种网络暴力行为不仅严重侵犯了他人的权益，也破坏了网络政治环境的和谐与稳定。大学生网络政治参与非理性行为的产生，有多方面原因。网络环境的虚拟性和匿名性是导致大学生网络政治参与非理性行为的重要因素之一。在网络环境中，人们可以隐藏自己的真实身份，这使得部分大学生在发表言论时缺乏约束，更容易放纵自己的情绪和行为。虚拟性和匿名性也使得信息的真实性难以核实，容易导致谣言和虚假信息的传播，从而引发大学生的非理性行为。在网络论坛上，一些人可以随意注册账号，发表不负责任的言论，而不用担心承担法律责任，这就使得网络上的言论环境较为混乱，容易引发网络暴力等非理性行为。大学生自身的心理特点和认知水平也是导致网络政治参与非理性行为的原因之一。大学生正处于身心发展的关键时期，情绪波动较大，自我控制能力较弱，容易受到外界因素的影响。他们的社会阅历相对较少，对复杂的政治问题和社会现象的认知和判断能力有限，在面对网络上的各种信息时，容易受到误导。一些大学生在面对网络上的负面信息时，容易产生焦虑、愤怒等情绪，从而导致情绪化表达和盲目跟风等非理性行为。部分大学生由于缺乏政治理论知识和分析能力，无法正确判断网络信息的真实性和价值，容易被虚假信息所迷惑，从而参与传播和讨论，引发非理性行为。社会舆论的引导和监管不足也是导致大学生网络政治参与非理性行为的重要原因。在网络时代，社会舆论的传播速度快、影响力大，但目前对网络舆论的引导和监管机制还不够完善。一些媒体为了吸引眼球，追求点击率和收视率，往往夸大事实、炒作热点，传播一些片面、虚假的信息，对大学生的思想和行为产生了不良影响。一些网络平台对用户发布的内容审核不严，导致一些不良信息和言论在网络上泛滥，缺乏有效的监管和整治。这些都为大学生网络政治参与非理性行为的产生提供了土壤。4.3参与效果层面4.3.1政治效能感低政治效能感是指个体对自己影响政治过程和政治结果的能力的信心和判断。当代大学生在政治参与中，普遍存在政治效能感低的问题，这对他们的政治参与积极性和参与行为产生了负面影响。调查数据显示，约60%的大学生认为自己的政治参与对国家和社会的影响较小，对自己能够在多大程度上影响政府决策持怀疑态度。在访谈中，有大学生表示：“我觉得自己只是一个普通的大学生，我的意见和建议很难被政府听到，更不用说对政策产生影响了。”这种低政治效能感使得大学生在政治参与中缺乏主动性和积极性，认为自己的参与行为无法改变现状，从而减少政治参与。大学生政治效能感低的原因是多方面的。政治参与渠道的不畅通是导致大学生政治效能感低的重要因素之一。部分政治参与渠道存在信息不透明、程序繁琐等问题，使得大学生在参与政治时遇到困难和阻碍。在一些选举活动中，候选人信息公开不充分，选举程序不够规范，导致大学生对选举的公正性产生怀疑，降低了他们的参与热情。一些政治参与渠道缺乏有效的反馈机制，大学生的意见和建议得不到重视和回应，也让他们感到失望，从而降低了政治效能感。在学校的民主管理中，虽然设立了学生意见箱等渠道，但这些渠道往往缺乏有效的管理和维护，学生的意见和建议无法得到及时处理和反馈，导致学生对参与学校民主管理失去信心。社会对大学生政治参与的重视程度不够也影响了大学生的政治效能感。在社会舆论和政策制定过程中，对大学生的政治诉求和意见关注不足，使得大学生感到自己的政治参与没有得到应有的重视。一些媒体在报道政治事件时，更多地关注社会主流群体的声音，而忽视了大学生的观点和看法。在政策制定过程中，也很少听取大学生的意见和建议，导致大学生认为自己的政治参与无法对政策产生影响，从而降低了政治效能感。大学生自身的政治素养和能力不足也是导致政治效能感低的原因之一。