幼儿园托班科学游戏活动设计案例

幼儿园托班科学游戏活动设计案例一、活动缘起与价值定位托班幼儿（2-3岁）正处于感官探索与动作发展的关键期，对“物体如何与水互动”充满天然好奇。本活动以“沉浮现象”为切入点，通过生活化材料的操作，帮助幼儿在直接感知、实际操作中建立“轻/重”“浮/沉”的初步认知，同时发展手部精细动作与语言表达能力，为科学探究兴趣的萌芽奠定基础。二、活动目标架构（一）认知目标感知不同物体放入水中后“浮在水面”或“沉入水底”的现象，初步建立“轻的东西可能浮、重的东西可能沉”的模糊认知（注：不强调概念，以体验为主）。（二）技能目标能自主选取材料放入水中，尝试用“浮起来了”“沉下去了”等简单语言描述观察结果；发展手部抓握、投放的精细动作。（三）情感目标在玩水、操作的过程中体验探索乐趣，愿意重复尝试并与同伴、教师分享发现。三、活动准备清单（一）材料准备1.探索材料：透明塑料盆（直径约25cm，每人1个）、温水（水温接近室温，避免过冷/热）；不同材质的安全小物件（每组8-10个，如海绵块、木质积木、塑料瓶盖、大颗鹅卵石、羽毛、纸船等，确保无尖锐边角、无小零件易吞咽）。2.记录材料：手绘“浮/沉”符号卡片（圆形代表浮、三角形代表沉，便于幼儿指认）、小贴纸（用于标记探索结果）。（二）环境准备在教室角落设置“水宝宝实验室”，地面铺防水地垫；播放轻柔的自然音效（如流水声），营造轻松探索氛围。四、活动过程实施（一）情境导入：水宝宝的“邀请”教师手持装有水的塑料盆，以故事口吻引导：“水宝宝今天想认识新朋友啦！这些小玩具想和水宝宝玩游戏，它们会‘游泳’（浮）还是‘潜水’（沉）呢？我们一起帮水宝宝看看吧~”边说边将1个海绵块和1颗鹅卵石分别放入盆中，演示沉浮现象，引发幼儿兴趣。（二）自主探索：和水宝宝交朋友1.材料探索：将幼儿分组（4-5人/组），每组发放1个水盆、1套探索材料。教师示范“轻轻放”的动作后，鼓励幼儿自主选取材料放入水中，观察发生的变化。如幼儿拿起塑料瓶盖，教师可提问：“小瓶盖要去水宝宝家做客啦，它会浮在水面跳舞，还是沉到水底睡觉呢？你来试试看！”2.语言支持：当幼儿观察到结果时，教师用简单语言强化认知，如“海绵宝宝浮在水面啦，像小云朵一样！”“鹅卵石沉下去了，它想和水宝宝玩捉迷藏~”引导幼儿模仿说出“浮”“沉”等关键词。3.记录尝试：出示符号卡片，告诉幼儿：“圆形卡片是‘浮起来的朋友’，三角形是‘沉下去的朋友’。你找到浮起来的玩具了吗？贴个小贴纸告诉水宝宝吧~”（注：托班幼儿以感知为主，记录环节以游戏化引导为主，不强制完成。）（三）分享发现：水宝宝的“新朋友名单”邀请2-3名幼儿展示自己的探索结果，教师用童趣语言总结：“原来海绵、纸船喜欢和水宝宝跳舞（浮），鹅卵石、积木喜欢和水宝宝捉迷藏（沉）！还有哪些新朋友的玩法不一样呀？我们下次再帮水宝宝认识它们~”五、活动延伸与拓展（一）区角延伸在科学区投放更多生活化材料（如树叶、贝壳、塑料玩具），鼓励幼儿持续探索；增设“沉浮排序”游戏，用篮子分类“浮的朋友”和“沉的朋友”，发展分类能力。（二）家庭联动发放“家庭探索任务卡”，建议家长和幼儿在家中寻找3种物品（如塑料勺、橡皮、树叶），一起探索沉浮，并用照片或简单图画记录结果，次日带回班级分享。六、活动反思与优化（一）亮点回顾1.材料选择贴近生活，安全且易引发兴趣，幼儿在“玩中学”中自然感知科学现象。2.语言引导注重童趣化，符合托班幼儿认知特点，有效激发表达欲。（二）改进方向1.部分幼儿可能因玩水过度兴奋，需提前明确“轻轻操作、不洒水”的规则，可通过儿歌（如《玩水小规则》）强化。2.对于能力较弱的幼儿，可提供“辅助投放工具”（如小镊子），降低操作难度，增强成功体验。设计说明：本活动紧扣托班