六年级语文复习提纲及知识点总结

六年级语文复习提纲及知识点总结语文学习的核心在于积累与运用，六年级语文复习需围绕基础知识、文言文与古诗词、现代文阅读、写作表达四大板块展开，结合课本重点与能力要求，梳理如下：一、基础知识积累与运用这部分是语文学习的根基，需从字词、句式、修辞、文学常识四个维度夯实。（一）字词积累1.易错字辨析六年级易错字多集中在形近字、同音字，需结合语境强化记忆：形近字：藤（藤蔓）vs腾（奔腾）；厨（厨房）vs橱（橱窗）；寇（日寇）vs冠（冠军）同音字：澡（洗澡）vs燥（干燥）vs躁（急躁）；裁（裁剪）vs栽（栽树）vs载（记载）2.多音字归纳结合词性、词义区分读音，典型示例：参：cān（参加）/shēn（人参）/cēn（参差）冠：guān（衣冠）/guàn（冠军）削：xuē（剥削）/xiāo（削皮）3.近义词/反义词拓展近义词：幽静—寂静/抵御—抵抗/憧憬—向往反义词：批评—表扬/真理—谬误/兴旺—衰败4.词语归类与运用成语积累：描写人物品质（舍己为人、临危不惧）；描写自然景色（山清水秀、草长莺飞）；出自历史故事（完璧归赵、负荆请罪）关联词语：掌握并列（既…又…）、因果（因为…所以…）、转折（虽然…但是…）、条件（只有…才…）、假设（如果…就…）五大类，结合例句理解逻辑关系。（二）句式训练1.病句修改常见病因：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。示例：成分残缺：*通过这次活动，使我明白了团结的重要性*→删去“通过”或“使”搭配不当：*他的写作水平明显改进了*→“改进”改为“提高”2.句式变换陈述句改反问句：*这是伟大的奇观*→*这难道不是伟大的奇观吗？*（加反问词、变否定为肯定、句号改问号）把字句改被字句：*我把书读完了*→*书被我读完了*（主动者与被动者互换，“把”改“被”）缩句技巧：保留主干（主谓宾），删去修饰语。如*美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞*→*蝴蝶飞舞*（三）修辞手法六年级需重点掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问，结合例句理解表达效果：比喻：*弯弯的月亮像小船*（用“小船”形象描绘月亮形状）拟人：*小鸟在枝头唱歌*（赋予小鸟人的动作“唱歌”，生动活泼）排比：*心灵是天空，包容一切；是湖水，泛起涟漪；是雪原，辉映世界*（增强语势，突出心灵的丰富）夸张：*飞流直下三千尺*（夸大瀑布高度，凸显气势）反问：*难道这不是真理吗？*（加强语气，强调观点）设问：*什么是合作？合作是互相配合*（自问自答，引发思考）（四）文学常识课本涉及的作家、作品需精准记忆：国内作家：鲁迅（《少年闰土》）、老舍（《北京的春节》）、毛泽东（《为人民服务》）、李星华（《十六年前的回忆》）、叶永烈（《真理诞生于一百个问号之后》）国外作家：安徒生（《卖火柴的小女孩》）、列夫·托尔斯泰（《穷人》）、笛福（《鲁滨逊漂流记》）、马克·吐温（《汤姆·索亚历险记》）课文出处：《学弈》（《孟子·告子上》）、《两小儿辩日》（《列子·汤问》）二、文言文与古诗词鉴赏六年级文言文与古诗词需突破字词释义、句子翻译、主题思想、写作手法四大考点。（一）文言文重点1.《学弈》（《孟子·告子上》）重点字词：弈（下棋）、通国（全国）、善弈（擅长下棋）、惟（只）、弗若（不如）句子翻译：*虽与之俱学，弗若之矣*→虽然和他一起学习，却不如他。主题：学习需专心致志，不可三心二意。2.《两小儿辩日》（《列子·汤问》）重点字词：辩斗（辩论）、以（认为）、去（距离）、及（到）、决（判断）句子翻译：*我以日始出时去人近，而日中时远也*→我认为太阳刚出来时距离人近，正午时距离人远。主题：善于观察思考，说话有理有据；孔子“知之为知之”的实事求是的态度。（二）古诗词赏析1.《石灰吟》（于谦）字词释义：吟（吟诵）、锤（敲打）、若等闲（如平常事）、浑（全）诗句赏析：*粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间*→以石灰自喻，托物言志，表达坚守高洁情操的决心。2.