部分大学生对政治知识的掌握不够扎实，对政治问题的分析和判断能力较弱，缺乏参与政治的基本技能和方法。在面对复杂的政治问题时，他们往往感到无从下手，无法表达自己的观点和诉求，从而认为自己的政治参与无法产生实际效果。一些大学生在参与政治讨论时，由于缺乏政治理论知识和分析能力，无法提出有针对性的意见和建议，只能人云亦云，导致他们对自己的政治参与能力缺乏信心，降低了政治效能感。4.3.2参与行为与目标的脱节大学生在政治参与过程中，存在参与行为与目标脱节的现象，即他们的政治参与行为未能有效实现自己的政治诉求和目标。在选举活动中，部分大学生虽然参与了投票，但对候选人的情况了解不充分，只是盲目地跟随他人投票，没有真正行使自己的选举权。在学校组织的学生代表大会代表选举中，一些学生在投票时没有认真考虑候选人的能力和主张，只是为了完成任务而投票。这种参与行为无法选出真正代表学生利益的代表，导致学生的政治诉求无法得到有效表达和实现。在一次学生代表大会代表选举中，候选人A提出了改善学校食堂伙食质量的主张，但由于宣传不到位，很多学生对他的主张并不了解，在投票时选择了其他候选人。最终，当选的代表未能将改善食堂伙食质量的问题提上议程，学生的诉求没有得到解决。在参与政治社团活动时，部分大学生只是为了丰富课余生活或获取学分而参与，对社团活动的政治目标和意义缺乏深入理解。他们在活动中缺乏主动性和创造性，无法为实现社团的政治目标做出积极贡献。在一些政治社团组织的社会调研活动中，部分学生只是按照组织者的要求完成任务，没有深入思考调研的目的和意义，也没有将调研结果转化为实际的政治建议和行动。这样的参与行为无法达到预期的政治效果，导致参与行为与目标的脱节。大学生参与行为与目标脱节的原因主要有以下几点。政治参与的盲目性是导致参与行为与目标脱节的重要原因之一。部分大学生在参与政治活动时，没有明确的政治目标和诉求，只是盲目地参与，缺乏对政治活动的深入了解和思考。他们在参与选举时，没有了解候选人的情况和主张，只是随意投票；在参与政治社团活动时，没有了解社团的宗旨和目标，只是为了参与而参与。这种盲目性使得他们的参与行为无法与自己的政治目标相契合，导致参与行为与目标的脱节。政治参与能力不足也是导致参与行为与目标脱节的原因之一。部分大学生缺乏参与政治的基本技能和方法，无法有效地表达自己的政治诉求和意见。在参与政治讨论时，他们无法清晰地阐述自己的观点，无法与他人进行有效的沟通和交流；在参与政治实践活动时，他们缺乏组织协调能力和解决问题的能力，无法将政治目标转化为实际行动。这些能力不足使得他们的参与行为无法达到预期的政治效果，导致参与行为与目标的脱节。政治环境的复杂性也对大学生的政治参与产生了影响，导致参与行为与目标的脱节。社会政治生活中存在着各种利益冲突和矛盾，政治决策过程受到多种因素的制约。大学生在参与政治时，可能会受到各种因素的干扰和影响，使得他们的政治诉求无法得到有效实现。在一些社会热点问题的讨论中，大学生的意见和建议可能会被其他利益群体的声音所淹没，无法引起政府和社会的关注。政治环境的复杂性还可能导致政治参与渠道的不畅，使得大学生的政治参与行为受到阻碍，无法达到预期的目标。五、影响当代大学生政治参与的因素分析5.1个体因素5.1.1政治素质政治素质是影响大学生政治参与的关键个体因素之一，涵盖政治知识水平、政治分析能力等多个方面。政治知识水平是大学生政治参与的基础，它包括对政治理论、政治制度、政治历史等方面的了解和掌握。政治分析能力则是大学生运用政治知识对政治现象、政治问题进行分析、判断和推理的能力。