小学手工制作教学设计

一、教学背景与设计理念小学阶段是儿童动手能力与创造力发展的关键期，手工制作课程通过具象的材料操作，能有效培养学生的空间认知、审美感知与实践创新能力。本课以“创意纸盘动物”为主题，立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“设计·应用”学习领域要求，遵循“做中学、玩中创”的理念，引导学生在熟悉的纸盘材料中挖掘创意，掌握手工技法的同时，激发对自然生命的热爱。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识纸盘的材质特性，掌握“折叠、剪贴、添画”等手工技法，能独立完成1-2件纸盘动物作品。2.了解动物的外形特征（如头部、躯干、肢体比例），学会用夸张、拟人化的手法表现动物形象。（二）过程与方法目标1.通过观察、示范、实践，提升动手操作与空间造型能力。2.借助小组讨论、创意构思，培养问题解决与合作交流能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对自然生物的好奇心与创作热情，养成耐心、细致的创作习惯。2.体会手工创作的乐趣，增强自信心与艺术表达欲。三、教学重难点（一）教学重点1.熟练运用“折、剪、贴”技法改造纸盘，塑造动物基本形态。2.结合动物特征进行创意装饰，体现作品的独特性。（二）教学难点如何突破纸盘的平面限制，通过立体造型（如折叠出耳朵、尾巴）与细节设计（如表情、纹理），让动物形象生动鲜活。突破策略：教师通过分层示范（基础款→创意款）、提供“动物特征参考卡”（如兔子的长耳、大象的长鼻），引导学生从模仿到创新；巡视时针对个性化问题进行一对一启发。四、教学准备（一）材料工具彩色纸盘（每人2-3个）、彩色手工纸（若干）、安全剪刀、固体胶、马克笔、毛绒球、活动眼睛等装饰材料。（二）教具与资源1.教师示范作品：“纸盘小兔”“纸盘猫头鹰”“纸盘小蛇”（含基础款与创意款）。2.多媒体资源：动物动态视频（如《动物世界》片段）、不同风格的纸盘动物作品图片（启发创意）。3.环境布置：教室后方设置“森林展示区”，悬挂绿色藤蔓、动物剪影，营造创作情境。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）教师化身“森林派对策划师”，展示一封“邀请函”：“森林里的小动物们要举办生日派对，但缺少可爱的‘纸盘动物嘉宾’，需要小朋友们帮忙设计！”播放30秒动物动态视频（聚焦兔子蹦跳、猫头鹰转动脑袋、蛇爬行的姿态），提问：“你想帮哪种动物设计造型？它的耳朵、尾巴、花纹有什么特点？”引导学生观察并描述，自然引出课题。（二）新知探究·技法示范（10分钟）1.材料特性认知：教师展示纸盘，提问：“纸盘是圆形的，像动物的什么部位？（脑袋、身体）怎么让它‘变身’？”引导学生思考“折叠出立体结构”（如对折纸盘做兔子耳朵，卷纸盘做蛇的身体）。2.分步示范创作：基础款（纸盘小兔）：①造型：将纸盘作为身体，取粉色手工纸对折，剪出“长耳朵”（注意对称），粘贴在纸盘上方；②装饰：用活动眼睛贴出眼睛，马克笔画出三瓣嘴，用白色毛绒球做尾巴；③拓展：提问“如果做猫头鹰，耳朵和尾巴会有什么变化？”示范将纸盘边缘剪出锯齿（模仿羽毛），用棕色纸盘做翅膀。创意款（拟人化设计）：展示“戴领结的纸盘小熊”，讲解“给动物加道具（帽子、围巾）、画表情（微笑、生气）”的方法，鼓励学生结合生活经验创新（如“背书包的小猴子”“穿裙子的小狐狸”）。（三）实践创作·个性表达（15分钟）1.任务布置：“请你选择1-2种动物，用纸盘和材料创作，要求：①突出动物特征；②至少用2种技法（折/剪/贴/画）；③给作品起个有趣的名字（如《爱看书的猫头鹰博士》）。”2.分层指导：基础层：提供“动物轮廓模板”（如兔子耳朵、大象鼻子的剪纸样），帮助快速造型；进阶层：启发“组合多个纸盘”（如用两个纸盘做“长颈鹿的脖子+身体”），或添加动态（如“跳跃的袋鼠”用折叠纸盘做弹起的腿）。3.巡视互动：观察学生创作，针对“造型单调”的问题，引导“试试把纸盘边缘剪出波浪线，像狮子的鬃毛！”；针对“装饰简单”的问题，建议“用彩笔在尾巴上画条纹，更像小老虎啦！”（四）展示评价·多元反馈（8分钟）1.森林派对展示：学生将作品摆放在“森林展示区”，化身“动物嘉宾”，用一句话介绍作品（如“我的小蛇叫花花，它的身体是彩色的，喜欢在草丛里跳舞！”）。2.评价维度：自评：“我觉得自己的作品最棒的地方是______，下次我会______。”互评：“我喜欢______的作品，因为______（造型/色彩/创意）很有趣。”师评：聚焦“技法运用”（如“你用折叠的方法做出了立体的耳朵，很有创意！”）与“创意表现”（如“给小兔子画了眼镜，让它像个小博士，想法太可爱了！”），用星级贴纸（创意星、技巧星、努力星）奖励。（五）课堂小结·拓展延伸（2分钟）1.回顾要点：“今天我们用普通的纸盘，通过折、剪、贴，变出了这么多有趣的动物！只要肯动脑筋，生活中的小材料都能变成艺术品。”2.课后拓展：“回家后，试试用一次性纸杯、饮料瓶做手工，把你的‘家庭动物园’拍下来，和同学们分享哦！”六、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在讨论、实践中的主动性，记录是否积极尝试新技法。合作能力：小组创作时，评价学生的分工协作、创意分享情况。（二）成果性评价技能掌握：作品是否运用至少2种技法，造型是否清晰体现动物特征。创意表现：作品是否有独特的主题、装饰或动态设计，体现个性化思考。评价工具：采用“创意手工评价表”（含自评、互评、师评三栏），用图文结合的方式（如贴纸、简短评语），避免机械打分，保护学生创作热情。七、教学反