《竹石》（郑燮）字词释义：咬定（扎根牢固）、立根（扎根）、坚劲（坚定强劲）诗句赏析：*千磨万击还坚劲，任尔东西南北风*→借竹子的坚韧，抒发顽强不屈、不随波逐流的精神。3.《浣溪沙·游蕲水清泉寺》（苏轼）字词释义：浸（泡）、潇潇（雨声）、无再少（不能回到少年）、唱黄鸡（感慨时光流逝）诗句赏析：*谁道人生无再少？门前流水尚能西！*→以“流水西流”喻时光可逆，表达乐观旷达的人生态度，劝人珍惜时光。三、现代文阅读技巧阅读需结合文体（记叙文、说明文），掌握内容概括、人物分析、句子赏析、手法理解四大能力。（一）记叙文阅读1.内容概括：用“六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）”串联，语言简洁。示例：《少年闰土》→“我”回忆少年时与闰土相识、相处的经历，展现闰土的见多识广。2.人物形象分析：通过外貌、语言、动作、心理描写，结合事件提炼品质。如《十六年前的回忆》中李大钊：“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走”→动作描写体现镇定从容、忠于革命的品质。3.句子赏析：从修辞、描写方法、关键词入手。示例：“他的手冻得通红，裂开了一道道口子，像一条条干涸的小沟”→比喻修辞，生动写出手的粗糙与冻裂程度，表现人物辛苦。4.写作手法：对比：《少年闰土》中闰土（农村生活）与“我”（少爷生活）对比，突出闰土的自由鲜活。衬托：《十六年前的回忆》中“父亲每天夜里回来得很晚”→环境压抑衬托局势严峻与父亲的紧张工作。借物喻人：《落花生》借花生“朴实有用”，喻做人要做对他人有贡献的人。（二）说明文阅读六年级说明文以科普类为主（如《只有一个地球》《宇宙生命之谜》），重点抓说明方法及作用：列数字：“地球半径约六千四百千米”→准确说明地球的大小。作比较：“同宇宙相比，地球渺小”→突出地球的渺小。举例子：“科学家已发现火星表面有干涸的河床”→具体说明火星可能存在过生命。四、写作表达提升写作需围绕记叙文、应用文两大类型，强化“立意、选材、结构、语言”四大维度。（一）记叙文写作1.类型突破：写人：抓住人物典型特点（如外貌、特长、性格），通过具体事例表现。示例：《我的老师》→通过“深夜批改作业”“带病上课”两件事，表现老师的敬业。记事：详略得当，突出高潮部分（如比赛的紧张过程、实验的意外发现），写出“起因—经过—结果”的完整逻辑。写景：按时间/空间顺序（如“清晨—中午—傍晚”“由远及近”），结合感官描写（视觉、听觉、嗅觉），情景交融。示例：《家乡的秋天》→写稻田（视觉：金黄麦浪）、桂花（嗅觉：清香）、虫鸣（听觉：悦耳）。状物：抓住外形、特点、用途，表达喜爱。示例：《我的钢笔》→外形（金属笔帽、流线笔身）、特点（书写流畅）、用途（陪伴学习）。2.技巧强化：立意新颖：从平凡小事中提炼深刻主题（如“一次失败的实验”→领悟“坚持与创新”的重要性）。结构清晰：开头点题（如“那支钢笔，是我成长的见证”），中间详写事例，结尾扣题升华（如“它教会我，认真对待每一个字，就是认真对待人生”）。语言生动：运用修辞（如“月亮像银盘挂在夜空”）、细节描写（如“他的手指因长期握笔，关节处泛起淡淡的茧”）、名言引用（如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）。（二）应用文写作1.书信：格式为“称呼（顶格）—问候语—正文—祝福语（空两格，如‘此致敬礼’）—署名—日期”。内容需情感真挚，条理清晰（如给远方朋友的信，可写“近况—回忆—期望”）。2.倡议书：格式为“标题（如‘节约水资源倡议书’）—称呼—正文（背景+倡议内容+呼吁）—结尾（如‘让我们行动起来！’）—署名—日期”。倡议内容需具体可行（如“随手关水龙头”“循环利用水资源”）。3.读后感：结构为“引（引用原文）—议（议论感受）—联（联系实际）—结（总结升华）”。示例：读《鲁滨逊漂流记》→引（“鲁滨逊在荒岛生存二十八年”）—议（“他的坚韧令人敬佩”）—联（“我学骑自行车摔倒后，想起鲁滨逊的故事，重新尝试”）—结（“困难面前，唯有坚持才能胜利”）。复习建议1.分层突破：先攻克基础知识（字词、句式），再强化阅读与写作，最后巩固文言文与古诗词。2.真题演练：结合历年期末卷，分析错题类型（