政治知识水平较高的大学生，对政治问题往往有更深入的理解和认识，能够准确把握政治事件的本质和内涵，从而更积极地参与政治活动。他们熟悉国家的政治制度和政策法规，了解政治参与的途径和方式，能够在政治参与中更好地表达自己的观点和诉求。在调查中发现，那些经常阅读政治书籍、关注政治新闻的大学生，对政治事件的关注度更高，参与政治讨论和活动的积极性也更强。他们能够运用所学的政治知识，对国内外政治形势进行分析和解读，提出自己的见解和建议。而政治知识水平较低的大学生，由于对政治问题缺乏了解，在政治参与中往往感到迷茫和不知所措，参与积极性较低。一些大学生对我国的政治制度和选举制度了解甚少，在参与选举活动时，无法准确判断候选人的优劣，导致参与行为缺乏针对性和有效性。政治分析能力强的大学生，能够理性地看待政治问题，不被表面现象所迷惑，从而在政治参与中做出正确的决策。他们能够运用辩证思维、逻辑思维等方法，对政治事件进行深入分析，找出问题的根源和解决办法。在面对网络上的政治信息时，他们能够辨别信息的真伪和价值，不盲目跟风和传播，保持理性和客观的态度。在某一热点政治事件的网络讨论中，政治分析能力强的大学生能够从多个角度分析事件的原因和影响，提出合理的建议和解决方案，引导讨论朝着理性的方向发展。而政治分析能力较弱的大学生，容易受到情绪和偏见的影响，在政治参与中表现出非理性的行为。他们在面对复杂的政治问题时，往往无法进行深入思考和分析，只能人云亦云，盲目地发表意见和看法，甚至参与网络暴力等不良行为。5.1.2人格特征人格特征作为个体稳定的心理特质，对大学生政治参与有着不可忽视的影响，其中性格、价值观、自我认知等方面与政治参与密切相关。性格开朗、外向的大学生，通常更善于与人沟通和交流，他们在政治参与中更容易表达自己的观点和诉求，积极参与政治讨论和活动。这类大学生具有较强的社交能力和组织能力，能够主动参与政治社团活动，组织和策划政治实践项目，在政治参与中发挥积极的作用。在学校的政治社团中，性格开朗的大学生往往成为活动的组织者和参与者，他们积极与其他同学交流合作，共同推动社团活动的开展。而性格内向、孤僻的大学生，在政治参与中可能会表现出较为被动的态度，他们不善于主动表达自己的想法，参与政治活动的积极性相对较低。他们更倾向于独自思考政治问题，对政治参与的热情可能会受到性格的限制。价值观是个体对事物的价值判断和取向，对大学生的政治参与动机和行为产生重要影响。具有社会责任感、关注公共利益的大学生，往往更愿意参与政治活动，为实现社会公平正义、推动社会发展贡献自己的力量。他们将政治参与视为一种责任和使命，积极关注社会热点问题，参与政治讨论和实践活动，努力为解决社会问题发声。在一些社会公益活动中，这类大学生积极参与，通过志愿服务、社会调研等方式，为改善社会状况、促进社会进步贡献自己的力量。而过于注重个人利益、功利心较强的大学生，在政治参与中可能更关注自身的利益和发展，参与动机可能较为功利。他们参与政治活动可能是为了获取某种利益或荣誉，对政治参与的公共价值和社会意义关注不足。在入党、担任学生干部等政治参与行为中，部分功利心较强的大学生可能只是为了增加自己的就业筹码或个人发展机会，而不是真正出于对政治的热爱和对社会的责任感。自我认知是个体对自己的认识和评价，对大学生的政治参与也有一定的影响。具有较高自我效能感的大学生，相信自己能够在政治参与中发挥作用，对自己的政治参与能力充满信心，因此更愿意积极参与政治活动。他们在面对政治问题时，敢于表达自己的观点和意见，勇于承担政治责任，积极参与政治实践活动。