古诗词根据上下文填写练习题集

古诗词上下文填写练习题集：夯实文言语感，体悟诗韵精髓古诗词的上下文填空，不仅是语文学习中检验积累的方式，更是体悟古典文学意象关联、格律韵律与情感脉络的重要途径。一篇诗词中，句与句的承接、意象的铺陈、情感的流转皆暗藏逻辑，填空的过程实则是还原古人创作思维、触摸文化脉搏的过程。以下按体裁进阶与主题专项设计练习题集，附以深度解析，助力读者在练习中提升对古诗词的理解与感知。一、基础巩固篇·格律精严的近体诗近体诗（唐诗为主）讲究平仄对仗、意象连贯，上下文的逻辑既藏于格律规则，也显于情景铺陈。（一）五言绝句·以小见大的意境营造1.题目：《竹里馆》（王维）：独坐幽篁里，弹琴复长啸。______，明月来相照。出处：王维《竹里馆》解析：前两句勾勒诗人“独坐”“弹琴”“长啸”的孤高形象，后句需承接“幽篁”的幽深环境。“深林人不知”既呼应“幽篁”的人迹罕至，又为“明月相照”的空灵意境铺垫——正因无人知晓，唯有明月作伴，强化了诗人与自然相融的禅意。从格律看，“深林人不知”的平仄（平平平仄平）与尾句“明月来相照”（仄仄平平仄）形成韵律起伏，暗合五言绝句“起承转合”的节奏。2.题目：《登鹳雀楼》（王之涣）：白日依山尽，黄河入海流。______，更上一层楼。解析：前两句以“白日”“黄河”的宏大景象铺垫，后两句需从写景转入理思。“欲穷千里目”承接“入海流”的壮阔，表达对更广阔视野的追求，与“更上一层楼”形成因果逻辑——唯有登高，方能望远。格律上“欲穷”（仄平）与“更上”（仄仄）的平仄交替，使诗句节奏跌宕，符合七绝“起承转合”的韵律感。（二）七言律诗·对仗工稳的情景交融1.题目：《春望》（杜甫）：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，______。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。解析：前联写国破城荒的惨象，颔联需延续“感时”的忧国之情。“恨别鸟惊心”与“花溅泪”对仗（花对鸟，溅泪对惊心），将花鸟拟人化——花开本应悦目，却因感时而“溅泪”；鸟鸣本应悦耳，却因恨别而“惊心”，通过乐景写哀情，强化乱世中的悲怆。格律上“感时”（仄平）对“恨别”（仄仄），“花”（平）对“鸟”（仄），符合七律颔联“平平仄仄平，仄仄平平仄”的对仗规则。二、进阶提升篇·长短随心的词与曲词的倚声填词、曲的俚俗灵动，使上下文逻辑更具情感张力与生活气息，填空需兼顾格律与情感转折。（一）宋词婉约派·情思绵密的意象铺陈1.题目：《雨霖铃·寒蝉凄切》（柳永）：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。______，暮霭沉沉楚天阔。解析：上阕写离别场景，从“执手泪眼”的近景，转入“念去去”的远景想象。“念去去，千里烟波”承接“无语凝噎”的不舍，以“千里烟波”“暮霭沉沉”的浩渺之景，烘托离别后的孤独漂泊，情感从眼前的缠绵转向未来的渺茫。词牌《雨霖铃》的格律中，“念去去”为领字（一字豆），后接“千里烟波”的平韵（“波”为平声），与下句“暮霭沉沉楚天阔”的仄韵（“阔”为仄声）形成韵律起伏，强化愁绪的绵长。2.题目：《如梦令·常记溪亭日暮》（李清照）：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，______。解析：前句“争渡”的慌乱与急切，需以“惊起一滩鸥鹭”的意外之景收尾。“惊起”的鸥鹭打破荷塘的宁静，与前文“沉醉”“误入”的悠然形成反差，既写出少女的活泼，又以鸥鹭的惊飞衬托荷塘的幽深静谧。从词牌格律看，“争渡，争渡”的重复强化了急切感，尾句“惊起一滩鸥鹭”以仄声韵（“鹭”为仄声）收束，使画面在灵动中戛然而止。（二）元曲小令·俚俗诙谐的情感直抒1.题目：《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。______，宫阙万间都做了土。解析：前句“望西都，意踌躇”写登临怀古的感慨，下句需揭示历史兴亡的规律。“伤心秦汉经行处”承接“西都”（长安）的历史，“秦汉经行处”指秦汉故都的遗迹，与“宫阙万间都做了土”形成今昔对比，抒发“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨（后句为曲的结尾，此处填空为中间句）。元曲《山坡羊》的格律中，“意踌躇”为“仄平平”，下句“伤心秦汉经行处”为“平平平仄平平仄”，韵律上的起伏与情感的沉郁相呼应。三、主题专项篇·意象连贯的情感脉络古诗词常围绕特定主题（如思乡、边塞、咏史）铺陈意象，填空需紧扣主题逻辑，把握情感的递进或转折。（一）羁旅思乡·漂泊中的家国情怀1.题目：《次北固山下》（王湾）：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。______？归雁洛阳边。解析：前联写江上春景的新旧交替（海日生、江春入），触发游子的思乡之情。“乡书何处达”承接“归雁”的意象（古人有“雁足传书”的典故），以问句的形式将“生残夜”“入旧年”的时光流转，转化为对家书的期盼，情感从写景的开阔转向思乡的缠绵。格律上“乡书”（平平）对“归雁”（平仄），符合五律尾联的对仗要求（虽为流水对，仍有呼应）。2.题目：《渔家傲·秋思》（范仲淹）：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，______。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。解析：上阕写边塞秋景的肃杀，下阕转入思乡与壮志的矛盾。“燕然未勒归无计”承接“家万里”的思乡，却以“燕然未勒”（典故：窦宪破匈奴，刻石燕然）的壮志未酬，表达“归无计”的无奈——既思念家乡，又需戍边报国，情感在矛盾中升华。词牌《渔家傲》的格律中，“家万里”为“平仄仄”，下句“燕然未勒归无计”为“仄平仄仄平平仄”，韵律的急促与情感的纠结相呼应。（二）咏史怀人·古今对话的哲思凝练1.题目：《赤壁》（杜牧）：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，______。解析：前两句从“折戟”的实物引发对三国赤壁之战的联想，后两句以假设的“东风不与”，推导出“铜雀春深锁二乔”的结局。以二乔的命运象征东吴的兴衰，将历史的宏大叙事浓缩为美人的命运，体现咏史诗“以小见大”的特点。格律上“周郎便”（平平仄）对“二乔锁”（仄平仄）？实际杜牧这首为七绝，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的格律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，对仗工整，内容上通过假设，抒发对历史兴亡的感慨与对英雄机遇的思考。四、学习方法与总结古诗词上下文填空的核心，在于“知其然，更知其所以然”：格律感知：熟悉近体诗的平仄、对仗，词的词牌格律，曲的衬字与韵脚，从形式上把握句子的承接逻辑（如五绝的“起承转合”，词的“领字+铺陈”）。意象串联：关注意象的连贯性（如“月”常关联思乡、团圆，“雁”常关联书信、漂泊），填空句需与前后意象形成呼应或对比（如“花溅泪”与“鸟惊心”的拟人化呼应）。情感脉络：把握诗词的情感转折（如柳永《雨霖铃》从“执手泪眼”到“千里烟波”的离别愁绪递进，范仲淹《