经典名著《夜色》教学设计与讲稿

经典儿童诗《夜色》教学设计与讲稿：以童心理解叩开勇气之门一、文本解读：黑夜中的童心成长诗部编版小学语文一年级下册的《夜色》，是诗人柯岩为儿童创作的短诗。诗歌以第一人称视角，讲述了“我”从“怕黑”到“爱黑”的心理转变：从前因胆小惧怕黑夜，在爸爸的陪伴下散步后，发现黑夜中花草微笑、小鸟安睡的美好，最终克服恐惧，学会以勇敢的目光拥抱夜色。诗歌语言充满童趣，“很小很小”“再黑再黑”的叠词强化心理感受；“微笑”“睡觉”的拟人化表达，将黑夜的陌生化为亲切的童话场景。文本通过“陪伴—体验—发现”的线索，传递“勇敢源于尝试，美好藏于探索”的成长哲思，契合低年级学生“从具象体验到情感认知”的学习特点。二、教学目标：三维度构建语文素养（一）知识与技能目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个生字；掌握“一……就……”“原来”等词句的用法。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，能结合插图和生活经验理解“微笑”“睡觉”的拟人化表达。（二）过程与方法目标1.通过情境朗读“天一黑就不敢往外瞧”等句，体会“我”的心理变化；通过图文对照，感受黑夜中自然景物的美好。2.学习联系生活经验理解诗歌内容的方法，尝试用“我从前……”的句式仿写片段。（三）情感态度与价值观目标感悟诗歌传达的勇敢品质，激发学生“克服心理恐惧，主动探索未知”的意识，培养对自然与生活的热爱。三、教学重难点：聚焦童心理解与表达教学重点：识字写字；通过朗读体会“我”从“怕黑”到“勇敢”的心理转变。教学难点：理解“黑夜中花草、小鸟的美好”的象征意义，联系生活谈“勇敢”的内涵。四、教学准备：创设童趣学习情境多媒体课件：月夜花草摇曳、小鸟安睡的动态图；“摘星星识字”“句式仿写”的互动模板。实物道具：星星、月亮贴纸（奖励用）；爸爸、孩子的卡通手偶（情境表演用）。五、教学过程：分课时实施（以两课时为例）第一课时：识字朗读·初悟“怕黑”心理（一）情境导入：唤醒黑夜体验（3分钟）讲稿：“小朋友们，老师带来一位‘夜晚朋友’——它让星星眨眼睛，让月亮挂树梢，可有的小朋友一见到它就躲被窝啦！你们有没有‘怕黑’的小秘密？（请1-2名学生分享）今天的课文里，也有个怕黑的小主人公，他后来却爱上了黑夜，想知道为什么吗？快打开课本，走进《夜色》的故事吧！”（二）初读课文·识字正音（12分钟）1.自主朗读：“请大家用拼音当小拐杖，自由读课文，把生字圈出来，和它们‘交朋友’。”2.生字认读：出示生字卡，用“开火车”“摘星星（课件互动）”等游戏巩固。重点指导：形声字：“胆（月+旦）、像（亻+象）”，结合偏旁表义规律记忆；多音字：“散（sàn散步/sǎn散文）”，通过组词区分；生活识字：“窗”联系教室窗户的样子，“勇”用“心里有力量，敢往前走”的字谜辅助。3.词语朗读：“生字宝宝组成了词语：胆子、勇敢、散步……和同桌比赛读，看谁读得又准又亮！”（三）精读第一节·品析“怕黑”细节（10分钟）1.指名朗读：“谁来读第一节？其他同学当小侦探，找找‘他有多怕黑’的句子。”2.句段品析：“我从前胆子很小很小”：“很小很小”叠词重读，读出“胆怯”的语气（教师示范，学生模仿）。“天一黑就不敢往外瞧”：用“一……就……”造句（如“我一放学就写作业”），体会条件反射的害怕。“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳”：对比“妈妈的期望”和“我的害怕”，通过“演一演心乱跳”感受心理矛盾。3.情境朗读：“天黑了，小主人公不敢看窗外，他会想什么？（预设：‘外面有妖怪吗？’‘怪兽会不会来？’）带着这份害怕，分组朗读第一节。”（四）课堂小结·悬念过渡（3分钟）讲稿：“小主人公连窗外都不敢看，后来爸爸做了什么，让他变勇敢了？下节课我们揭晓答案！回家后，把第一节读给爸爸妈妈听，模仿‘很小很小’的语气哦！”第二课时：精读感悟·仿写拓展（一）复习导入·巩固字词（3分钟）讲稿：“火车火车哪里开？（生：火车火车这里开！）请‘小火车’们读读这些词语：胆子、勇敢、散步……（开火车认读）大家的生字记得真牢！”（二）精读第二节·感受“勇敢”转变（12分钟）1.自主探究：“自由读第二节，思考：爸爸做了什么？‘我’发现了什么？”2.句段品析：“爸爸晚上拉我去散步”：“拉”字换词“牵、带”，体会爸爸的温暖陪伴（用手偶表演“拉”的动作）。“原来花草都像白天一样微笑”：结合动态课件（月夜花草摇曳），想象“花草怎么微笑”（如“小花点头、小草弯腰”），读出惊喜的语气。“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”：“再黑再黑”重读，“睡觉”轻读，感受黑夜的宁静美好；联系生活，说说“月光下的小鸟会怎样睡觉”（如“蜷缩身子，盖月光被子”）。3.对比朗读：“男生读第一节（怕黑），女生读第二节（勇敢），交换再读，感受小主人公的成长！”（三）拓展延伸·联系生活（8分钟）1.勇敢分享会：“小主人公克服了怕黑，你们呢？有没有‘害怕的事’后来变勇敢了？（如‘第一次自己睡觉’‘第一次举手发言’）和小组同学说一说！”2.小诗人仿写：“仿照诗歌句式，写一写你的‘勇敢故事’。示例：‘我从前胆子很小很小，一上台就不敢说话……’谁来当小诗人，展示你的作品？”（四）指导书写·夯实基础（10分钟）1.字理分析：“色”：上下结构，“⺈+巴”，竖弯钩要舒展；“外”：左右结构，“夕+卜”，撇穿插到“卜”下方；“看”：半包围结构，“手+目”，“手”的竖弯钩托住“目”。2.教师范写：边写边强调笔画顺序（如“色”：横、撇、横撇/横钩、竖、横折、横、竖弯钩）。3.学生练写：描红后临写，教师巡视，纠正坐姿和笔画（如“笑”的竹字头与“夭”的比例）。（五）课堂总结·情感升华（2分钟）讲稿：“这节课，我们和小主人公一起‘战胜了黑夜’，发现勇敢就是‘试一试，看一看’！希望大家以后也能像他一样，鼓起勇气，探索更多美好——比如，明天早起看看日出，或者晚上和爸爸散步，找找‘月光下的秘密’！”六、教学反思：童心理解的实践与优化1.成功之处：通过情境表演、图文互动，低年级学生能直观感受“怕黑”到“勇敢”的心理变化；仿写环节结合生活，激发了表达欲。2.改进方向：部分学生对“拟人化表达