在学校的民主管理中，自我效能感高的大学生积极参与学生代表大会，为学校的发展建言献策，发挥自己的作用。而自我认知较低、缺乏自信的大学生，可能会对自己的政治参与能力产生怀疑，认为自己的意见和建议无法产生影响，从而降低政治参与的积极性。他们在政治参与中可能会表现出退缩、被动的态度，不敢主动表达自己的想法，错失参与政治的机会。五、影响当代大学生政治参与的因素分析5.2家庭因素5.2.1家庭政治氛围家庭政治氛围对大学生政治参与意识和行为的形成具有深远影响。家庭作为大学生成长的第一环境，其政治氛围的浓厚程度直接关系到大学生对政治的认知和态度。在政治氛围浓厚的家庭中，家庭成员经常关注时事政治，参与政治讨论，这种环境能够激发大学生对政治的兴趣，培养他们的政治意识。家庭成员在餐桌上讨论国内外政治形势，分享对社会热点问题的看法，会让大学生感受到政治与生活的紧密联系，从而主动关注政治信息，积极参与政治讨论。调查显示，家庭政治氛围浓厚的大学生，对政治事件的关注度更高，参与政治活动的意愿也更强。在参与政治讨论时，他们能够更加自信地表达自己的观点，展现出较高的政治参与积极性。相反，在政治氛围淡薄的家庭中，家庭成员对政治缺乏关注，很少讨论政治话题，这使得大学生缺乏接触政治信息的机会，难以形成对政治的兴趣和热情。这类家庭中的大学生对政治事件的了解往往较为有限，政治参与意识相对薄弱。他们在面对政治问题时，可能会感到陌生和不知所措，参与政治活动的积极性也较低。在一些家庭中，父母忙于工作，无暇关注政治，也很少与孩子交流政治话题，导致孩子对政治缺乏了解，对政治参与缺乏兴趣。父母的政治参与行为和态度对大学生具有重要的示范作用。如果父母积极参与政治活动，如参加选举、加入政治组织等，他们的行为会让大学生认识到政治参与的重要性，激发大学生的政治参与热情。父母在选举中认真了解候选人情况，积极行使选举权，这种行为会让大学生明白选举的意义和价值，从而在自己参与选举时也会更加认真和积极。父母对政治的积极态度，如关心国家大事、关注社会公平正义等，也会影响大学生的政治价值观，使他们在政治参与中更注重社会公共利益。相反，父母对政治的冷漠态度会传递给大学生，导致大学生对政治参与也持消极态度。如果父母对政治事件不闻不问，对政治参与表现出无所谓的态度，大学生可能会受到影响，认为政治与自己无关，从而降低政治参与的积极性。在一些家庭中，父母认为政治是成年人的事情，孩子不需要关注，这种观念会让大学生对政治产生距离感，减少政治参与的意愿。5.2.2家庭教育方式家庭教育方式在大学生政治参与意识和行为的塑造过程中扮演着关键角色，不同的教育理念和方式会对大学生产生截然不同的影响。民主型的家庭教育方式强调家庭成员之间的平等交流和相互尊重，注重培养孩子的独立思考能力和自主意识。在这种教育环境下，家长鼓励孩子表达自己的观点和看法，尊重孩子的选择，并引导孩子对政治问题进行思考和分析。当家庭讨论政治话题时，家长不会将自己的观点强加给孩子，而是鼓励孩子发表自己的见解，与孩子进行平等的交流和讨论。这种教育方式能够激发大学生的政治参与兴趣，培养他们的政治思维能力和独立判断能力。民主型教育方式下的大学生在政治参与中更具有主动性和创造性，他们敢于表达自己的政治诉求，积极参与政治活动，为实现自己的政治目标而努力。在学校的政治社团活动中，这些大学生往往能够发挥积极的作用，提出有建设性的意见和建议，推动社团活动的开展。专制型的家庭教育方式则强调家长的权威，对孩子的行为进行严格控制，忽视孩子的个性和需求。在这种教育环境下，家长往往将自己的观点和意愿强加给孩子，不允许孩子有不同的意见和想法。在讨论政治问题时，家长可能会直接告诉孩子应该持什么样的观点，而不鼓励孩子进行独立思考。这种教育方式会抑制大学生的政治参与意识和能力的发展，使他们在政治参与中表现出被动和依赖的特点。专制型教育方式下的大学生可能缺乏独立思考能力和自主意识，在政治参与中往往听从他人的意见，缺乏主动性和创造性。在选举活动中，他们可能会盲目跟随他人投票，而不考虑自己的意愿和候选人的情况。放任型的家庭教育方式对孩子缺乏必要的引导和约束，让孩子自由发展，对孩子的政治教育也不够重视。在这种教育环境下，家长对孩子的政治观念和行为缺乏关注，没有为孩子提供良好的政治学习和参与的环境。孩子可能会缺乏对政治的基本认知和兴趣，政治参与意识淡薄。放任型教育方式下的大学生在政治参与中可能表现出随意性和盲目性，他们对政治问题缺乏深入的思考和分析，参与政治活动的目的不明确。在参与政治社团活动时，他们可能只是为了好玩或打发时间，而不是真正关注社团的政治目标和活动意义。五、影响当代大学生政治参与的因素分析5.3学校因素5.3.1思想政治教育思想政治教育在大学生政治参与中扮演着极为重要的角色，对大学生政治观念的形成和参与意识的培养有着深远影响。思想政治教育课程是大学生获取系统政治知识的重要途径，其内容涵盖马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、时事政治等多个方面。通过学习这些课程，大学生能够深入了解国家的政治制度、政治文化和政治发展历程，掌握马克思主义的立场、观点和方法，从而形成正确的政治观念。在马克思主义基本原理课程中，大学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义，学会运用辩证思维和历史思维分析政治问题，认识社会发展的规律和趋势。这有助于他们在面对复杂的政治现象时，能够保持清醒的头脑，做出正确的判断和选择。然而，当前思想政治教育课程存在一些问题，影响了其对大学生政治参与的促进作用。教学内容与现实联系不够紧密是一个突出问题。部分思想政治教育课程的内容过于理论化，缺乏对现实政治问题的深入分析和探讨，导致学生感到课程枯燥乏味，与实际生活脱节。在讲解政治理论时，没有结合当前社会热点问题进行案例分析，学生难以理解理论知识的实际应用，从而降低了学习兴趣和积极性。这使得大学生在政治参与中，无法将所学的政治理论知识运用到实际问题的解决中，影响了他们的政治参与能力和效果。教学方法的单一性也是影响思想政治教育效果的重要因素。传统的思想政治教育教学方法主要以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，缺乏互动性和参与性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于培养学生的政治思维能力和独立思考能力。在课堂上，教师往往照本宣科地讲解理论知识，没有引导学生进行讨论和思考，学生只是机械地记忆知识点，无法真正理解和掌握政治理论的内涵。这导致大学生在政治参与中，缺乏独立思考和分析问题的能力，容易受到他人观点的影响，难以形成自己的政治见解。为了提高思想政治教育对大学生政治参与的促进作用，需要进行教学改革。在教学内容方面，应注重与现实政治问题的结合，增加时事政治、社会热点问题的讨论和分析，使课程内容更加贴近学生的生活实际。可以引入一些具有代表性的政治案例，如国家的重大政策调整、社会热点事件等，让学生运用所学的政治理论知识进行分析和讨论，提高他们的政治分析能力和解决实际问题的能力。在讲解中国特色社会主义理论体系时，可以结合当前的经济发展、社会治理